Планируемые результаты: Учащиеся систематизируют знания об органах дыхания, конкретизируют знания о вредном воздействии загрязненного воздуха и курения.
Личностная значимость изучаемого для школьника: Курящий человек живет в среднем на шесть лет меньше.
Методы обучения: Проблемный. Почему нарушается работа органов дыхания?
Формы организации учебной деятельности: обобщающий урок/
Организация деятельности учащихся: Работают в группах, делают выводы, сообщения, познавательные задания.
Развитие умений учащихся: работать с дополнительной литературой, обсуждать проблему, использовать личный опыт и впечатления, обобщать и анализировать информацию.
Познавательные задания: Устно, работая в паре, подготовьте ответы на предложенные вопросы:
| Вариант 1 | Вариант 2 |
|
|
Изучение нового материала:
Учитель: Дыхание – жизнь. Ныне это совершенно бесспорно. Между тем еще какие-нибудь три столетия назад ученые были убеждены, что человек дышит только для того, чтобы через легкие отвести от организма “лишнее” тепло. Решив опровергнуть эту нелепицу, выдающийся английский естествоиспытатель Роберт Гук предложил своим коллегам по Королевскому научному обществу провести эксперимент: в течение некоторого времени пользоваться для дыхания герметическим мешком. Неудивительно, что опыт прекратился меньше чем через минуту: ученые мужи стали задыхаться. Однако и после этого некоторые из них упорно продолжали настаивать на своем. Гук тогда только развел руками. Ну, а мы даже такое противоестественное упрямство можем объяснить работой легких: при дыхании в мозг поступает слишком мало кислорода, отчего даже прирожденный мыслитель глупеет прямо на глазах.
Ученик: О гигиене воздуха говорят многие, даже писатели и поэты в своих произведениях, например:
О целительной силе чистого воздуха очень убедительно говорит врач Комов в романе Павленко “Счастье”: “…ваша болезнь требует простого лекарства – воздуха. Побольше его и наяву и во сне. Нужно насквозь продуть себя, омыть каждую клетку свою свежим воздухом. Есть на открытом воздухе. А спать непременно… Итак, начните принимать воздух в самых неограниченных дозах. Научитесь дышать. Привыкайте относиться к воздуху, как к пище, пережевывайте его носоглоткой, ощущайте на вкус, на запах, наслаждайтесь им, как гурман… Пейте только проточный воздух… Держитесь в своей болезни политики открытых дверей”.
Учитель: Загрязнение воздуха дымом способствует заболеванию бронхов, легких. Вреден для организма спертый воздух душных помещений: в нем может быть много ядовитых газов – аммиака, сероводорода, углекислого газа.
Ученик: Мы всегда окружены невидимым облаком пыли. Она портит жилище, одежду, продукты. Но, главное, пыль в воздухе вредна для здоровья человека. При помощи ультрамикроскопа подсчитали количество пылинок в воздухе. В 1 см? городского воздуха много сотен тысяч пылинок. В крупных промышленных городах ежегодно на 1 км? оседает до 1500 т пыли. Особенно вредна производственная пыль.
Ученик: Еще М.В.Ломоносов писал о вредности “каменной и земляной пыли”. И только спустя 100 лет было исследовано влияние пыли на организм.
Ученик: Каторжные условия труда шахтеров описал Эмиль Золя в романе “Жерминаль”, где он рассказал о рабочих, которые, откашливаясь, выплевывают угольную черную мокроту.
Ученик: Вместе с пылью в воздухе всегда есть бактерии. Они оседают на пылинки и, как на парашютах, долго находятся во взвешенном состоянии. Там, где много пыли в воздухе, много и микробов. В чистом жилом помещении в 1 м? воздуха их 15-20, на улице – до 5 тысяч.
Учитель: Учениками проводилось микробиологическое исследование, сейчас они вам расскажут о результатах своей работы/
Ученик: Нами проводилось исследование, цель которого была определить количество микробов в классной комнате до уроков, после первой смены и как различные температуры, а также другие абиотические факторы влияют на рост и развитие бактерий. (Данная работа проводилась совместно с преподавателями Казанского Государственного университета, кафедры микробиологии.)
Нами было подсчитано, что в 1 м? воздуха школьного класса до начала занятий 2600 микробов, а к концу занятий первой смены достигает 13500!
Из одной бактерии при температуре +30?С через каждые 30 минут образуются две, при температуре + 20?С их деление замедляется в 2 раза, а при температуре + 10?С – в 20 раз. Прекращаются размножаться микробы при +3, +4?С. В зимнем морозном воздухе почти нет микробов. Губительно действуют на микробы солнечные лучи.
Учитель: итальянская поговорка гласит: “Куда не проглядывает солнечный луч, туда часто заходит врач”.
Необходимо проводить профилактические мероприятия против распространения вирусных инфекций, которые передаются воздушно-капельным путем, например: грипп, туберкулез.
Учитель: Мы на урок пригласили школьного врача который сообщит вам о болезнях органов дыхания , способах распространения и мерах профилактики.
Грипп – вирусное заболевание, относящееся к воздушно-капельной инфекции. Быстро распространяется, т.к. вирус устойчив в окружающей среде, и заражение производиться за счет капелек слизи больных, попавших в воздух при кашле и чихании. Грипп опасен возможными осложнениями. Больные и здоровые люди при общении должны закрывать нос и рот марлевыми повязками, большое значение в профилактике гриппа имеет соблюдение чистоты помещений и воздуха.
Вирус гриппа поражает людей всех возрастов. Это самая распространенная болезнь из всех ныне существующих. Вирус гриппа под воздействием лекарств меняет свою форму. Эпидемиологи все время обновляют сыворотку в соответствии с изменениями вируса, чтобы не происходило возникновение массовой эпидемии гриппа врачи рекомендуют вам сделать прививку от гриппа заблаговременно.
Кроме гриппа к воздушно-капельной инфекции относится также туберкулез. Туберкулез возникает при поражении человека туберкулезной палочкой. Чаще всего поражаются легкие, туберкулез относится не только к воздушно-капельной, но и пылевой инфекции. В сырых темных местах туберкулезная палочка хорошо сохраняется, гибнет в сухих, освещенных солнечном светом местах. Причина массового распространения туберкулеза в прошлом – недоедание, антисанитарные условия. Профилактика туберкулеза:
- Регулярные обследования населения.
- Поддержания чистоты в жилищах и на улице.
- Озеленение кварталов, очищающие воздух.
Учитель: Жестокому отравлению через органы дыхания подвергает свой организм курильщик табака.
(Работа с учебником авт. Н.И.Сонин, М.Р.Сапин Биология. Человек. стр.145.)
Ученики после чтения статей о истории курения, составе табачного дыма и его действия на организм дополняют материалом который они нашли используя дополнительную литературу.
Закрепление и обобщение материала: (по опорному конспекту проводиться обобщающая беседа).
В конце урока ученики составляют буклеты по теме: “Гигиена дыхания”, один из буклетов прилагается. (Приложение 1).