Открытый урок "Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми гласными"

Планируемые результаты:

Предметные:

• осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов;
• овладевают умением проверять написанное.

Личностные:

• Определяют границы собственного знания и «незнания»
• Осознают роль языка в речи и жизни людей;
• Обращают внимание на особенности устных и письменных высказываний своих одноклассников.

Метапредметные:

• Познавательные УУД: делают выводы о результате совместной работы пары;
  • общеучебные – овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; 
  • логические – выполняют логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям).
• Регулятивные УУД: определяют  и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; работают по предложенному учителем плану; адекватно воспринимают оценку учителя, контролируют и оценивают знания и учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
• Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли в устной форме, высказывают своё предположение (версию) на основе работы с материалом, данным учителем (карточки, задания по доске, учебник).

Ход урока

I. Организационный момент

- Я прошу улыбнуться тех, кто пришёл на урок в хорошем настроении.

- Поднимите руки те, кому нравится общаться с одноклассниками.

- Хлопните в ладоши, если вы любите ссориться.

- Топните ногой, если вы не готовы к уроку.

- Здравствуйте, ребята!

II. Минутка чистописания

Слайд 2.

- На экране вы видите буквы (б о д о р).

- Прочитайте вслух ,не торопясь, эти буквы (бэ, о, дэ, о, эр).

- Запишите буквы в алфавитном порядке (у доски работают 3 ученика, б д о о р).

- Какие общие элементы при написании этих букв вы наблюдаете?  (малый овал).

- Какая буква лишняя и почему? (р, т.к в ней нет такой детали букв, как малый овал).

- Составьте слово из этих букв, напишите его до конца строчки (добро, бордо).

- Что означает слово ДОБРО? Как вы понимаете его? (Когда ты помогаешь другому, не оставляешь в беде).

Слайд 3.

- Добро – это нечто положительное, хорошее.

- К слову «ДОБРО» подберите  противоположное по значению слово (Зло).

- Значение слова ЗЛО. Как вы понимаете? (Когда плохо желаешь другому).

Слайд 4.

- Зло – это что-то отрицательное, плохое.

- Добро и зло – это  противоположные по значению слова,  в русском языке их называют антонимами.

- Можно ли одного человека однозначно назвать злым или добрым?

III. Словарная работа (Работа по карточкам)

- Ребята, у вас на партах лежат карточки. Мы сейчас с вами будем работать малыми группами, по 2 человека в каждой группе. Вам надо будет выбрать только слова  с непроверяемыми гласными в корне. Вспомните, что это за слова (Словарные слова, правописание которых надо запомнить).  Вставьте пропущенные буквы, подчеркните непроверяемые гласные в корне одной чертой.

Н.ябрь,  д.бро, пр.щай,  м.лина, .ктябрь, зл.дей, сах.р, п.суда,  .сина, б.рёза.

- Какие слова  оказались лишними? (Добро, злодей.) Почему? (Потому что  к ним можно подобрать проверочное слово).

- Спишите слова с непроверяемыми гласными в корне (У доски работает 1 ученик).

Слайд 5.

IV. Определение темы и целей урока

- Как называется безударная гласная в корне, которую нельзя проверить? (Непроверяемая безударная гласная в корне ).

- Правописание таких слов либо надо запомнить, либо проверять по орфографическому словарю.

- Как называется безударная гласная в корне, которую можно проверить? (Проверяемая безударная гласная в корне ).

Слайд 6.

- Так какие слова оказались лишними в словарной работе? (Добро, злодей).

- Здесь тоже пропущены безударные гласные. Скажите, можно ли здесь проверить орфограмму? (Да).

- Расскажите правило проверки.

- читаю слово, определяю ударение

- подбираю однокоренные слова, подбираю проверочное слово

- пишу гласную

- Работа по правилу поверки. Слова ДОБРО, ЗЛОДЕЙ.

(2 ученика работают у доски, дети пишут на местах, проверочное слово пишут первым).

добро – добрый – добренький

злодей – злость- злой

- Ребята, какое слово сегодня часто встречается? (добро)

- Кто знает пословицу про добро? (Ответы детей.)

- На улице  сильный ветер, и теперь все слова  в пословице запутались. Давайте мы с вами их расставим по порядку ( Дети начало пословицы определяют по заглавной букве. Списывают  пословицу в тетрадь).

Слайд 7.

Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила.

- Какие добрые дела вы знаете? (Помочь маме, уступить место в троллейбусе, пропускать через девочек вперёд…).

Сформулируйте тему урока: Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.

- О чём сегодня мы с вами будем говорить на уроке? (Как правильно писать слова с безударными гласными в корне).

- А какие безударные гласные встречаются в корне? (Проверяемые и непроверяемые).

- Правильно, мы с вами будем говорить  о правописании слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.

Сформулируйте цели урока.

- А чему мы с вами будем учиться? (Будем учиться различать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными).

V. Физкультминутка

VI. Упражнение в различении проверяемых и непроверяемых безударных гласных

 - Стр. 108 упр.172 (устно).

Спорят буквы, надо выбрать правильную.

XII. Итог урока. Рефлексия

• О чём говорили на уроке? (Как правильно  писать слова с безударными гласными в корне).
• Какие же слова в русском языке называют с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными?
• Какие виды работ на уроке понравились?

Если:

• ! - Хорошо знаю тему, могу объяснить другму.
• • - Знаю, но объяснить не могу.
• ? - Не уверен в своих знаниях. Нужна помощь.

IX. Домашнее задание

- Откройте учебники на стр. 110  упр. 174.