Участвуя в прошлогоднем фестивале “Открытый урок”, мы уже пытались привлечь внимание коллег к проблемам преподавания гуманитарных предметов и, в первую очередь, Мировой художественной культуры. В развитие высказанных тогда соображений хотелось бы вернуться к прежней теме, в связи с обстоятельствами, порожденными переходом к профильному обучению. С одной стороны, этот переход открывает самые широкие возможности для решения задачи формирования творческой индивидуальности наших учеников, но, с другой - ставит перед новыми трудностями. Во многих школах, например, выявляется пока весьма слабый интерес к гуманитарному профилю обучения. В ряд причин, вызвавших такое положение вещей, безусловно, можно поставить и отсутствие в их учебных планах систематического курса МХК, который сопровождал бы ребенка с первого до последнего дня его школьной жизни. А ведь педагогическая практика неизменно подтверждает правоту Д.Дидро, заметившего в свое время, что искусство ничего не скажет человеку глупому или холодному, и очень мало - человеку невежественному! [1] В таких случаях в ходе предпрофильной подготовки девятиклассников учителям-гуманитариям приходится искать пути “латания дыр” в их образовании и воспитании, хоть как-то срочно компенсировать уже упущенные возможности. Неотъемлемой частью этой подготовки являются элективные курсы, которые и должны помочь определиться с выбором будущего профиля обучения. В нашей школе (СОШ №6 г. Благодарного Ставропольского края ) среди них есть и курс Мировой художественной культуры, адресованный тем ребятам, которые в предыдущие годы этот предмет не изучали.
Главной его задачей является введение учащихся в мир художественной культуры с целью формирования и закрепления мотивации выбора гуманитарных предметов для последующего изучения в профилированной старшей школе. Содержание предлагаемого нами курса позволяет заложить основы целостного представления о роли художественного творчества в процессе культурно-исторического развития , осознания общности ценностей и идеалов человечества. При этом создаются условия для активизации имеющегося опыта общения учеников с искусством и освоения навыков эстетического самообразования. Вместе с расширением художественно-познавательных интересов происходит и воспитание вкуса, и зарождение самой потребности в приобщении к искусству, создаются предпосылки складывания личной позиции в отношении результатов творческой деятельности, готовности успешно выполнять различные роли в процессах, связанных с созиданием, хранением, распространением, восприятием, оценкой и изучением художественных явлений.
При работе над этим курсом мы по-прежнему не забываем о важности реализации принципа интегративности обучения и необходимости сочетания традиционных форм учебной деятельности с освоением учащимися современных информационно-коммуникативных технологий.
Но, хочется надеяться, что наиболее важный результат изучения МХК в этой ли или какой-то иной форме будет всегда отражением замечательных слов академика Д.С.Лихачева: “Награжденный даром понимать искусство, человек становится нравственно лучше, а следовательно и счастливее”. [2]
Программа курса (17 часов)
Что такое художественное творчество (1 ч)
Искусство как духовный опыт поколений, способ познания мира и проявления сущностных сил человека. Роль художественной культуры в развитии личности.
Основные виды художественного творчества. Временные и пластические искусства.
Возникновение искусства (1 ч)
Почему первобытный человек обратился к художественной деятельности. Открытие и источники изучения художественной культуры первобытного общества. Художественный мир первобытного человека.
Вечные темы искусства (5 ч)
Религия и искусство. Христианские идеалы и ценности в художественном творчестве (Храм Свя-той Софии в Константинополе - творчество А.Гауди; “Житие Сергия Радонежского” - иконы с житием - образ Сергия Радонежского в творчестве М.Нестерова - современное иконописание). Красота природы в искусстве Европы, России и Востока (Д.Констебль - И.Левитан - Андо Хиро - сигэ).
Обращение к внутреннему миру человека в разных видах искусства (творчество Ф.М.Достоевского - портрет Достоевского работы И.Крамского - творчество В.И.Сурикова - телесериал “Идиот”).
Традиции и новаторство в искусстве (3 ч)
Стиль в искусстве как исторически сложившаяся целостная художественная система определенной эпохи. Обращение к традициям, трансформация старого опыта в новых условиях (искусство XVIII века - объединение “Мир искусства”).
Новое видение мира и эксперименты в искусстве XX века (В.Кандинский, С.Дали).
Роль художественной деятельности в современной жизни (2 ч)
Проблемы современной культуры. Массовая и элитарная культура.
Процессы, связанные с искусством (5 ч)
Создание произведений искусства. Художник - Творец - Гражданин. Художник и время (Ф.Гойя - Ж.Л.Давид). Разные взгляды на сущность художественного творчества (Н.Г.Чернышевский - О.Уайльд; импрессионисты - передвижники). Авторская концепция. Идеал творческой личности (Л. да Винчи; В.А.Моцарт - А.С.Пушкин).
Оценка, изучение и распространение художественных явлений (В.Стасов; Д.Лихачев; С.Дягилев).
Хранение произведений искусства. Музеи мира.
Список литературы
1. Дидро Д. Опыт о живописи. В кн.: Дидро Д. Салоны. Т.1. М. 1989. С.241.
2. Лихачев Д.С. Письма о добром и прекрасном. М. 1989. С.130.