Предупреждение неуспеваемости в образовательном учреждении

Наряду с пролицейскими и лицейскими классами в МОУ “Лицей №1” г. Лысьвы Пермской области, имеются и общеобразовательные классы, в которых достаточно остро стоит вопрос успеваемости учащихся. Я работаю замдиректора лицея по УВР и отвечаю за общеобразовательные классы. За три года существования нашего образовательного учреждения в нём сложилась система работы по предупреждению неуспеваемости. Эта деятельность осуществляется в тесном взаимодействии замдиректора по УВР, социального педагога, психолога лицея. Поскольку созданная система достаточно эффективна и даёт хорошие результаты, я бы хотела поделиться опытом работы по предупреждению неуспеваемости в школе.

В конце августа составляется план совместной деятельности по предупреждению неуспеваемости в предстоящем учебном году, включающий следующие пункты:

• анализ работы по предупреждению неуспеваемости в прошедшем учебном году и результатов дополнительных занятий с учащимися;
• ознакомление классных руководителей и учителей – предметников с планом работы по предупреждению неуспеваемости;
• составление списка учащихся, особо нуждающихся в индивидуальной работе;
• собеседование завуча и соцпедагога с классными руководителями по заполнению Карты проблемного ученика;
• выявление причин неуспеваемости учащихся, уклонения их от учёбы путём проведения психологической диагностики, индивидуальных бесед с учащимися и их родителями;
• организация индивидуальных психологических консультаций с учащимися дивиантного поведения (составляется список таких учащихся);
• определение тематики совещаний при завуче (например, “Выстраивание взаимоотношений учителя с проблемным учеником на уроке”, “Методы поощрения и наказания учащихся”, “Формы и методы работы с часто болеющими учащимися”, “Некоторые рекомендации по работе с учащимися, нуждающимися в особом индивидуальном подходе и обучении”),
• составление графика заслушивания на совещании при завуче классных руководителей о проведённой работе с проблемными учащимися по направлениям Карты проблемного ученика;
• составление графика заслушивания на совещании при завуче классных руководителей 9-х классов по итогам I, II, III четвертей, еженедельно – в IV четверти.

Кроме этого, классные руководители еженедельно заполняют форму “Табель учёта пропущенных уроков в МОУ “Лицей №1” и по понедельникам отчитываются завучу о количестве и причинах пропусков уроков учащимися класса за предыдущую неделю и о проделанной по следам пропусков работе. Ниже я привожу таблицу учёта пропущенных уроков. К 25 числу каждого месяца в Управление образования подаются сведения об учащихся, давших наибольшее количество пропусков и о проделанной классным руководителем работе.

В рамках внутришкольного контроля проводится классно – обобщающий контроль общеобразовательных классов, прежде всего тех, в которых допущено большое количество неуспевающих, посещение уроков и собеседование с преподавателями, имеющими большое количество “двоек” по предмету. По итогам каждой четверти завучем по УВР составляется сводная таблица, где учитываются неуспевающие учащиеся лицея и все предметы, по которым они не успевают. Классному руководителю нетрудно отследить успеваемость проблемных учащихся и вовремя принять меры. По результатам четверти родителям неуспевающих учащихся классный руководитель лично доставляет письмо – предупреждение за подписью директора лицея, извещающее родителей о том, что их ребёнок не успевает по таким – то предметам, копию письма классный руководитель оставляет себе.

Созданная система работы по предупреждению неуспеваемости в лицее достаточно эффективна, подтверждением этому может служить нижеприведённая таблица:

Предлагаю вашему вниманию “Карту проблемного ученика”, разработанную социологом лицея В.С.Ладейщиковой на основе рекомендаций, найденных ею в педагогической литературе, форму характеристики учащегося (в помощь классному руководителю для выступления на совещании при завуче), особенности учащихся общеобразовательных классов, некоторые рекомендации по работе с учащимися, нуждающимися в особом индивидуальном подходе и обучении, таблицу учёта пропусков уроков за неделю.

1. Особенности учащихся общеобразовательных классов

• низкий уровень знаний, как следствие этого низкий уровень интеллектуального развития
• отсутствие познавательного интереса
• не сформированы элементарные организационные навыки
• учащиеся требуют индивидуального подхода с психологической и педагогической (в плане обучения) точки зрения
• нет опоры на родителей как союзников учителя - предметника
• дети, в основном, из асоциальных семей
• отсутствие адекватной самооценки со стороны учащихся
• частые пропуски уроков без уважительной причины, что приводит к отсутствию системы в знаниях и как следствие этого - низкий уровень интеллекта

2. Некоторые рекомендации по работе с учащимися, нуждающимися в особом индивидуальном подходе и обучении.

• Знать психическое развитие ребёнка:

- восприятие (каналы – кинестетический, слуховой, визуальный)
- внимание (произвольное, непроизвольное, постпроизвольное)
- память (вербальная, невербальная)

• Стремиться понять и принять каждого ребёнка
• Создать спокойную обстановку и благоприятный психологический климат на уроке
• Проявлять

- разумную требовательность
- неиссякаемое терпение
- справедливую строгость
- веру в возможности ученика

• Уметь встать на позиции ученика
• НЕТ насмешливому тону!
• Уметь вести непринуждённый диалог
• Стремиться к внешней занимательности
• Использовать средства невербального общения (опорные сигналы, рисунки, таблицы, схемы, план)
• Учить работать со словарями и другим справочным материалом
• В обучении применять

- опережающее обучение
- различные формы групповой работы
- взаимоопрос, самоконтроль
- конспекты-блоки по разным темам, использование их на разных этапах обучения

• При формулировании целей урока включать как приоритетный коррекционно – развивающий аспект (работа по развитию надпредметных способов деятельности, развитию психических процессов)
• Рационально распределять учебный материал (трудное – сначала!)
• Применять частую смену видов деятельности на уроке
• Многократно проговаривать и закреплять материал урока
• Стремиться к алгоритмизации деятельности

3. Характеристика учащегося ______________________________

1.Состояние здоровья

2.Успеваемость за ________ четверть ( не успевал по предметам….)

3.Состояние успеваемости на ___________

4.Количество пропущенных уроков по неуважительной причине:

а) за __________ четверть

б) на _________

5.Готовность к урокам:

а) выполнение домашних заданий

б) наличие учебников, тетрадей, других школьных принадлежностей

6.Поведение на уроках и во внеурочное время

7.Характер взаимоотношений с другими уч-ся класса

8.Участие в делах класса и лицея

9.Вредные привычки

10.Контроль родителей за учёбой и поведением ученика:

а) проверка дневника

б) посещение родительских собраний

в) посещение лицея по собственной инициативе

4. Табель учёта пропущенных уроков

Класс___9в_____________ Классный руководитель_________________

Месяц февраль 2006 г.

5. Карта проблемного ученика

Ф.И.О. , дата рождения

Домашний адрес

Мать:________________________________________________________________________

Ф.И.О., место работы

Отец:________________________________________________________________________

Ф.И.О., место работы

1. Уклонение от учёбы вследствие:

• Неуспеваемости по большинству предметов
• Отставания в интеллектуальном развитии
• Отсутствия познавательных интересов
• Ориентации на другие виды деятельности
• Ошибки педагогов
• Слабого здоровья
• Отсутствия условий для воспитания и обучения в семье
• Отсутствия контроля за учёбой со стороны родителей
• Неблагополучных отношений со сверстниками
• Нарушений в эмоциональной сфере (обидчивость, агрессивность, замкнутость)

2. Общественно – трудовая активность:

• Отказ от общественных поручений
• Пренебрежительное отношение к делам класса
• Демонстративный отказ от участия в трудовых делах
• Пренебрежительное отношение к имуществу лицея, его порча
• Активное участие в делах класса
• Активное участие в трудовых делах

3. Вредные привычки и негативные проявления

• Употребление спиртного
• Употребление психотропных и токсических веществ
• Тяга к азартным играм (в т.ч. компьютерным)
• Курение
• Нездоровые сексуальные проявления
• Употребление нецензурных слов
• Склонность к воровству, бродяжничеству

4. Взаимоотношения с одноклассниками, другими учащимися

• Грубость
• Драки
• Избиение слабых, младших по возрасту
• Вымогательство
• Ровные, бесконфликтные отношения

5. Отношение к учителям, взрослым

• Грубость
• Недисциплинированность на уроке
• Уважительное отношение

6. Отношение к воспитательным мероприятиям

• Равнодушное
• Скептическое
• Негативное
• Агрессивное
• Положительное, есть стремление к исправлению недостатков

7. Педагогическая реабилитация ребёнка. План индивидуально – профилактической работы.

1)Индивидуальная работа классного руководителя с учеником по преодолению неуспеваемости и коррекции поведения.

2).Работа классного руководителя с родителями ученика

3).Привлечение классным руководителем других специалистов для коррекции поведения и неуспеваемости ученика

Директор МОУ “Лицей №1”_________________

Кл. руководитель___________________________

Родители__________________________________