Методическая разработка урока по русскому языку в 11-м классе по теме: "Грамматические средства выражения основной идеи поэмы М.М. Пришвина "Фацелия"

Цель урока:

• повторить орфограммы и пунктограммы, раскрывающие мастерство М.М. Пришвина, язык произведения;
• пособствовать развитию творческой активности в вопросах устной и письменной речи.

Оформление доски. Портрет писателя. Запись темы урока: “Человек, любовь, природа, творчество – прекрасная гармония”

Песнь о “звезде утренней” и “звезде вечерней”.

“Расставание?” –

“Пустыня” “Росстань” “Радость”

Ступени жизни самого писателя

Душа, дух, духовный, духовность

Миниатюры “Осенние листики”, “Неведомому другу”.

• философский смысл жизни в природе. (Микротемы, поэтические образы).
• какова философия жизни человека? (Лингвистический эксперимент).
• какое место в жизни занимает эта миниатюра?
• как обогащается смысл слов в художественном тексте? (Миниатюра “Неведомому другу”. Семантика богаче лексического значения).

МЕТАФОРЫ, ЭПИТЕТЫ, РИТОРИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ, АФОРИЗМЫ, ПАРАЛЛЕЛИЗМ, ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ?

Зима, осень, лето, ветер, листики = жизнь природы.
Опоры на основной закон правописания:

Тема сочинения:

“Пойми живой язык природы – и скажешь ты: прекрасен мир” (И.С. Никитин). / По одному или нескольким произведениям русской литературы XX века).

ПЛАН

1. Изображение природы в русской литературе – традиционно.
2. “Фацелия” М. М. Пришвина – песнь о “звезде утренней” и о “звезде вечерней”.

1.
2.
3.
4.
5.

3. Человек, любовь, природа, творчество – прекрасная гармония.

ХОД УРОКА

Класс разделен на две группы.
Работают все вместе.

I. Анализ названия с точки зрения основной идеи произведения.

Анализ слова ФАЦЕЛИЯ (обратить внимание на фонетический облик слова: / Ц / - тв., н/п; Я/й^’ а/ - звуков больше, чем букв.

Ученики произносят вслух это слово, ощущают мелодичное звучание, что определяет музыкальное оформление поэмы.

II. Работа по материалам, написанными на доске.

Пользуясь записью на доске, определить, записать в тетради основные ключевые мысли, которые мы будем рассматривать с точки зрения грамматики (это будет тема и идея произведения).

Творческая работа. Продолжить: “Фацелия” - это…” (Варианты: поэма (песнь) о “звезде утренней” и “звезде вечерней”). Вселенная, мироздание.)

Название “Фацелия” символично. Это (продолжить…).

В записи: синяя медоносная трава, перо синей птицы, утраченная возлюбленная. / Почему одинаковое написание суффиксов? Какая это часть речи?/

Обратить внимание: ключевые мысли выражены в названиях, эпиграфах, афоризмах ее трех глав. (смотреть в тексте)

Записать предложение по схеме:
Эти главы (О:О,О,О- >) (Эти главы: “Пустыня”, “Росстань”, “Радость” ступени жизни самого писателя)

Пояснение учителем: вначале была пустыня, одиночество. Боль утраты еще сильна, но уже близко ощущение радости. Связь человека с природой не только физическая, но и более тонкая, душевная.

Образование слов (душа - душевная - душевность), (дух - духовный - духовность).

Значение слов /Работа со словарями/.

ДУША – внутренний, психический мир человека.

ДУХ – психические потребности, то, что побуждает к действиям. Внутренняя моральная сила. (Предан душой и телом своему делу).

ДУХОВНЫЙ – умственная деятельность человека, духовные интересы.

ЗАПИСЬ ПОД ДИКТОВКУ

В природе писателю открывается то, что происходит и с ним самим, он успокаивается, утешается.

Внимание на доску: схема /указательное слово, (что…), …/ - Союзное слово или союз?

Учитель: Глубокое философское содержание миниатюр определяет их своеобразную форму. Они близки к притче. Отсюда и богатство художественных средств (отметить каких).

Работа по записи на доске.

Ответить письменно на вопрос: Какой из приемов является основополагающим для автора?

/Параллелизм – основной художественный прием, используемый автором/.

ДИКТАНТ

Душа писателя обнимает все живое, здоровое, что есть на земле, и наполняет радостью. Только через любовь можно найти себя как личность, и только личностью можно войти в мир любви человеческой.

Приходит вечерняя заря, к художнику приходит женщина, и он ей, а не своей мечте, говорит о любви.

Прочитать выразительно предложение. В каком из них вы задумались о постановке запятой?

III. Работа по текстам “Фацелии”

Миниатюра “Осенние листики”. (работа организована по группам ).

Ученики индивидуально анализируют миниатюру “Неведомому другу”

Проверка.

• Прочитать предложения, объясняющие философский смысл жизни в природе.

Вывод: У природы свои законы жизни. Сменяемость времен года. Каждое время года опоэтизировано. Чувствуется внутренняя сила жизни.

• Прочитать глаголы (внутренняя сила движения, а не олицетворения). (2-я группа)
• Выделить поэтические образы.
• Прочитать предложения, объясняющие философию жизни человека.
• Каков афоризм? Прослушав, выполните аналогичную работу (лингвистический эксперимент).

Афоризм 1-ой части: “… раз ты оторвался от родимого царства, то и прощайся, погиб” / Цитата или тезис? Нужны ли кавычки?/

Вывод: (последний абзац). В человеке получают продолжение лучшие стороны жизни природы, но он человек (homo sapiens) милостивый и великодушный./Я милостив (благодетель) сегодня, но вперед гневить меня ты бойся!/

IV. Чтение анализа миниатюры “Неведомому другу”

Ассоциативный ряд: (Изображение природы в русской литературе – традиционно).

В.П. Астафьев “Затеси”.

Г.О. Куклин “Непредвиденные записи”.

Ф.И.Тютчев: (о природе –

“В ней есть душа,
В ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык”.

Н. Заболоцкий:

“ Я не умру, мой друг. Дыханием цветов себя я в этом мире обнаружу. Многовековый дуб мою живую душу корнями обовьёт, печален и суров… Нет в мире ничего прекрасней бытия.”

ОБОБЩЕНИЕ

У каждого из писателей в творчестве три родника: НАРОД, РОДИНА, ПРИРОДА.

V. Составление плана к сочинению по теме (см. на доске).

План.

I. Изображение природы в русской литературе – традиционно.
II. “Фацелия” М.Пришвина – поэма о “звезде утренней” и “звезде вечерней”.

1. Главы поэмы – жизненные ступени самого писателя
2. Параллелизм – основной прием, используемый автором.
3. Философский смысл жизни в природе.
4. Философский смысл жизни человека.
5. Обогащение смысла слов в художественном тексте (Семантика богаче лексического значения).

III. Человек, любовь, природа, творчество – прекрасная гармония.

Домашнее задание: написать сочинение по данной теме.