Природа знать не знает о былом,
Ей чужды наши призрачные годы,
И перед ней мы смутно сознаем
Себя самих – лишь грезою природы.
Ф. Тютчев

Цели:

 1. Углубить, расширить знания учащихся по проблеме возникновения жизни на Земле; сформировать умение дискутировать; закрепить знания об этапах химической эволюции и ее переходе в биологическую эволюцию.

 2. Показать возможности использования компьютерных технологий на уроках биологии - применения знаний компьютерного дизайна при создании информационных компьютерных проектов.

3. Применить на практике технологию проектного обучения, как одну из форм развивающего обучения.

4. Развитие самостоятельности и творчества учащихся, а также исследовательских умений (сбор информации, наблюдения построения  гипотезы, анализа, обобщения); приобретение коммуникативных  умений (работа в группах).  

Оборудование: ПК, видеопроектор, реквизиты для игры (медали умников, лото, вопросы на карточках, грамоты), информационные компьютерные проекты, созданные учащимися.

Форма проведения:  интеллектуальная игра «Умники и Умницы»

План урока

1.      Вступление.
2.      Презентация проектов.
3.      Игра.
4.      Задания для теоретиков.
5.      Выступление ареопага.
6.      Заключение: подведение итогов и награждение победителей.

Ход урока

Действующие лица:
Ведущий
Ареопаг
Агонавты
Теоретики
Помощница

Ведущий. Уважаемые друзья! Сегодня у нас интеллектуальная игра «Умники и Умницы».

Природа знать не знает о былом,
Ей чужды наши призрачные годы,
И перед ней мы смутно сознаем
Себя самих – лишь грезою природы.
                                            Ф. Тютчев
Итак, мы начинаем.

Помощница. Жизнь окружает нас повсюду – в вечных льдах и раскаленных пустынях, под нашими ногами, в воздухе и в самых темных глубинах океана. Земля насыщена жизнью в таком изобилии и разнообразии, что это потрясает воображение. Как все это началось? Как появилась наша планета? Эти вопросы люди задают себе с давних времен и до сих пор не знают на них ответа. «Панта рея» - провозгласил великий диалектик Древней Греции Гераклит Эфесский – «Все течет». Мы живем в мире, который непрерывно изменяется, эволюционирует. В настоящее время мы знаем жизнь только в одном, единственном экземпляре, только нашу земную жизнь, и от нее мы должны исходить в наших суждениях о других возможных формах биологической организации во Вселенной.

Ведущий. Вы уже догадались, что тема нашей игры – возникновение жизни на Земле. Разрешите представить участников игры - агонавты,  высший суд - ареопаг, теоретики и помощница. Первый конкурс домашнее задание - презентация  компьютерных проектов.  Темы проектов:

1. Условия среды на первобытной Земле. Приложение1
2. Теории происхождения протобиополимеров.Приложение2
3. Начальные этапы биологической эволюции. Приложение3

Ареопаг. Оценка проектов и распределение мест среди агонавтов.

Анализ проекта

Агонавты. Выбор дорожек игры.

Агонавты и теоретики. Ответы на вопросы игры.
1.      Все теории происхождения протобиополимеров связаны с использованием внешней энергии – введением катализатора, температуры, тепловым излучением. Однако эти ученые предложили совсем другой вид внешней энергии. Назовите этих ученых и вид энергии.
Ответ: Симонеску, Денеш. Холодная плазма.
2.      «Деревья несут яйца!»
« Вши берутся из мяса»
«Клопы – из сока животных,
А дождевые черви – из ила прудов!»
Кто автор и о чем он говорил?
Ответ:  Аристотель. Теория абиогенеза (самозарождения жизни).
3.      Используя колбу с S-образной шейкой в своих опытах, этот ученый «переломил» учение о происхождении жизни. Кто этот ученый?  Какую теорию доказал?
Ответ: Луи Пастер. Теорию биогенеза.
4.      В 1865 году ученый Рихтер провозгласил: «Жизнь на Земле не возникала, а была занесена с других планет». Такие ученые как Гельмгольц, Томсон, Аррениус – являлись защитниками этой теории. Как называется эта теория? Какая сила заносит жизнь с других планет?
Ответ: Теория панспермии. Метеориты.
5.      Опарин считал, что переход от химической эволюции к биологической требовал обязательного возникновения индивидуальных фазово-обособленных систем, способных взаимодействовать с окружающей внешней средой, используя ее вещество и энергию, и на этой основе способных расти, множится и подвергаться естественному отбору. Что это за системы? Дайте определение
Ответ:  Коацерваты.  Это мелкие, богатые коллоидными частицами капли, образующиеся при расслоении коллоидного раствора.
6.      С помощью какого механизма малые органические молекулы можно сделать реакционноспособными в водном растворе?
Ответ: Соединение этих молекул с различными формами фосфата.
7.      Объясните, почему все биологические системы используют одинаковые пути биохимических превращений – одинаковые пути метаболизма сахаров, синтеза аминокислот и т.д.
Ответ: Все современные живые существа могут являться потомками исходной предковой популяции первичных клеток. Метаболизм в современных биохимических процессах представляет результат эволюции клетки в направлении максимального использования единственно пригодных для этого молекул.
8.      «Каждая стадия онтогенеза повторяет какую-то стадию, пройденную предками данного вида во время филогенеза. Стадия зиготы – соответствует одноклеточным предкам, стадия бластулы – шарообразной колонии жгутиковых» Кто автор?
Ответ: Геккель
9.      Какое животное является примером подтверждения гипотезы фагоцителлы Мечникова?
Ответ: Трихоплакс соответствует гипотетическому существу - фагоцителле.

Ведущий. Игра с теоретиками.
Каждому термину, указанному в левой колонке, подберите соответствующее ему определение, приведенное в правой колонке.

Ответ: 1 – Д, 2 – Б, 3 – Е, 4 – Ж, 5 – А, 6 – В, 7 – Г.

Ареопаг. Подведение итогов и награждение победителя, лучшего теоретика, исполнителей лучшего информационного компьютерного проекта.