Проект «Нравственно-экологическое воспитание младших школьников» «Мы – дети природы»

«Я сорвал цветок – и он увял. Я поймал
мотылька – и он умер у меня на ладони.
И тогда я понял, что прикоснуться
к красоте можно только сердцем»
Е.Прасолова

Актуальность проекта

Все мы – дети Природы, и никогда человек не потеряет связи с ней.

Но на современном этапе вопросы традиционного взаимодействия человека и Природы выросли в глобальную экологическую проблему. В условиях надвигающейся экологической катастрофы громадное значение приобретает экологическое воспитание как составная часть нравственного воспитания человека.

Нравственное воспитание – это процесс, направленный на целостное формирование и развитие личности ребенка; оно предполагает становление отношений ребенка к Родине, к труду, к своим обязанностям, к обществу, к окружающей среде, к самому себе.

В отношении между людьми всегда высоко ценились нравственные чувства, такие моральные качества как доброта, милосердие, терпимость, порядочность, вежливость, умение правильно вести себя в обществе, семье, быту, в коллективе. Это и многое другое входит в содержание нравственной культуры. Она не передается по наследству, не возникает сама по себе, а требует специального нравственного воспитания.

Формирование нравственной культуры неизбежно соприкасается с экологическим воспитанием личности.

Экологическое образование и воспитание - целенаправленный непрерывный процесс обучения и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний и умений, ценностных ориентаций, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социально-природной среде и здоровью; единство экологического сознания и поведения, гармоничного с природой.

Экологическое воспитание предполагает:

• воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание);
• формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие);
• развитие эстетических чувств (умения увидеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить её);
• участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.

Экологическое образование и воспитание учащихся – это не дань моде, а веление времени, продиктованной самой жизнью: для того чтобы сегодня выжить и обеспечить существование человека в будущем, нынешнему поколению необходимо овладеть экологическими ценностямии в соответствии с ними строить свои взаимоотношения с окружающим миром. Экологическое образование становится стержнем современного образования и служит ключом к перестройке его современных систем и общества в целом. Чтобы избежать неблагоприятного влияния на Природу, чтобы не делать экологических ошибок, не создавать ситуаций, опасных для здоровья и жизни, современный человек должен обладать элементарными экологическими знаниями и новым экологическим типом мышления. И в этом важная роль отводится  начальной школе.

Начальная школа – важнейший этап в становлении научно-познавательных, эмоционально-нравственных, практически-деятельностных отношений детей к окружающей среде, к своему здоровью, к своей душе.

Детям младшего школьного возраста свойственно уникальное единство знаний и переживаний, которые позволяют говорить о возможности формирования у них надежных, нравственных основ ответственного отношения к природе. Дети – пытливые исследователи окружающего мира. Раскрывая «тайны» природы, ребёнок развивается, учится сопереживать. "Опыт показывает, что добрые чувства должны уходить своими корнями в детство, а человечность, доброта, ласка, доброжелательность рождается в труде, заботах, волнениях о красоте окружающего мира". (Сухомлинский)

Все мы - дети Природы. И с малых лет человек должен познать её и непременно учиться любить, оберегать, разумно пользоваться, быть действительно созидающей, а не губительной частью мира.

Презентация.

Цели и задачи проекта

Цель проекта:

• воспитание у подрастающего поколения экологически целесообразного поведения как показателя духовного развития личности; формирование потребности в здоровом образе жизни;
• формирование нравственно-здоровой, духовно богатой личности школьника.

В ходе работы над проектом надо решать следующие задачи:

• формировать представление о природе как среде жизнедеятельности человека;
• развивать эмоционально-нравственное отношение к окружающей среде;
• воспитывать эстетическое отношение к окружающей среде, умение вести себя в соответствии с общепринятыми нормами;
• формирование здорового жизненного стиля и реализация индивидуальных способностей каждого ученика.
• формирование собственной я – позиции учащихся к проблеме сохранения и защиты собственного здоровья;
• воспитывать у учащихся активную жизненную позицию;
• воспитывать у учащихся любовь к своему родному городу и краю, как к малой Родине;
• способствовать получению и расширению знаний учащихся о России: её истории, традициях, культуре;
• развивать духовный мир школьника, его творческое мышление, способности и задатки.

Этапы реализации проекта

• Подготовительный этап – август 2017 г.
  • вовлечение заинтересованных лиц (учителя, дети, родители, общественность) в работу по нравственно-экологическому воспитанию младших школьников;
  • подготовка нормативно-правовой базы, учебно-методического обеспечения.
• Экспериментальный этап – сентябрь 2017 – май 2018 г.
  • реализация плана работы, проекта по нравственно-экологическому воспитанию младших школьников;
  • вовлечение учащихся в практическую природоохранную деятельность;
  • внедрение новых форм  и методов работы.
• Обобщающе – аналитический этап – май 2019 г.
  • анализ деятельности по нравственно-экологическому воспитанию младших школьников;
  • создание банка методических разработок по нравственно-экологическому воспитанию младших школьников.

Содержание проекта

Экологическое образование и воспитание призвано решить одну из важнейших задач - заложить основу формирования личности с новым типом мышления и типом поведения – экологическим, т.е. формирование человека, который в шкале ценностей ставит охрану жизни и среду обитания на первое место.

Единственный и надёжный помощник – культура, нравственность, духовность. Вне духовного содержания любое дело – это полдела. Вся нравственная направленность ребёнка должна быть ориентированна на развитие таких чувств и состояний, как любовь, волнение совести, переживание от общения с природой и людьми в качестве высшего счастья.

Проект «Мы – дети Природы» осуществляется по следующим направлениям:

• экология природы;
• экология здоровья;
• экология души.

Экология природы

Природа – это наш родной край, земля, которая нас вырастила и кормит, земля, преобразованная нашим трудом. Природа лежит в основе детского мышления, чувств, творчества.«Я вижу, - писал В.А.Сухомлинский, - воспитательный смысл в том, чтобы ребёнок видел, понимал, ощущал, переживал, постигал, как большую тайну, пробуждение жизни в природе».

Сама природа не воспитывает, воспитывает только активное взаимодействие с ней.Если ребёнок внимателен к окружающему миру природы, эмоционально реагирует на ситуации, связанные с ним, если у него есть интерес и желание участвовать в экологической деятельности, он умеет или пытается контролировать и оценивать своё поведение и поступки, чтобы не причинить вреда окружающим, - это и есть ростки личности будущего Гражданина, разумного хозяина своего города, страны, планеты.

Природа – великий учитель!

Основные направления работы:

• организация и проведение мероприятий экологической направленности;
• участие в акциях «Зелёный наряд Отчизны» (посадка деревьев);
• участие в акции «Трудовой десант» (уборка школьной территории);
• проведение конкурсов рисунков «Самый лучший город на Земле – Кораблино»;
• участие в выставке «Вторая жизнь ненужных вещей»;
• участие в проектах «Первоцветы»;
• участие в проектах «Чудеса из лукошка».

Примерный план мероприятий по реализации направления «Экология природы»

Экология здоровья

Для полноценного нравственно-экологического развития учащихся необходимо бережное отношение к самому себе, к своему здоровью, внутреннему состоянию, т.е. совершенствование своего “я”.

В современных условиях проблема сохранения здоровья детей чрезвычайно важна в связи с резким снижением процента здоровых детей.
Только здоровый ребёнок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы. Надо, чтобы уже с раннего возраста ребёнок учился любви к себе, к людям, жизни. Только человек, живущий в гармонии с собой и с миром, будет действительно здоров.

Основные направления работы:

• организация и проведение инструктажа по технике безопасности в разных ситуациях;
• организация и проведение разнообразных мероприятий по всевозможным видам спорта: бег, прыжки, спортивные игры, развивающие упражнения с разными предметами;
• организация и проведение динамических прогулок и игр на свежем воздухе в любое время года;
• проведение мероприятий, направленных на профилактику вредных привычек;
• проведение совместных спортивных мероприятий с родителями и детьми,
• организация и проведение в классе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах;
• организация и проведение уроков физкультуры (3 раза в неделю);
• проведение физкутминуток в течение уроков.

Примерный план мероприятий по реализации направления «Экология здоровья»

Экология души

Нравственное воспитание – целенаправленный двухсторонний процесс формирования морального сознания, развития нравственных чувств и выработки навыков и привычек нравственного поведения. Поведение нравственно, если человек взвешивает, продумывает свои действия, поступает со знанием дела, выбирая верный путь решения стоящей перед ним проблемы.

Ребёнку надо с детских лет внушать, что любить природу - значит творить добро, и заставить его задуматься, что можно сделать, что надо сделать, чтобы наша земля стала краше, зеленей и богаче.

Основные направления работы:

• организация и проведение внеклассных мероприятий «Нравственный театр»;
• участие в акциях «Подарки для детского сада «Солнышко»;
• участие в акции «Новогодние подарки детям Новороссии»;
• проведение классных часов «Правила вежливости»;
• проведение диспутов «Мой выбор»;
• проведение тренингов «Дерево решения»

Примерный план мероприятий по реализации направления «Экология души»

Методы и методические приёмы работы над проектом

Научить ребёнка любить природу - задача нелёгкая. Надо изо дня в день кропотливо, ненавязчиво учить детей подмечать всё вокруг, уметь любоваться красотой цветов, неба, облаками, наслаждаться пением птиц.

Система  работы по нравственно-экологическому воспитаню младших школьников осуществляется через использование активных методов и методических приёмов:

• стимулирование учащихся к постоянному пополнению знаний об окружающей среде (уроки – деловые игры, уроки-сказки, уроки-конференции, беседы, доклады учащихся, презентации, викторины, КВН, праздники);
• развитие творческого мышления, умения предвидеть последствия природообразующей деятельности человека (беседа, наблюдения, опыт);
• развитие исследовательских навыков, умений, принятие экологически целесообразных решений (защита проектов, исследовательских работ, проблемный подход в процессе обучения – воспитания, тренинги);
• вовлечение учащихся в практическую деятельность по решению проблем окружающей среды, укрепления здоровья (организация и работа кружка «Родничок», организация экологических троп, проведение Уроков здоровья, Школы безопасности, беседы, конференции, праздники).

Ожидаемый результат

Проект «Мы – дети Природы» поможет формировать у детей умение наблюдать и исследовать окружающий мир, и, самое главное, - жить в гармонии с  собой  и  Природой.

Учащиеся будут иметь:

• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
• первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
• личный опыт участия в экологических инициативах, проектах;
• первоначальный опыт о здоровом образе жизни.

Дети научатся:

• слушать, слышать и понимать себя и другого;
• быть внимательными к самому себе и окружающим;
• осознавать себя как уникальное творение природы;
• осмысливать и оценивать свои поступки и поступки другого;
• понимать своё собственное эмоциональное состояние и настроение другого;
• уметь противостоять опасностям окружающей среды;
• уметь находить выход в нестандартных ситуациях;
• совершенствовать себя физически и умственно.

Литература

1. Л.С. Литвинова, О.Е. Жиренко «Нравственно-экологическое воспитание школьников», Москва 2005 г.
2. Виноградова Н.Ф. Экологическое воспитание младших школьников: Проблемы и перспективы. - М.: Просвещение, 1990.
3. Цветкова И.В. Экология для начальной школы. Игры и проекты. Популярное пособие для родителей и педагогов / Художники Г. В. Соколов, В.Н.Куров. – Ярославль: Академия развития, 1997.
4. М.Х. Левитман. Экология – предмет: интересно или нет?// Соз С. – Петербург 1998 г.
5. Щербакова Ю.В., Козлова И.С. Занимательная биология //» Глобус» Москва, 2008 г.
6. Луконина Н., Чадова Л. Утренники в детском саду: сценарии о природе// Айрис – пресс Москва, 2002 г.
7. Грехова Л.И. В союзе с природой (методическое пособие)//»ЦГЛ» Москва – Ставрополь, 2002 г.
8. Потапова Л.М. Детям о природе. Экология в играх// «Академия развития» Ярославль, 2002 г.
9. Интернет.