Урок математики в 1-м классе по теме: "Луч" (по программе Занкова)

Тема: “Луч”

• познакомить с понятием “луч”, формировать умение строить лучи на бумаге;
• развивать умение сравнивать, делать выводы;
• воспитывать интерес к предмету, ответственное отношение к учебе; доброту, внимание по отношению друг к другу.

а) приветствие гостей;

б) активизация; настрой – введение в урок.

В гостях у нас солнышко, которое весело нам всем улыбается. Оно создает теплую праздничную атмосферу и дает нам наказы на урок такие:

• надо быть внимательными;
• быть добрыми по отношению друг к другу;
• уважать своих товарищей, их мнение и ответы;
• работать с хорошим настроением.

Давайте попробуем воспользоваться пожеланием солнышка, выполняя его задания.

Рисунок 1.

Задание 1. (На доске)

Рисунок 2.

• Как сказать одним словом, что здесь изображено? (Линии)
• На какие группы можно разделить их (по какому принципу)?
• Как называется каждая линия?
• Одну линию вы не назвали.
• А хотите узнать, как она называется?

2. Постановка учебной задачи.

Точка однажды решила проверить,
На сколько она убежит от себя.
И если мы будем ей на слово верить,
Ушла далеко она очень, друзья.
Прошла она лес, и пустыни, и горы,
Хоть солнце сияло, гремела гроза –
Всегда по прямой, куда смотрят глаза.
Когда оглянулась, за нею вослед
Тянулся от домика тоненький след.
О новой фигуре разносится весть:
Конца в ней пусть нету,
начало-то есть!
И солнце, тихонько войдя из-за туч,
Сказало: “Друзья! Назовем его луч”.

– Что же за фигуру мы будем изучать на уроке. (Луч) Решение учебной задачи.

• Ели начало у луча?
• А конец? Как доказать? (Продолжить линию)
• Наложить ниточку.
• Кто попробует дать определение, что такое луч? (Луч – прямая линия, у которой есть, начало и нет конца)

Молодцы!

Закрепление, работы с учебником стр. 52 (задание № 100)

• Красным цветом обвести лучи.
• Начертить разными цветами два луча.

Задание № 105

• Самые внимательные детки сейчас проанализируют чертежи.
• С чего начнем черчение отрезков?
• Лучей?

Физкультминутка:
Мы чертили и устали,
Дружно все мы тихо встали.
Ручками похлопали 1-2-3,
Ножками потопали 1-2-3

• Узнать о какой цифре говорится и напишите её в тетради.

• Эта цифра – вод девица

• Очень тонкая как спица 1

• Выгибает цифра шею,

• Волочится хвост за нею. 2

• Эта цифра – кочерга,

• У неё одна нога. 7

• Цифра есть- дверной замочек

• Сверху крюк – внизу замочек. 6

• Смотрите – цифра это стул,

• Который я перевернул. 4

• Налитая, симпатичная,

• Цифра самая отличная. 5

• Вот какая цифра есть – превернутая 6. 9

– Проичтайти, какой ряд цифр у вас получился. (1, 2, 7, 6, 4, 5, 9)

– Назовите цифру из этого ряда, обозначающую самое большое число.

– Самое маленько число.

4 = 4 9 > 7 3< 5 6 < 7 5 = 5

На какие две группы можно разделить выражения? (равенства и неравенства)

Прочитаем хором:

• равенства;
• неравенства.

• Что нового узнали на уроке?
• Что такое луч?

• Что больше всего понравилось на уроке?
• Что было самым интересным на уроке?
• Кому понравилось, как отработал на уроке?

Солнышки на память, чтобы вы тоже были в жизни как маленькие солнышки и людям, которые радом с вами будут находится всегда будет тепло. <Рисунок 3.>

Рисунок 3