Деловая игра "Книжная фабрика"

Единственный путь, ведущий к знанию, – это деятельность.

Бернард Шоу.

Игровая деятельность – одна из ведущих разновидностей деятельности. В широком смысле игра трактуется как любая деятельность, приносящая удовольствие.

В человеческой практике игровая деятельность выполняет следующие функции:

• Развлекательная, являющаяся объективно её основной функцией (воодушевить, пробудить интерес и т.п.)
• Коммуникативная – освоение диалектики межличностного общения и взаимодействия.
• Самореализации в игре как полигоне человеческой практики.
• Психотерапевтическая – преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности человека.
• Диагностическая – определение отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры.
• Коррекционная – внесение позитивных изменений в структуру личности.
• Социализации – включение в систему общественных отношений, усвоение человеком норм человеческого общежития.

По характеру педагогического процесса выделяются следующие группы игр:

• обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие;
• познавательные, воспитательные и развивающие;
• репродуктивные, продуктивные и творческие;
• коммуникативные, диагностические, профориентационные и психотехнические.

По характеру игровой методики:

• предметные,
• сюжетные,
• ролевые,
• деловые,
• имитационные
• игры – драматизации.

Вашему вниманию предлагается описание деловой игры “Книжная фабрика” разработанной авторами [1] и апробированной и дополненной (этим и хотелось бы поделиться с коллегами) мной в течение нескольких лет преподавания в школе основ экономики. Деловая игра – хорошая форма для коллективного познания. Приведенная разработка в полном объеме ориентированна на старшие классы. Вместе с тем она легко может быть использована и в средних классах, стоит лишь сократить объем и степень подробности информации. Таким образом, деловая игра, моделирующая реальную производственную деятельность, полностью или частями в зависимости от целей обучения эта игра с успехом проводилась в разных (с 5-го по 11-й) классах.

Экономические знания представляют собой основу формирования мировоззрения ученика, т. к. именно они в наибольшей степени имеют отношение к реалиям окружающей действительности и затрагивают интересы каждого ученика.

Цель занятия:

• Развить у учеников представления о понятиях, связанных с производством, привить детям элементарные навыки ведения экономической документации;
• Активизировать познавательную деятельность учащихся.

Деловая игра развивает умения и навыки общеучебного характера через: организацию мыслительной деятельности (систематизация и классификация данных, аргументирование, формулирование выводов); оценка результатов своих действий. Среди коммуникативных умений и навыков, формируемых в ходе деловой игры, следует выделить следующие: организация внутригруппового сотрудничества и делового общения; совместная выработка решений; публичное выступление, презентация результатов работы; решение демократическим путем конфликтных ситуаций.

Чему должны научиться школьники:

• Давать определение понятия производительности, связывая ее не только с затратами труда.
• Перечислять факторы, влияющие на производительность, понимать их взаимосвязь.
• Различать постоянные и переменные издержки, уметь рассчитывать себестоимость, производительность.

Описание урока

В основе занятия лежит деловая игра “Книжная фабрика”, в которой моделируется производство книг. Сравнение результатов деятельности при различных способах организации производства позволяет продемонстрировать преимущества разделения труда и специализации. Познакомить школьников с важными понятиями, необходимыми для анализа производственной деятельности (производительность, себестоимость, фиксированные и переменные расходы, капиталовложения и т.д.)

Требуемое время: 2-4 часа.

Для занятия понадобятся.

• Пачка писчей бумаги.
• Скрепки, ручки.
• Таблицы Т-1, Т-2,Т-3 (в расчете на каждого ученика)

ТАБЛИЦА № 1. Подсчёт производительности труда

Название компании __________________класса__________

Таблица № 1 предлагается учащимся в начале занятия и заполняется поэтапно.

Таблица № 2 “Данные по фабрике” и Таблица № 3 “Результаты работы фирм” считаю необходимыми для логического завершения урока, т.к. учащиеся, получая разные данные в ходе игры работают на общий результат задания.