Урок физики в 7-м классе по теме: "Давление"

Цели урока:

Образовательные:

1. Сформировать представление о давлении, как о физической величинею

2. Показать значение давления в природе, быту, техникею

3. Сформировать умение находить давлениею

4. Обосновать необходимость увеличения и уменьшения давления.

5. Продолжить развивать умение решать физические задачи.

Воспитательные:

1. Развивать мотивацию изучения физики, используя разнообразные приемы, сообщая интересные сведения.

2. Развивать умение работать в паре, развивать сотрудничество.

Развивающие:

1. Развивать умение самостоятельно работать с учебником.

2. Развивать умение учащихся наблюдать, анализировать, обобщать.

3. Способствовать расширению кругозора учащихся.

I. Организация начала урока

Сегодня на уроке мы с вами попытаемся разгадать тайну. Не будем оставаться в невежестве, когда знания стучаться во все врата. Давайте приложим все свои знания и умения, чтобы разгадать эту тайну. Имя ее, мы узнаем, разгадав кроссворд.

II. Выявление имеющихся знаний

 

На предыдущих уроках мы много говорили о физической величине, которая является причиной изменения скорости. Как называется эта величина? Это №4 в кроссворде. Мы знаем, что существует несколько видов сил.

№8 Как называется сила, с которой знания притягивают к себе все тела?

От чего она зависит? Как зависит?

№7 (Проводиться демонстративный эксперимент, груз на пружине).

Как называется сила, возникающая в пружине? Почему груз находиться в покое?

№3 Как называется сила, действующая со стороны груза на пружину? Что такое вес тела?

№5 (Проводим эксперимент: брусок, динамометр). Какая сила возникает при движении одного тела по поверхности другого? В чем причина трения? Какие виды трения вам известны?

Какие виды трения вам известны?

№1 Для измерения силы используется прибор. Как он называется?

№6 Как называется единица силы?

№2 Чем характеризуется действия силы? Одна из ее характеристик под №2.

А теперь давайте назовем тему нашего урока. По вертикали в кроссворде.

Откройте тетради и запишите тему урока.

III. Изучение нового материала

Мы с вами разгадали только имя тайны. Давление. Как вы считаете, какие задачи нам нужно решить, что нужно узнать о давлении чтобы разгадать всю тайну?

Учащиеся называют, что нужно узнать о давлении (что такое давление, чем оно характеризуется, от чего зависит, как его рассчитать, где применяется).

Итак, начинаем разгадывать тайну. Каждое из этих тел находится на поверхности и со стороны каждого из них действует сила, которая приложена перпендикулярно к поверхности. Такую силу мы будем называть – силой давления, попробуем выяснить, что это за сила?

1. Что характеризует сила давления?

2. Какие силы могут являться силами давления?

3. К чему приложена сила давления?

4. Как она направлена?

Учитель формирует учебную проблему: от чего же зависит результат действия силы давления?

Демонстрируется опыт (дощечка с гвоздями, песок) в ходе которого учащиеся отвечают на вопросы?

1. Что мы наблюдаем?

2. Как направлена сила давления?

3. Одинаковы ли силы давления в обоих случаях?

4. Одинаков ли результат действия одинаковых сил?

5. Какое предложение (гипотезу) можно высказать о причине разных результатов?

Учитель проводит пример: человек идет по снегу в валенках и на лыжах.

Задаются аналогичные вопросы.

Делаем вывод: сила неполно характеризует результат, необходима новая физическая величина.

Кроме силы давления, от чего еще зависит результат действия силы?

Результат действия силы зависит не только от самой силы, действующей перпендикулярно поверхности, но и от площади этой поверхности. Физическая величина, равная отношению силы, действующей перпендикулярно поверхности к площади этой поверхности называется давлением.

Давление = сила давления / площадь р = F / S

.S – площадь (м²) F – сила (Н) p – давление (Па)

За единицу давления, принимается такое давление, которое производит сила в 1 Н, действующая на поверхность площадью 1м² перпендикулярно этой поверхности.

( 1 Н/м² = 1 Па)

Что значит р = 1500 (Па) ?    5 (Па) ?      45 (Па) ?

Используют и другие единицы:

гекто Паскаль (гПа),     кило Паскаль (кПа)

1 кПа = 1000 Па     1 Па = 0,001 кПа

1 Гпа = 100 Па        1 Па = 0,01 гПа

Давайте рассчитаем какое давление оказывает штатив на поверхность стола?

Пример решения задачи:

Сила тяжести действующая на штатив 30 Н, а площадь подставки 300 мм². Какова сила давления и давление штатива на стол?

Дано: F1 = 30 H S = 300 мм2 = 0,03 м2	Решение: F= F1 = 30Н p = F / S; р = 30Н / 0,03 м2 = 1000 Па = 1 кПа.
F1= ? р = ?	Ответ: р = 1 кПа.

Давайте выясним, как зависит давление от площади поверхности.

Проводится фронтальный эксперимент (на столах учащихся брусок и динамометр).

Задание учащимся: определяется давление бруска на стол в трех положениях.

Для того, чтобы определить давление, что необходимо знать?

Как определить силу давления?

Как определить площадь?

Учащиеся выполняют задания.

После работы задаются вопросы:

1. В каком положении давление самое большое? Самое маленькое?

2. Почему?

3. Как зависит давление от площади поверхности?

Итак, мы с вами выяснили, что любое тело, находящейся на поверхности оказывает на нее давление. А на практике иногда необходимо уменьшать, а иногда увеличивать. Каким образом это можно сделать?

(Увеличивать или уменьшать площадь поверхности).

С примерами увеличения и уменьшения давления вы познакомьтесь самостоятельно, прочитав параграф 34, страница 68 ,и занесите в таблицу.

Беседа о примерах уменьшения и увеличения давления в таблице.

IV. Обеспечение планируемого уровня знаний.

Мы с вами познакомимся с новой величиной, выясним, от чего она зависит. Теперь используя наши знания, решим несколько задач.

1. Решение качественных задач.

Сборник задач по физики 7-8 Лукашик.

№ 345, 346, 349, 350, 353, 356, 357.

2. Решение количественных задач.

№ 361

Дано: m = 78 кг а = 1,95 м b = 8 см = 0,08 м	Решение: p = F / S; F = P = m * g; S = 2 a * b р = m * g / 2 a * b; р = 78 * 9,8 / 2 * 1,95 * 0,08 = 2500 Па = 2,5 кПа.
р = ?	Ответ: р = 2,5 кПа.

№ 363

Дано: m = 5,5 т = 5500 а = 1,95 м b = 8 см = 0,08 м	Решение: p = F / S; F = P = m * g; р = m * g / S р = 5500 * 9,8 / 1,5 = 36000 Па = 36 кПа.
р = ?	Ответ: р<p – пройдет.

3. Самостоятельное решение задач

№ 362

Дано: m = 300 кг S = 4 * 5 м2 = 0,02 м2	Решение: p = F / S; F = P = m * g => р = m * g/ S р = 300 * 9,8 / 0,02 = 150000 Па = 150 кПа.
р = ?	Ответ: р = 150 кПа.

№ 367

Дано: V = 6 м3 S = 1,5 м2 p = 2600 кг/м3	Решение: p = F / S; F = m * g; m = p * V => F = p * V * g р = p * V * g / S; р = 2600 * 6,98 / 1,5 = 104000 Па = 104 кПа.
р = ?	Ответ: р = 104000 Па = 104 кПа.

Двое учащихся решают задачи с обратной стороны доски, затем задачи проверяются.

А теперь давайте проверим что вы усвоили из сегодняшнего урока.

Тестовое уровневое задание “Давление”.

V. Систематизация и обобщение знаний.

Итак, мы разгадали вашу тайну, имя которой – давление. Что же мы узнали о ней?

1. Что характеризует давление?

2. Дайте определение давлению?

3. В каком направлении передается давление?

4. Какова единица давления?

5. Как уменьшить или увеличить давление?

VI. Организация работы дома

Параграфы 33, 34; упражнения № 20, 13, 21, задание 11 № 1.

Ну что ж, вот мы и раскрыли еще одну тайну. И это прекрасно. Как сказал А. Эйнштейн “Самое прекрасное и глубокое из достигнутых ними чувств – это ощущение тайны, ибо в ней – источник истинной науки”.

Благодарю всех за внимание и прошу тщательно подготовиться к следующему занятию.