Ход занятия.
1. Организационный момент.
Ребята, прежде чем отправиться в путешествие по городу Красивой речи, Кот в сапогах решил с вами поиграть в игру, но вы должны быть очень внимательны , выполняйте задание только в том случае , если услышите слово “ пожалуйста”
- Поднимите руки вверх, пожалуйста!
- Опустите!
- Опустите , пожалуйста!
- Коснитесь рукой носа!
- Коснитесь, пожалуйста, рукой носа!
- Хлопайте в ладоши, пожалуйста !
- Встаньте!
- Встаньте, пожалуйста!
- Маршируйте , пожалуйста!
- Поставьте руки на пояс!
- Садитесь, пожалуйста!
Молодцы!
2. Работа по развитию зрительного восприятия и памяти.
Всё кругом белым-бело
Много снегу намело
Как же дальше нам пройти?
Ты на снежинки посмотри
Две одинаковые найди.
3. Послушайте внимательно загадку, а из отгадки вы узнаете, какую сказку вы сегодня увидите в конце занятия.
Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной.
Он сам того не ведая,
Несёт её домой.
Что, отгадали загадку?
Тогда скорей ответь!
Название этой сказки … (Маша и медведь), (открывается картинка)
Молодцы, верно!
Определите первые звуки в словах “Маша”, “медведь” . (“м”, “мь”) .Это звуки, которые мы сегодня будем сравнивать.
4. Артикуляционная гимнастика:
Чтобы дальше нам пройти,
Нужно в парк артикуляции зайти
Губы:
Мы потянем губы к ушкам,
И получатся лягушки
Зубы:
Зубы крепко мы сжимаем и заборчик получаем.
Язык:
Язычок у нас
Станет горочкой сейчас,
Пусть катается с утра
Со двора вся детвора.
Мы расслабим язычок,
И рот закроем на крючок
Щёки:
Будем щёки надувать
С воздухом играть.
5. Дифференциация звуков изолированно.
Давайте позовём звуки “м” и “мь”.
6. Сравнительный анализ и характеристика звуков изолированно.
- Звуки “м”, “мь” пришли ты попробуй их сравни.
- Губы: сомкнуты, размыкаются при произношении звука.
- Зубы: разомкнуты.
- “м” - спинка языка опущена.
- “мь”- спинка языка поднята к нёбу.
- Голосовые связки: работают.
- Воздушная струя - выходит через нос.
- Что мы можем сказать про эти звуки, какие это звуки?
- Это звуки согласные (встречается преграда), звонкие (голосовые связки работают).
- “м” - твёрдый (спинка языка опущена).
- “мь” - мягкий (спинка языка поднята).
7. Работа по развитию фонематического слуха.
Попробуй звуки поймать,
Если услышишь звук “мь”,
Зелёный квадрат подними,
А если услышь “м”,
Синий квадрат подними
М- МЬ-Н-М-МЬ
МА-МЯ-НИ-МИ-МЕ-НЕ-МУ-МИ
МАМА-МИР-НИНА-МУХА-МЕЛ-ПАР-МОХ
8. Дифференциация звуков в словах.
Звуки вы сейчас поймали,
Ну , а слоги не назвали.
Слушайте слоги и
Повторяйте за мной
Сшила платье я сама
МА-МА-МА , МА-МА-МА.
В шкаф пошло оно само
МО-МО-МО, МО-МО-МО
Ничего я не пойму
МУ-МУ-МУ, МУ-МУ-МУ
Может это снится мне,
МЕ-МЕ-М Е, МЕ-МЕ-МЕ
Нет висит оно , смотри
МИ-МИ-МИ , МИ-МИ-МИ
Ребята Медведь с Машей спорят и не знают , какой слог подарить клоунам Тому и Тиму, помогите им , пожалуйста.
- Слог МИ кому отдадим?
- Слог МЫ ?
(Прочитайте ещё раз эти слоги)
9. Физминутка с элементами фоноритмики ( поём “АМ”, (тихо, громко)
10. Дифференциация звуков в словах
Д. игра “ Чудесный мешочек” с запиской
- Ребята, распределите предметы между Машей и медведем. Маше отдайте предметы, в которых есть звук “М”, а медведю предметы в названии которых - звук “мь” слова со звуком “МЬ”
11. Звуковой анализ
- Выкладываем слова из буквенного конструктора (мама, мир)
12. Показ русской – народной сказки “Маша и Медведь” (настольный театр)
13. Итог:
- Какие звуки вы сегодня сравнивали на занятии? ( “м” и “мь”)
- Чем отличаются эти звуки друг от друга? ( “ м” -твёрдый согласный, “мь”- мягкий согласный)
14. Домашнее задание - рассказать сказку дома.