Цели. Обучать письму заглавной буквы Е, соединению ее с другими буквами, учить списыванию с печатного текста, письму под диктовку. Закреплять правила посадки при письме, правила письма. Развивать у учащихся мелкие мышцы кисти руки, речь. Воспитывать положительное отношение к процессу письма.
Оборудование. Прописи, калька, трафареты буквы Е, иллюстрации с изображением леса и девочки с корзинкой, цветные карандаши.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Дети.
Мы учимся письму.
Для чего? Почему?
Из крючков, из крючков,
Из кружков, из кружков
Сможем буквы написать.
Если будем мы стараться,
Буквы будут получаться.
II. Проверка посадки и “волшебная установка” для ручки.
Учитель. Как мы работаем ручкой?
Д. Пишу легко, не нажимая на ручку.
У. Чем и кем мы представляем ручку в своих руках?
Д. Капелькой росы в моей ладошке, легким перышком птиц, бабочкой в моей руке.
III. Гимнастика для рук (массаж пальцев от основания к ногтю).
У.
Раз, два, три, четыре, пять.
Вышли пальцы погулять.|
Этот пальчик самый сильный.
Самый толстый и большой.
Это пальчик для того…
Чтоб показывать его.
Этот пальчик самый длинный…
И стоит он в середине.
Этот пальчик безымянный…
Он избалованный самый.
А мизинчик хоть и мал…
Очень ловок и удал!
IV. Повторение пройденного.
У. Давайте вспомним, с какой необычной волшебной буквой мы познакомились на уроке чтения. А почему она такая необычная?
Д. Буквой е можно обозначить один звук {э} или два {иэ}.
У. В каких случаях эта буква передает один звук, а в каких – два?
(Ответы детей).
V. Сообщение темы урока.
У. Сегодня мы будем учиться писать заглавную букву Е, слова и предложения с этой буквой. Поможет нам в этом хорошенькая девочка. О ней сложено много разных сказок. Как зовут эту девочку?
Д. Машенька.
(Учитель вывешивает иллюстрацию с изображением Машеньки. Дети вспоминают
названия сказок).
У. Каждое утро, проснувшись, Машенька делала зарядку. На нашем уроке мы тоже сделаем зарядку.
VI. Физкультминутка.
(Елочки)
Есть в лесу три полочки.
Ели-елки-елочки.
Лежат на елях небеса,
На елках - птичьи голоса,
Внизу на елочках – роса.
(“Ели” - стоя на носках, руки вверх;
“Елки” - руки в стороны, ступни ног прижаты к полу;
“Елочки” - присесть, руки вперед).
VII. Тема урока (продолжение).
У. Однажды с Машенькой случилась такая история. Пошла Маша с подружками в лес по грибы, по ягоды, а в самой чаще отстала от подружек и заблудилась.
( Учитель вывешивает иллюстрацию с изображением леса).
Лес густой, дремучий. А какие деревья растут в лесу?
- Ее всегда в лесу найдешь-
Пойдем гулять и встретим:
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем.
Д. Ели.
У. Давайте нарисуем такой лес в тетради.
1. Выполнение упражнения “Ели”.
Каким цветом вы будите рисовать дремучий лес?
Д. Мы нарисуем его зеленым цветом.
2. Знакомство с письменной заглавной буквой Е, графический анализ буквы.
У. И был тот лес не простой, а волшебный. В нем под деревьями росли буквы. И вот под елью
Маша увидела одну из них.
(Учитель демонстрирует заглавную букву Е).
“Как зовут тебя?”- спросила Маша. Что же ей ответила буква?
Д. Буква ответила, что ее зовут Е заглавная.
У. Маша спросила: “А зачем ты нужна, заглавная Е?”
(Ответы детей).
- “Какая трудная буква!”- сказала Маша.
- Ребята, давайте посмотрим, из каких элементов состоит эта буква. Сколько их?
Д. У буквы Е - два полуовала.
У. Маша хотела уйти, но буква схватила ее и посадила на самый верх. Тогда Маша решила
спуститься по букве и убежать.
(Дети ставят палец на начало буквы, ведут пальцем по верхней части буквы,
потом – по закругленной спинке и доводят палец до конца буквы).
Но что такое? Не отпускает Машу буква. Маша попробовала спуститься еще раз. Тут буква и
говорит Маше: “Я отпущу тебя, если ребята научаться красиво и правильно меня писать”.
Ребята, спасем Машу.
Д. Да.
3. Написание учителем заглавной буквы Е на доске с комментированием
своих действий.
4. Подготовка к письму буквы Е.
У. Чтобы буква получилась красивой, давайте сначала напишем ее через кальку.
(Дети обводят буквы через кальку).
Теперь обведем образцы в тетради и напишем самостоятельно несколько букв.
(Дети пишут).
Давайте посмотрим, красивые и правильные ли буквы у вас получились, сможет ли
отпустить буква Е Машеньку.
(Дети сравнивают свои буквы с образцом путем наложения образца, написанного
на кальке, на буквы в тетради).
Помогли мы Машеньке?
Д. Помогли.
У. Отпустила Машу буква, и побежала девочка подружек догонять.
5. Физкультминутка.
- Мы устали, засиделись,
Нам размяться захотелось.
Отложили мы тетрадки,
Приступили мы к зарядке.
(Одна рука вверх, другая вниз, рывками менять руки).
То на стену посмотрели,
То в окошко поглядели.
Вправо, влево поворот,
А потом наоборот.
(Повороты корпусом).
Приседанья начинаем,
Ноги до конца сгибаем.
Вверх и вниз, вверх и вниз,
Приседать не торопись!
(Приседания).
И в последний раз присели,
А теперь за парты сели.
(Дети садятся за парты).
6. Чтение и письмо предложения.
У. Как можно назвать ели, которые Маша встретила в лесу?
Д. Ели высокие.
(Читают хором).
У. Как начнем писать это предложение?
Д. С заглавной буквы Е.
У. Посмотрите, как пишется нижнее соединение буквы Е с буквой л.
(Демонстрирует).
Напишите это предложение один раз на кальке и один раз в тетради.
(Дети пишут).
7. Списывание с печатного текста.
У. Как еще можно назвать ели?
Д. Ели красивые.
(Читают, анализируют предложение под руководством учителя, записывают
на следующей строчке).
8. Повторение написания букв.
У. В волшебном лесу, кроме, буквы Е, Маша видела и другие буквы. Они росли под
разными деревьями. Давайте прочитаем их.
Д. Е, О, С, В.
У. Под каким деревом Маша встретила букву Е?
Д. Е росла под елью.
У. Под каким деревом росла О?
Д. Под осиной.
У. А буква С?
Д. Под сосной.
У. Буква В?
Д. Под вербой.
(Дети сравнивают и пишут буквы Е, О, С, В).
VIII. Итог урока.
У. Чему мы научились на сегодняшнем уроке письма? Кто нам помогал?
(Ответы детей).
Маша благодарит вас за хорошую работу и говорит: “Спасибо, ребята!” Она дарит каждому из вас на память об уроке букву Е.
(Дети получают букву Е, вырезанную из плотной бумаги).