Конспект урока по литературному чтению Э.Успенский "Чебурашка"

Стасюк Оксана Валентиновна, учитель начальных классов

Разделы: Литература, Начальная школа, Общепедагогические технологии

Класс: 2

Ключевые слова: литературное чтение, УМК «Школа России», Э.Успенский, «Чебурашка»

Урок литературного чтения во 2 классе (УМК «Школа России»)

Тема: Э.Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…»

Цель: продолжить работу с произведениями Э.Успенского; развивать умение выразительного беглого чтения и умение анализировать поступки героев.

Задачи:

знакомить детей с творчеством Э.Успенского; организовать эмоционально-эстетическое восприятие;
развивать речь учащихся; развивать умение осознанного и правильного чтения;
воспитывать читательский интерес.

Планируемые результаты.

Предметные: читают вслух с постепенным увеличением темпа чтения переходом на чтение про себя; понимают юмор в произведении; анализируют заголовок произведения; характеризуют поступки героев произведения; восстанавливают последовательность событий по вопросам.

Личностные: сравнивают поступки героев со своими собственными поступками, осмысливают поступки героев.

Метапредметные.

Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место; планируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: формулируют и удерживают познавательную цель; осуществляют анализ с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают собеседника, высказывают свою точку зрения, аргументируя ее, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Материалы: презентация, карточки.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты
I.Организационный момент. Эмоциональный настрой; проверка готовности к уроку	-Здравствуйте ребята! Сегодня на уроке литературного чтения нам предстоит интересная работа. Я желаю вам успеха! Для работы нам потребуется учебник «Литературное чтение».	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.	Самостоятельно организовывают свое рабочее место (метапредметное регулятивное УУД).
II. Актуализация знаний: - проверка домашнего задания; - постановка темы урока, определение цели урока	-Вспомните, какой раздел мы изучаем? -Назовите писателя и произведение, с которыми вы познакомились на прошлом уроке. (Слайд 1) -Сегодня мы продолжим работать с произведениями Э.Успенского. -Какую цель мы поставим перед собой? Чтобы вы хотели узнать и чему научиться сегодня на уроке? (Слайд 2)	-Мы изучаем раздел «И в шутку и всерьез». -Мы познакомились с произведением Эдуарда Успенского «Чебурашка». Высказывают предположения.	Формулируют познавательную цель (метапредметное познавательное УУД).
	-Сегодня мы перечитаем рассказ, разделим его на части и составим план. -Как вы думаете, для чего нужно уметь составлять план произведения? -А еще мы будем учиться анализировать поступки героев, понимать юмор в произведении.	-План помогает пересказать произведение.
III. Работа по теме урока	-Итак, дома вы должны были прочитать текст сказки. -У вас на партах лежат конверты с карточками, на которых написаны вопросы. Расположите эти вопросы по порядку, чтобы по ним можно было определить последовательность событий прочитанного вами произведения. Для выполнения этого задания вам нужно будет работать в паре. Давайте вспомним правила работы в парах (слайд 3). -Итак, на выполнение задания я даю вам 2 минуты.	Работа в парах. Порядок вопросов (слайд 4) 1. Где жил Чебурашка? 2. Было ли у Чебурашки имя? 3. Как Чебурашка попал в ящик с апельсинами? 4. Как Чебурашка совершил дальнее плавание? 5. Почему Чебурашке дали такое странное имя? 6. Почему Чебурашку не приняли в зоопарк? 7. Где остался работать Чебурашка? 8. В каком доме поселился Чебурашка? Одна пара зачитывает свой вариант, остальные проверяют.	Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности (метапредметное коммуникативное УУД). Восстанавливают последовательность событий по вопросам (предметное УУД).
	-Давайте проверим, что у вас получилось. -У кого по-другому? -Правильный ответ на слайде. Поднимите руку те, кто не допустил ошибок. Вы молодцы, внимательно прочитали и запомнили сказку.	Сверяют с образцом.	Слушают и понимают собеседника, высказывают свою точку зрения, аргументируя ее (метапредметное коммуникативное УУД).
	-Ребята, эти вопросы помогут нам разделить сказку на части. -Подумайте и постарайтесь определить первую часть сказки.	Высказывают предположения, чем заканчивается первая часть сказки. Один ребенок читает текст первой части.
	-Скажите, как можно озаглавить эту часть? Назовите главную мысль этого отрывка. Аналогично проводится работа с каждой частью произведения.	Высказывают варианты заголовка, выбирают лучший.	Осуществляют анализ с выделением существенных и несущественных признаков (метапредметное познавательное УУД).
	Примерный план (слайд 5) 1. Зверек, которого сначала никак не звали. 2. Апельсиновый завтрак. 3. Далекое путешествие. 4. Его зовут Чебурашка! 5. Чебурашку в зоопарк не приняли. 6. Работа в магазине уцененных товаров. 7. Дом для Чебурашки.		Участвуют в диалоге; слушают и понимают собеседника, высказывают свою точку зрения, аргументируя ее (метапредметное коммуникативное УУД).
	-Кто может, используя составленный нами план, пересказать сказку?	Пересказывают текст.
Физминутка	Песня Крокодила Гены из мультфильма про Чебурашку	Один ученик придумывает и показывает движения под музыку и текст песни, остальные повторяют.	Профилактика утомления.
Речевая разминка	Слайд 6. -Прочитайте стихотворение. Тарарам Говорят, что по утрам В нашем доме – тарарам. Отодвинули мы стулья, Заглянули под буфет, Все вверх дном перевернули – Тарарама в доме нет! Мы искали до упаду, Но опять сказали нам: - Эй, друзья, прибрать бы надо, В вашем доме – тарарам. Л.Кондрашенко
	-Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп. -Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп. -Начните читать громко и постепенно переходите на шепот.	Выполняют задания хором.	Читают вслух с постепенным увеличением темпа чтения переходом на чтение про себя (предметное УУД).
	-Прочитайте выразительно (слайд 7).	Читает один ученик.
	-Как вы понимаете слово «тарарам»? -какими словами можно заменить выражение «устроить тарарам»? Выберите нужное (слайд 8). -Устроить беспорядок, организовать уборку, перевернуть вверх дном, навести порядок, поднять пыль столбом, навести чистоту, привести в порядок. Э.Успенский создал не только произведения о Чебурашке. Он автор замечательных стихов. С одним из них мы сегодня познакомимся.	Высказывают предположения.	Высказывают свою точку зрения, аргументируя ее (метапредметное коммуникативное УУД).
	- На с. 142 прочитайте название стихотворения.	«Если был бы я девчонкой…»
	-Что вы можете предположить о его содержании? Рассмотрите иллюстрацию на с. 143, она вам поможет. -Давайте прочитаем стихотворение и проверим, верны ли ваши предположения. Чтение стихотворения учителем. Если был бы я девчонкой - Я бы время не терял! Я б на улице не прыгал, Я б рубашки постирал, Я бы вымыл в кухне пол, Я бы в комнате подмёл, Перемыл бы чашки, ложки, Сам начистил бы картошки, Все свои игрушки сам Я б расставил по местам! Отчего я не девчонка? Я бы маме так помог! Мама сразу бы сказала: "Молодчина ты, сынок!"	Высказывают предположения.	Анализируют заголовок произведения (предметное УУД).
	-О чем это стихотворение?	-Стихотворение о том, что мальчик не любит помогать маме по дому. Он представил, что если бы был девчонкой, то не терял бы время и делал всю домашнюю работу.
	-Расскажите о мальчике, какой он? Используйте слова, предложенные на слайде (слайд 9). Хвастун, лентяй, веселый, трудолюбивый, любящий маму, заботящийся о маме, умный, хитрый, злой, плаксивый.		Характеризуют поступки героев произведения (предметное УУД).
	-Почему герой стихотворения мечтает стать девчонкой?	Герой стихотворения мечтает стать девчонкой, чтобы делать всю домашнюю работу: стирать, подметать, мыть полы и посуду, чистить картошку, наводить порядок в комнате, чтобы мама сказала: «Молодчина ты, сынок!»
	-Какие чувства передаются в стихотворении: грусть, радость, веселье? -Можно ли назвать это стихотворение юмористическим? -Что из того, о чем мечтал мальчик, он может сделать?	-Это стихотворение радостное и веселое. -Автор в юмористической форме рассказал о мальчике, который мечтал стать девочкой, чтобы помочь маме делать домашнюю работу, чтобы мама его похвалила, но чтобы выполнить всю эту работу, необязательно быть девочкой. Мальчик ленивый и хитрый, он ищет оправдание своей лени, но делает это весело, с юмором.	Понимают юмор в произведении (предметное УУД).
	-Прочитайте стихотворение выразительно. -Составьте рассказ о том, как вы помогаете маме.	Рассказы детей.	Сравнивают поступки героев со своими собственными поступками, осмысливают поступки героев (личностное УУД).
V. Рефлексия, подведение итогов	-Чьи произведения мы читали на уроке? -Какую цель мы ставили на урок? -Достигли ли мы ее? -Выберите и продолжите любое предложение (слайд 10). - Сегодня на уроке я узнал… - На этом уроке я похвалил бы себя за… - После урока мне захотелось… -Сегодня я сумел…	-Мы читали произведения Э. Успенского. -Мы составили план сказки «Чебурашка», анализировали поступки героя стихотворения, учились понимать юмор.	Удерживают познавательную цель (метапредметное познавательное УУД).
Домашнее задание	-Запишите домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворения. -Спасибо всем за хорошую работу. Урок окончен.		Оценка своей работы по заданным параметрам (метапредметное регулятивное УУД).

17.12.2019