Деловые игры на уроках информатики

Тип урока Урок закрепления и развития ЗУН

Форма урока Деловая игра

ТСО: Классная доска, раздаточный материал, ПК, среда ТР

Цели:

• Закрепить приемы решения задач на осуществление поиска в двумерном массиве (нахождение максимума, минимума, суммы и т. д.)
• Продолжить развивать алгоритмическое мышление, умение работать в среде TURBO PASCAL, быстрый набор текста программы, а также умение моделировать.
• Воспитывать культуру общения, аккуратность ведения записей, как в тетради, так и в среде TURBO PASCAL при наборе программы (структурность записей).

2. Постановка цели урока (2 минуты)

Ребята, пройдет немного времени, и вы обязательно окажетесь в такой ситуации, когда вам придется устраиваться на работу. Поэтому на этом уроке я предлагаю вам прочувствовать, что испытывает человек, когда устраивается на престижную работу, на которую очень большой конкурс, и провести занятие в форме деловой игры.

Представьте, что я – представитель новой фирмы, которая создает программные продукты для разных организаций нашего города. Понятно, что предприятий много и заявок тоже очень много.

Нашей фирме нужно произвести дополнительный набор сотрудников. Вы будете играть роль тех, кто желает устроиться на работу в нашу фирму. Вы должны быть активными, целеустремленными, сосредоточенными на решении задачи. Ваша цель поступить на работу в нашу фирму.

Сегодня вы должны показать мне, как вы усвоили материал по обработке данных в двумерном массиве, и как вы можете применять этот материал на практике для решения задач.

После отборочного тура, который сейчас состоится, те из вас, которые справятся со всеми заданиями и наберут нужное количество баллов, смогут работать в нашей фирме. Желаю вам всем удачи!

3. Актуализация опорных знаний(7 минут)

Первое задание отборочного тура вы получили на прошлой нашей встрече. Поднимите руки те, кто справился с заданием и готов показать решение у доски.

К доске выходят 3 человека: 1 - раздел описания, заполнение массива, 2- поиск минимального элемента массива, 3 - поиск элементов, кратных 3.

Пока ваши соперники готовятся, для всех остальных я предлагаю заработать дополнительный балл, выполнив следующее задание.

Нашей фирмой уже было создано несколько программ, но конкуренты тайком пробрались в технический отдел и поменяли порядок действий в некоторых программах. Фрагменты этих программ лежат перед вами (у первого ряда – 1 вариант, у второго ряда – 2 вариант), а что данный фрагмент должен выполнять написано на доске.

2 вариант Вывести на экран отрицательные элементы двумерного массива и их количество.

Ваша задача - сложить блоки этих фрагментов по порядку. Задание вы выполняете в парах.

Ответ для второго варианта: ПРОФИЛЬ

Какое слово у вас получилось?

Кто справился без ошибок?

Можно было ли изменить порядок каких-нибудь блоков, но чтобы результат остался тем же? Каких?

А теперь проверим, как справились те, кто работал у доски.

Учащиеся ищут ошибки, высказывают свое мнение по поводу решения домашнего задания.

Закрепление и развитие ЗУН (25 минут)

Ну что ж, вы справились с квалификационными задачами. Попробую дать вам более серьезное задание.

К нам поступила заявка от директора хлебозавода г. Нерюнгри. Ему нужно, чтобы наша фирма составила программу, которая выводила бы отчет за неделю.

Эту заявку вы видите у себя на столах.

Посчитать и вывести в отдельный одномерный массив, сколько булок хлеба выпекает каждая бригада за неделю.

Чтобы быстрее справиться с заданием, я разделила его на 3 части. Одни будут выполнять первую часть, другие вторую, а третьи - третью. Часть – 0 должна присутствовать у всех. Эти части уже распределены между вами (ПРИЛОЖЕНИЕ 3).

По ходу вы можете задавать вопросы, но помните, ваш рейтинг будет зависеть от качества и количества заданных вопросов.

На первом этапе заполните блок-схемы, которые лежат перед вами, они помогут вам на втором этапе составить программы.

Учащиеся заполняют блок-схемы (ПРИЛОЖЕНИЕ 3). Те, кто закончил, садятся за компьютер и составляют программу, делают ее отладку. По возможности все части программы собираются воедино.

Подведение итогов (5 минут)

(ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

Те, кто справился успешно с заданием (назвать имена) принимаются на работу, так как получили за сегодняшний урок 5 баллов.

Те, кто шел к цели верно, но медленно (назвать имена) принимаются, только с испытательным сроком, 4 балла.

Те, кого я не назвала, получили 3 балла, и, следовательно, не прошли отборочный тур, готовьтесь дома и приходите к нам еще. Мы будем рады вас видеть.

Постановка домашнего задания (5 минут)

А теперь я дам вам еще одно задание. Это задание будет первым, для тех, кто уже принят на работу. Для тех, кто взят с испытательным сроком, это задание будет решающим при решении вопроса о приеме на работу. А тем, кто сегодня не прошел отборочный тур – тренировкой, готовьтесь и приходите снова. Вакансии еще есть.

Итак, задание. Поступила заявка из отдела статистики нашего города, для них нужно составить программу, которая решает следующую задачу.

Задание:

Данные вводятся в таблицу N*N. Требуется найти и вывести максимальный элемент главной диагонали и минимальный элемент побочной диагонали.

При решении задания вам нужно знать, не только как найти максимум или минимум, но и какими равенствами связываются индексы элементов главной и побочной диагонали. Вы можете назвать эти равенства?

Побочная диагональ: I = N-J +1

Учащиеся записывают домашнее задание в тетради.