Конспект урока русского языка. 2-й класс (1–4). Тема: "Правописание парных согласных в конце слов"

Цели:

• дать понятие о правиле проверки парных согласных на конце слов;
  развивать внимание, память, творческое мышление (умение сравнивать, обобщать, делать выводы);
• воспитывать наблюдательность, содействовать развитию интереса к уроку,
  воспитывать культуру поведения в общественных местах;

Оборудование: доска; учебник русского языка 2 класс (Ч.1): Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова; толковый словарь В.И. Даля; карточки для индивидуальной работы; карточки со словарными словами; раздаточный материал: тесты; картинки для вывода правил поведения в зоопарке; картинки с изображением животных.

1. Организационный момент.

   - Долгожданный дан звонок,
   Начинается урок!

2. Проверка домашнего задания.
   

- Прочитать предложение, которое составили дома. (Белочка живёт в дупле.)
- Назвать буквы, которые обозначают парные согласные звуки. (б, к, ж, в, т, д, п)
- Почему они парные? (при произношении парных согласных звуков воздух встречает во рту одинаковое препятствие)

3.   Подготовка к введению темы.
   

- Сегодня на уроке мы проведем исследование на тему “Правописание парных согласных в конце слов”. Но для изучения возьмем не любые слова. Определить, что это за слова, вам поможет название нашего урока: ЗООПАРК (на доске карточка)
- Кто был в зоопарке?
- Закройте глаза и вспомните, что вы интересного видели в зоопарке.
- Что такое зоопарк? (ответы учащихся)
Учитель зачитывает понятие “зоопарк” по толковому словарю В.И. Даля.
- А вы знаете, что первый зоопарк открылся в России в 1864 году в Москве. Его создали замечательные люди, ученые-биологи. Животных для зоопарка собирали всем миром. Дарили их зоопарки других стран, богатые люди, члены царской семьи.

4. Чистописание
   

На доске карточка со словом ЗООПАРК.
- Из слова - названия нашего урока - назовите все согласные звуки. ( [з], [п], [р], [к] )
- Какой звук лишний? Почему? (лишний звук [р], потому что он непарный)
- Из звуков [ з] , [ п] ,[ к] назовите лишний звук? Почему? (лишний звук [з], потому что он звонкий, а остальные глухие)
- Какой буквой обозначается звук [ з] ? (буквой З)
- Сегодня будем писать букву з строчную в соединении с элементом длинная петля внизу.
- Из каких элементов состоит буква з строчная? (ответы учащихся)
(письмо буквы в воздухе, запись учащимися одной строки)

5. Словарная работа.
   

- Составьте слова и узнайте, какие животные живут в зоопарке?
На доске:

З	| а, ц, я |  у, р, б | е, р, б, а

(заяц, зубр, зебра)

- Что общего в этих словах? (все начинаются с буквы З)
- Назовите слово, которое отличается от других. (заяц)
- Почему? (слово из словаря)
- Какая орфограмма в этом слове? (непроверяемая безударная гласная Я)
- Запишите это слово.
- А теперь я буду показывать карточки, а вы запишите слова самостоятельно.
(учитель показывает карточки, учащиеся записывают самостоятельно: собака, лисица, петух, медведь) - самопроверка по словарю из учебника.
- Какое слово лишнее? Почему? (петух - птица)

В это время 4 сильных ученика работают по карточкам:
Составить и записать предложения:

Карточка 1. (к, К)оли, у, ж-вёт, с-бака, (ж, Ж)учка.

Карточка 2. П-тух, утром, поёт, рано, (п, П)етя.

Карточка 3. На, сл-ды, видны, сн-гу, л-сицы.

Карточка 4. Всю, м-дведь, зиму, спит, берлоге, в.

- А теперь послушаем, какие предложения записали учащиеся. (чтение предложений)
В ходе урока учитель индивидуально просматривает правильность написания орфограмм в предложениях.

ЗРИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА

6. Новый материал.

- Итак, мы отправляемся в зоопарк.
- Зоопарк – общественное место и поэтому нужно уметь себя вести правильно при посещении его.

1. Беседа о поведении в зоопарке.

- В зоопарке жизнь идёт своим чередом, но от нас с вами зависит, будут ли наши друзья здоровы, будет ли им хорошо и спокойно. А для того, чтобы животные не болели и жили долго, очень важно соблюдать некоторые правила поведения.
- Как нужно вести себя в зоопарке? (Ответы учащихся)

На доске картинки, по которым дети с помощью учителя выводят правила поведения в зоопарке:

• Не приводите с собой домашних питомцев – это нервирует животных!
• Не дразните животных!
• Не пугайте животных!
• Не шумите, не включайте радио и магнитофоны!
• Не кормите животных – их кормят здесь так, как нужно, а все лишнее - во вред!

- Если мы с вами будем соблюдать эти простые правила – животные не будут бояться нас, и можно будет увидеть много интересного.
- Добро пожаловать в гости к замечательным животным!

2. Работа по учебнику.

- Откройте учебник на с.71, найдите упр. 108
- Назовите изображенных животных. (Жираф, верблюд, носорог, лев, кот, кролик)
- А теперь посмотрите на доску, здесь записаны названия этих животных.

На доске: ЖИРАФ, КРОЛИК, КОТ, НОСОРОГ, ВЕРБЛЮД, ЛЕВ.

- Прочитайте слова - названия животных.
- Выделите в словах последний согласный звук. Какой это звук?
- Сравните произношение последнего согласного с его обозначением на письме в словах: жираф, кролик, кот.
- Сравните произношение последнего согласного с его обозначением на письме в словах: верблюд, ёж, морж.

(Одновременно с анализом слов идет запись этих слов в столбик)
жираф
кролик
кот
носорог
верблюд
лев

- Что заметили? (Произношение парных согласных в этих словах может расходиться и не расходиться с написанием)

3. Чтение сведений о языке с.72.

- Подчеркните букву на конце этих слов.
- А теперь перед нами стоит задача – найти способ проверки написания парных согласных на конце слова. Измените эти слова так, чтобы произношение и написание этих слов совпадало.
- Кто же догадался, какое правило можно вывести для проверки написания парных согласных в конце слов? (Ответы учащихся)
- Давайте проверим, правильно ли мы сделали вывод?

4. Чтение правила на с. 74.

ФИЗМИНУТКА

с. 74, упр. 113

- Используя правило, запишите проверочные слова к тем, которые мы записали в столбик. (У доски по цепочке с объяснением)

жираф - жирафы
кролик - кролики
кот - коты
носорог - носороги
верблюд - верблюды
лев - львы

2. Творческая работа.

- Сейчас нас ждёт творческая работа. Вы попробуете составить стихотворение о животных зоопарка.
- Что мы используем при составлении стихотворений? (рифму)
- Подберите рифму к первой части стихотворения, запишите, вставляя пропущенные буквы, объясните, почему вставили эти буквы.

На доске картинки с изображением животных: лев, осьминог, носорог, верблюд, ёж, крот. Под ними надписи.

Рядом на доске:

Учащиеся работают по шести вариантам. Каждый вариант составляет двустишие. Затем дети читают полученные двустишия (по одному человеку от каждого варианта), объясняют написание той или иной буквы.
Учитель добавляет фразу: “Зоопарк мы посетили, пары звуков изучили!”
- А, может быть, кто-то заметил ещё слова с парной согласной на конце, которую нужно проверить? (Ответы учащихся)

Для слабых учащихся раздаются карточки с уже составленными двустишиями.
Задание: списать, вставляя пропущенные буквы, объяснить их написание.

3. Тест.

Сейчас проведем тест, который покажет, как вы усвоили правило проверки парных согласных в конце слова.

У учащихся на столах заранее приготовленные карточки с текстом теста. Тест проверяется после урока, анализируются ошибки, и планируется работа над ошибками в течение следующих уроков.

- Что нового узнали?

- Какое правило мы вывели?

- Так как же проверить написание парных согласных в конце слова?

- Оцените наш урок: какого результата мы достигли в исследовании по теме: “Парные согласные на конце слов”? (научились проверять слова с парной согласной в конце слова)

IX. Домашнее задание.

Подобрать 5 слов из словаря с парной согласной в конце и записать проверочные слова.