Совершенствование восприятия внешних качеств предметов через игру

“Вы хотите, чтобы ваши дети были способными и талантливыми?
Тогда помогите им сделать первые шаги по ступенькам творчества”
Б.П. Никитин

Всем известно, что каждый ребенок талантлив от природы, но этот дар подобно цветку может либо расцвести, либо завянуть. И то, что с ним будет, зависит от нас – взрослых. Поможем же ребенку познать этот сложный и интересный мир.

Дошкольный возраст благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Выдающиеся зарубежные ученые в области дошкольной педагогики: Ф.Фребель, М. Монтессори, О.Декроли, а также известные представители отечественной дошкольной педагогики и психологии: Е.И. Тихеева, А.В. Запорожец, А.П. Усова, Н.П. Сакулина справедливо считали, что умение детей воспринимать предмет, его качество, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития, является одной из сторон дошкольного воспитания.

Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Знакомится он и с произведениями искусства. И, конечно же, каждый ребенок даже без целенаправленного воспитания, так или иначе, воспринимает все это. Но если усвоение происходит стихийно, без разумного руководства взрослых, то нередко оказывается поверхностным, неполноценным. Ведь именно форма, величина, цвет имеют определяющее значение для формирования представлений о предметах и времени. Правильное восприятие формы, величины и цвета необходимо для успешного усвоения многих учебных предметов в школе, от него зависит и формирование способностей ко многим видам творческой деятельности.

Известно, что игра не только основной вид деятельности детей дошкольного возраста, но и удовольствие, радость, средство самореализации и самовыражения. Игра позволяет выйти за пределы ограниченного мира “детской” и построить свой собственный мир.

С помощью игры можно развивать внимание, память, воображение, мышление, т.е. те качества, которые необходимы для дальнейшей жизни.

Наблюдение и анализ обучения выпускников детского сада показывают, что значительная часть трудностей, возникающих перед детьми, в ходе начального обучения связана с недостаточной точностью и гибкостью восприятия. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания зависит от уровня сенсорного развития детей, т.е. от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

Дети – прекрасные наблюдатели. Если на них что-то произвело впечатление, они запоминают мельчайшие детали и мы должны поддерживать ребят, помочь усвоить сенсорную культуру в области восприятия цвета, величины, формы для успешного обучения в школе.

Для того, чтобы сенсорное воспитание заняло достойное место в системе работы с детьми необходимо решить следующие задачи:

1. Последовательное, планомерное ознакомление ребенка с сенсорной культурой.
2. Совмещение в деятельности ребенка элементов игры и развития.
3. Постепенное усложнение развивающей задачи и условий игры.
4. Повышение активности ребенка в выполнении предлагаемых заданий.

Для реализации поставленных задач предлагаю перспективный план по “Сенсорному воспитанию для первой младшей, второй младшей и средней групп" (план прилагается).

Работу по сенсорному воспитанию рекомендую проводить в системе с постепенным нарастанием сложности. Для достижения лучшего результата предлагаю использовать картотеку игр, задача которых, во-первых: расширение кругозора детей, обогащение их сенсорного опыта, “включение” всех анализаторов для создания более полной и обширной основы для воображения; во-вторых: активизация и развитие речи, обучение комбинированию и восприятию опыта приемами оперирования представлениями.

Игры следует проводить небольшими подгруппами или индивидуально. Отдельные задания можно включать в занятия по развитию речи, рисованию, а также использовать в свободное время для закрепления материала. Самое важное условие раскрытия творческих способностей детей – это создание общей атмосферы принятия, свободы, возможности для каждого ребенка пережить опыт своей успешности. Такая задача требует особого внимания. При выполнении заданий детям оказываются различные виды помощи. В любом случае следует стараться строить общение так, чтобы по возможности каждый ребенок мог публично радоваться результату собственного и совместного творчества.

Дети также могут делиться своими достижениями друг с другом, помогая друзьям выполнять задание. В нашей группе много интересных игр. Некоторые сделаны благодаря подсказке и участию детей. Конспект одной из совместно придуманных и сделанных игр рекомендую не только воспитателям, но и родителям.

Большое внимание необходимо уделять работе с родителями. Каким бы замечательным не был детский сад, какие бы профессионалы в нем не работали, никто не поможет ребенку лучше, чем родители. Лучший способ сблизиться, раскрепоститься, расслабиться, найти общий язык – это игра совместно с мамой и папой. Только от родителей зависит, внесет ли игра радость в дом, научит ли ребенка познавать, любить и созидать мир, будет ли у малыша светлое детство, согревающее всю его жизнь.

В каждой возрастной группе в начале и конце года необходимо проводить диагностику, результаты которой удобнее всего заносить в таблицу.

Представленные рекомендации помогут воспитателям, родителям в решении проблем “Сенсорного воспитания детей дошкольного возраста”.

Перспективный план по сенсорному воспитанию 1-ая младшая группа

Перспективный план по сенсорному воспитанию 2-я младшая группа

Материал: макет дерева, изображения птиц, фишки с изображением птенцов, кубики с изображением геометрических фигур, цифр, конвертами с загадками, физическими минутками, вопросами.

Данная игра способствует развитию речи, мыслительных способностей, наблюдательности. Совершенствует зрительную память и двигательную активность, может постоянно усложняться и дополняться, “расти” вместе с детьми.

Задачи:

Средняя группа: развивать математические представления: цвет, форму.

Старшая группа: закрепить знание цифр, навыки счета, знания о перелетных и зимующих птицах.

Подготовительная группа: закрепить знание о среде обитания, образе жизни птиц.

Правила игры:

В эту игру могут играть от 2-х до 6-ти человек, чем меньше игроков, тем больше птиц им достается.

Средняя группа.

В данной возрастной группе при выборе птиц используются загадки. Ребенку предлагается спрятать свою птицу от дождя, чтобы узнать в каком домике живет птица, дети по очереди бросают кубики (1-й с обозначением цвета, 2-ой с обозначением фигур). Игрок прячет свою птицу в тот домик, который ему выпал.

Например: на кубике выпал красный цвет, на 2-ом круге ребенок селит свою птицу в красный круг. Если домик уже занят, ход не засчитывается, тогда игрок тянет фант и выполняет какое-либо задание, которое ему дают дети. На кубике с геометрическими фигурами есть значок, на котором изображен ребенок в движении. Когда он выпадает, участник игры проводит физическую минутку. Если игрок затрудняется, он достает физическую минутку из конверта и с помощью воспитателя или детей проводит ее.

Выигрывает тот, кто быстрее справится с заданием.

Старшая группа.

В данной возрастной группе при выборе птиц можно использовать рассказ ребенка о птице, которую он хочет получить. Добавляется третий кубик с цифрами- у птицы появились птенцы. Ребенок кидает кубик, называет цифру и среди фишек с изображением птенцов находит фишку, на которой то количество птенцов, сколько указано на кубике. Кроме этого, игрокам предлагается разделить птиц на две группы, зимние и перелетные. Ребенок выбирает себе определенный цвет или геометрическую фигуру и именно в такие цветовые домики или геометрические фигуры он должен поселить своих птиц. Для выбора группы птиц используется цифровой кубик.

Например: четное число - игрок отбирает перелетных птиц, нечетное число - зимующих.

Подготовительная группа

Игра усложняется тем, что теперь ребенок находит конверт с выпавшей ему цифрой и отвечает на вопрос о жизни птиц, среде обитания, их повадках.

Воспитатель побуждает участников игры придумывать новые правила.

Индивидуальные беседы, рекомендации (Приобщение к изготовлению пособий, игрового материала). Круглый стол. Анкетирование. Консультации: “Значение сенсорного воспитания”, “Надо ли специально заниматься с малышом”, “Давайте поиграем”, “Учимся, играя”, “Поговори со мною, мама”. Семинар “Без игры нет детства”.

Наглядная информация: фото стенд, папки-раскладушки, персональные выставки.

Схема анализа сенсорного развития дошкольников