Тема. Технология мастерских.
Мастерская как технология состоит из ряда заданий, которые направляют работу ребят в нужное русло, но учащиеся свободны в выборе средств, темпа, пути исследования. Для работы важны алгоритмы, их 3. Важен сам момент работы, творческие исследования, интерес, подъем, эмоциональность.
Тема. Зима в стихах А.С. Пушкина. Зимнее утро. Зимний вечер.
Цели уроков:
Проблемы урока:
- доказать, что дано 2 стихотворения А.С. Пушкина;
- путем анализа стихов выделить пейзажные описания не только увиденные, но и переживаемые;
- раскрыть литературные средства;
- социализация – соотнесение своей деятельности с другими по закону “Делай вместе, но по-своему”
Оборудование урока: тексты стихов А.С. Пушкина целые и разрезанные (шрифт единый), музыкальная запись из “Времен года” П.И. Чайковского, фрагмент “Зима”; портрет А.С. Пушкина, выставка книг поэта, зимние пейзажные репродукции (5 - 6), иллюстрации к произведениям А.С. Пушкина (сказки), еловые ветки.
Проект урока. (Дан на панораме открытых уроков в школе).
Организационный момент.
- Приветствие гостей кивком головы и улыбкой.
- Сообщение о работе групп в творческой
мастерской.
1. Актуализация знаний. Алгоритм. А-1.
- Ребята, внимательно посмотрите вокруг. Что интересного вы увидели в классе?
Ответы учащихся.
- Что вы знаете о творчестве А.С. Пушкина?
- Произведения какого жанра писал А.С. Пушкин?
Дети отвечают, а учитель пишет на доске.
5 сказок
романы
поэмы
стихи
Обращается внимание выставку книг А.С. Пушкина.
- Как ты думаешь (имя), почему у нас так много
книг на выставке?
- Послушаем твое (имя) мнение по этому подвигу.
Вывод: А.С. Пушкин – хорошо читаемый поэт.
2. Эмоциональный настрой.
Звучит фрагмент музыки “Зима” из “Времен года” П.И. Чайковского.
- Что вы, ребята, представляли, когда слушали музыку?
Ответы учащихся.
3. Подготовка к выделению проблемы, темы исследования. Алгоритм. А-1.
- Скажите, ребята, какой вы представляете себе зиму?
Учащиеся отвечают, а учитель пишет на доске:
| холодная снежная морозная |
волшебная вьюжная любимая… |
4. Игра “Снежный ком” (в группах).
- Представьте, что вы вместе с А.С. Пушкиным
будете писать короткий рассказ о зимнем дне,
вечере.
- Выбирайте себе тему, назначайте того, кто
начинает и по цепочке составляйте свои рассказы.
Выслушиваются рассказы 4 групп.
Оценок не дается.
- Как вы думаете, что более всего характерно для зимы?
Ответы детей.
Вывод: мороз, снег.
Алгоритм А-2.
1) Представление основной проблемы.
- Сейчас мы слушали результаты вашего группового творчества. Теперь я предлагаю вам продолжить знакомство со стихами А.С. Пушкина, только я разрезала эти стихи. Ваша задача – определить, сколько стихов я вам предлагаю, попробовать вместе со своей группой озаглавить их, подготовиться к чтению.
2) Работа (в группах) над проблемой.
Помощь учителем оказывается только по просьбе детей, причем незначительная.
Готовность к обсуждению показать, прикрепив снежинку на веточку.
Алгоритм А-3.
Проверка – представление результатов работы групп.
- Сколько же стихов вы нашли? Называется группа (по желанию).
Зачитываются варианты полученных стихов.
- Как бы вы их озаглавили?
Ответы учащихся, их корректировка.
II этап. Работа с текстом стихов.
1) Чтение стихотворения № 1 мастером (учителем).
2) Сравните свой вариант с авторским, прочитайте
стихотворение “Зимнее утро” друг другу
вполголоса.
3) Выборочное чтение.
- Какую строфу из этого стихотворения вы знаете
давно?
- Зачитайте.
- Проверьте, может быть каждая строфа является
маленьким самостоятельным стихотворением?
- Посоветуйтесь в группе и зачитайте.
- Что ты (имя) лучше всего представляешь, когда
читаешь эти строки?
Вывод: можно говорить о завершенности каждой строфы.
- Что еще особенного вы заметили в этих стихах?
Ответы учащихся. Герой не один, он с любимой, близкой женщиной.
- Как вы думаете, это важно, что герой не один?
- Какой вы представляете себе героиню в “Зимнем
утре”?
Ответы групп.
Словарная работа. Толкование дается по словарю Ожегова.
Нега – полное довольство, блаженство, приятное
состояние, иногда – сон.
Северная Аврора – богиня утренней зари.
Янтарь – Застывшая смола хвойных деревьев
светло-бурого цвета.
Определение темы.
- Ребята, как вы думаете, какова тема нашей мастерской?
Ответы детей.
Мастер подводит итог.
- Это стихотворение – гимн русской зиме.
- А какая еще тема звучит в данных стихах? (Тема
родины).
Физминутка спортивная.
Мы – боксеры
Мы – штангисты,
Бегуны и фигуристы.
Мы плывем через моря.
Всюду есть у нас друзья.
Обмен заданиями между группами.
Варианты:
1) выделить художественные средства
стихотворения “Зимнее утро”.
2) подготовиться к конкурсу на лучшего чтеца (на
выбор)
3) составить словесные иллюстрации к стихам
I Выделение художественных средств.
1 группа
На таблицах даны слова:
| олицетворение эпитеты сравнения пейзажные зарисовки душевные переживания |
Дети выбирают средство, подтверждая его примерами из стихотворения |
2 группа проводит конкурс стихов (по 2 человека
от 2 и 3 групп).
4 группа “иллюстрирует” стихотворение “Зимний
вечер”.
Работа с иллюстрациями
- А сейчас, ребята, я приглашаю вас в картинную
галерею на выставку картин о зиме. Художник –
природа.
- Любуйтесь на картины.
- Скажите, какая из них больше всего подходит к
стихам? Почему?
- Ребята, какие желания возникли у вас после
работы нашей мастерской?
Ответы учащихся.
Домашнее задание на выбор:
- выучить 1 стихотворение наизусть;
- сочинить свое стихотворение о зиме.
Итоги работы.
- Что тебе (имя) понравилось делать в мастерской?
- Какую пользу вы нашли в работе?
- Повесьте все снежинки на веточку, если вы считаете, что ваша группа потрудилась хорошо.
- Поставьте мне оценку за управление вашей работой.
Учитель.
- Спасибо, вам, ребята, за активность, за умные ответы, за ваше творчество!