Тема: Эрнст Теодор Амадей Гофман (1776-1822 гг.) и его сказка "Щелкунчик и мышиный король"

Цель:

• Ввести детей в атмосферу сказки Гофмана,
• Подготовить учащихся к восприятию главной идеи сказки: в жизни должно торжествовать добро, справедливость, верность, а зло должно быть наказано;
• Закрепить представление о сказке как о сокровищнице мудрости, о поучительности как жанровом признаке сказки;
• Пробудить интерес к созданию собственной сказки.

Задачи:

• Образовательные:
  - развивать навыки анализа прозаического сказочного текста, обогащать представление о художественной детали;
  - активизировать образные средства языка (эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения), словарь учащихся: лексику разнообразной тематики;
  - заложить основу умения сравнивать художественные произведения одного и того же жанра на разные темы;
  - формировать умение пересказывать близко к тексту, не нарушая логики, выделять связи между явлениями, формулировать выводы и обобщать.
• Воспитательные:
  - подвести детей к сознанию того, как важно стремиться понять других и если это необходимо, помочь им;
  - развивать культуру общения; формировать творческую активность школьников;
  - воспитывать потребность общения друг с другом, учителями в неформальной, почти домашней обстановке;
  - продолжить формирование интереса к предмету.
• Развивающие:
  - развивать творческое видение учащихся, воображение, память;
  - формировать умение грамотно работать с книгой.

Оборудование:

• Гофман Э.Т.А. "Щелкунчик и мышиный король". - В кн.: Гофман Э.Т.А. "Золотой горшок и другие истории". М.: "Детская литература", 1976, с.5-60;
• Чайковский П.И. "Щелкунчик", балет-феерия в 2-х действиях (грамзапись);
• Акварельная копия автопортрета Гофмана;
• "Обстановка" дома Штальбаумов (нарядная ёлка, подарки под ней, горящие свечи);
• Карта Вообразилии.

ХОД УРОКА

1. Оргмомент.

2. Вводное слово учителя (сообщение цели, установка на восприятие).

Здравствуйте! Я очень рада видеть вас на сегодняшнем не совсем обычном уроке, на котором нам предстоит… впрочем, раз он необычный, начнём с того, что на секундочку закроем глаза, мысленно перенесёмся в нашу полную чудес Вообразилию. Совершить путешествие в волшебный мир сказки нам поможет прекрасная музыка Петра Ильича Чайковского (начинает тихо звучать музыка). Её сладкие звуки на своих крыльях уносят нас далеко-далеко… (включить ёлку, выключить свет). Но скорее откройте глаза, сказка ведь уже началась, скорее открывайте их, чтобы встретиться с чудом.

- Ребята, вам известно что-нибудь о человеке по имени Эрнст Теодор Амадей Гофман?

- …

- Это известнейший немецкий писатель и сказочник, живший более ста восьмидесяти лет назад.

Может быть, вы читали какие-нибудь произведения этого писателя?

- …

- Признаться честно, я вам немного завидую, потому что ваша встреча с его незабываемыми сказками ещё впереди, потому что вам ещё только предстоит знакомство с его героями-чудаками, не понятыми окружающими, которые живут в придуманном им мире, выдумывают, творят чудеса. С такими героями мы встретимся в самой, на мой взгляд, доброй сказке Гофмана "Щелкунчик и мышиный король".

Приготовьтесь очень внимательно слушать и помните, что: "Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок". Вот мы и попробуем понять намёк, который содержится в этой сказке.

3. Беседа по тексту.

- Кстати, какое сегодня число?

- 24 декабря (записать на доске).

- Чем знаменателен этот день?

- Ночь с 24 на 25 декабря - Рождественская у католиков и по старому, дореволюционному, календарю.

- Известно, что именно под Рождество всегда случаются волшебные истории, творятся чудеса и совершается нечто такое… Хочу напомнить вам, что именно 24 декабря и происходят события в доме советника медицины Штальбаума, которые самым неожиданным образом изменили жизнь девочки Мари.

Перед вами лежат книги, раскрытые на самой первой странице сказки. Назовите героев 1-й главы.

- Отец Штальбаум, дети: Фриц и Мари, крёстный Дроссельмейер.

- Причём (обратите внимание) девочке только что минуло 7 лет. Видимо, Гофман не случайно указывает на эту деталь. Кого из героев автор описывает подробнее всех?

- Крёстного Дроссельмейера.

- Прочтите это описание. Привлекателен ли этот портрет?

- Нет.

- Почему же Дроссельмейера так любили и ценили взрослые и дети? Свои ответы прошу подтвердить текстом.

- У него добрая душа, любит приносить радость людям, он умел творить чудеса, необычный мастер.

- Что можно сказать о человеке, который об обычных часах может сказать, что они весело тик-такают, капризничают, звонят, поют?

- Этот человек - фантазёр, мечтатель, обладает богатым воображением, поэт, сказочник.

- Всё, что вы отметили, верно. Очень важно уметь за некрасивой внешностью разглядеть прекрасную душу и сердце. Нужны, особенно в наше сложное время, добрые, порой совсем не заметные люди, которые своими руками могут сделать чудо. А ведь и дети тоже слышали в тишине что-то такое, что не каждому дано расслышать. Что же они услышали?

- Звуки музыки.

- (Включить грамзапись). Нас тоже обнимает своими крыльями музыка Чайковского. Значит…

- Значит, и дети тоже могут разглядеть, услышать в обычном чудо, сказку. Теперь понятно, почему Фрицу не понравился искусно сделанный замок: если в обычном он мог видеть сказку, то в подаренном замке, где всё действует автоматически, он был просто разочарован.

- Почему дети не любят такие игрушки?

- В них нет жизни, они запрограммированы, они всё делают по строго установленному порядку.

- А какая игрушка больше всего заинтересовала Мари? Почему?

- Выразительное чтение или пересказ отрывка из главы "Любимец".

- Почему Гофман показывает своего некрасивого героя после прекрасных подарков?

- Щелкунчик некрасив, на фоне ярких подарков он не может сразу броситься в глаза; сказочник хочет посмотреть, добрые ли у детей сердца, смогут ли они полюбить маленького уродца; крёстный тоже был некрасив, но дети сумели понять, что у него доброе сердце.

- Как Мари вела себя по отношению к Щелкунчику? А Фриц? Что случилось?

- Пересказ.

- Как Мари лечила Щелкунчика и заботилась о нём?

- Долго Мари устраивала Щелкунчика на ночлег, вплоть до того момента, когда часы начали бить полночь. 12 часов… да ещё в Рождественскую ночь… Самое время для чудес! Что же произошло?

- Чтение фрагмента из главы "Чудеса".

- Что особенно поразило Мари?

- Страшный мышиный король.

- Нет, она совсем не боялась мышей, просто у него было 7 голов (снова число 7), а это уже по-настоящему страшно.

- Обратимся к главе "Битва". Как ведут себя мыши, куклы? А Щелкунчик? Его резервы - пряничные человечки. Разве это армия? Кто спасает его?

- …

- Ребята, представьте себе весь тот ужас, который могла испытать Мари, видя это сражение. Теперь понятен и её обморок, и её долгая болезнь.

Выздоравливающей Мари крёстный рассказывает "Сказку о твёрдом орехе". В чём смысл этой сказки?

- …

- Как вводится сказка о Кракатуке в текст истории семьи Штальбаум?

- …

- Какие сказочные мотивы мы видим здесь?

- Праздник по случаю рождения красавицы-дочери; появление Мышильды и её окружения; угроза Мышильды; попытки короля перехитрить судьбу; месть Мышильды; поиски средств избавления принцессы от заклятия; спасение принцессы.

- Но какой ценой даётся спасение принцессы? Как поступает Пирлипат? Может ли так закончиться сказка? А как?

Много вопросов ставит перед читателями сказка Гофмана, о многом она заставляет размышлять. Если хотите узнать, как сложится судьба Щелкунчика дальше, прочитайте сказку до конца. Пока же можно твёрдо сказать одно: Рождественская ночь подарила Мари встречу с чудом, с прекрасной сказкой.

Хотелось бы, чтобы сегодняшняя сказочная ночь принесла чудо и вам.

("С неба" (заранее привязанный к люстре ниткой) падает конверт).

4. Инструктаж по выполнению домашнего задания.

- Ой, ребятки, до полуночи ещё далеко, но, по-моему, чудеса уже начали совершаться. Неизвестно откуда…с неба, что ли… упал конверт. Что в нём? Давайте посмотрим! О, это домашнее задание-сюрприз. (Дети, не глядя, вытаскивают из конверта карточки с заданиями).

Карточки № 1, 3, 5

• Сделайте рисунок к сказке "Щелкунчик и мышиный король".

Карточки № 2, 6

• Чем либретто балета Чайковского "Щелкунчик" отличается от сказки Гофмана? (Либретто прилагается).

Карточки № 4, 7

• Объясните, почему Гофман использует такую композицию: сказка в сказке?

Хочется закончить урок словами известного русского поэта Николая Гумилёва:

Милый ангел, приходи скорее,
Защити от крысы и помилуй.

Спасибо всем за работу