Урок литературного чтения по теме «А.П. Платонов "Разноцветная бабочка"»

Разделы: Начальная школа


На изучение произведения по календарному планированию отводится два часа. Уроки построены с использованием технологии формирования типа правильной читательской деятельности, разработанной профессором Н.Н. Светловской.

На первом уроке проводилась работа с текстом до чтения. С помощью компьютерной презентации учащиеся познакомились с автором А.П. Платоновым, по ключевым словам и иллюстрации учебника высказали предположение о героях, теме и содержании текста. На этапе работы с текстом во время чтения ученики читали текст по частям с комментариями, отвечали на вопросы, направленные на понимание текста. В конце первого урока ученики сравнили содержание текста со своими предположениями. На дом учащимся было дано задание – подготовить чтение по ролям последней части текста и подумать над ответами на вопросы: как вы думаете, это сказка или рассказ? Что здесь реально, а что вымысел?

Цель:

  • создать условия для достижения понимания текста легенды “Разноцветная бабочка” на смысловом уровне;
  • развивать умения анализировать, обобщать, делать выводы, выражать свои мысли и чувства;
  • воспитывать нравственные качества – уважение и любовь к матери, доброту, отзывчивость, внимание к окружающим.

Ход урока

1. Организационный этап. Приветствие, организация внимания.

2. Работа с текстом во время чтения.

Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению новой темы.

а) Беседа о творчестве А. П. Платонова.

- С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке? Назовите его автора.

- Что вы можете рассказать об Андрее Платоновиче Платонове?

Ответы учащихся.

- Понравилось ли вам произведение Платонова? Чем?

- Что особенно запомнилось?

Обобщение.

б) Чтение заключительной части произведения по ролям.

Используется прием “Отличный ответ”:

- Кто готов читать выразительно, на “отлично” поднимите руку.

Чтение заключительной части по ролям – с. 127-128. Оценивание ответов учащихся.

- Как вы думаете, почему произведение закончилось так печально?

Обсуждение ответов.

3. Работа с произведением после чтения.

а) Определение жанра произведения.

- Как вы считаете, что здесь реально, а что вымысел?

- Как бы вы определили жанр этого произведения, что это: сказка, рассказ...

- Автор назвал свое произведение легендой. Как вы думаете, почему?

Работа с учебным словарем русского языка В. В. Репкина – нахождение значения слова.

(Легенда – предание о каком-то подвиге, герое).

- Почему же это легенда?

Обратить внимание детей на то, что легенда характеризуется словом предание.

Работа со словарем.

- Найдите значение слова “предание”.

(Предание – рассказ о былом, передаваемый из поколения в поколение).

- А зачем же так долго нужно хранить в памяти эту легенду? Чему же она нас учит?

Обобщение ответов учащихся.

б) составление характеристик главных героев легенды.

- Назовите главных героев легенды. (Мама Анисья, Тимоша)

- Сейчас мы составим кластер о главных героях.

Группы выбирают героя, о котором будут составлять кластер. Используется стратегия “Магнит”.

- Как магнит притягивает к себе металлические предметы, так и вы, как магнитом “притянете” все, что говорит нам рассказчик о своих главных героях, их действиях, чувствах, мыслях.

Работа выполняется на больших листах.

Обсуждение выполненной работы. Обобщение.

в) составление ассоциативной карты.

- Есть ли в легенде еще герои?

- Вернемся к названию легенды.

На доске цветной рисунок бабочки. Коллективная работа – составление ассоциативной карты.

- Что может символизировать образ бабочки? На что он показывает?

От рисунка бабочки провести три стрелки, написать справа слово “судьба”.

- Как вы понимаете значение слова “судьба”.

Работа со словарем – “судьба – стечение обстоятельств”.

- Какое важное событие изменило жизнь Тимоши и его мамы? (встреча с бабочкой)

- Как изменилась их жизнь?

На доске заполняется ассоциативная карта: под словом “судьба” - мама ждет, Тимоша разрушает горы, идет к маме.

От рисунка на левой стрелке подписывается слово “мечта”.

- А что такое мечта?

Работа со словарем – “мечта – то, к чему человек стремится”.

- К чему стремится мама? Тимоша?

На доске запись: под словом “мечта” - мама: встретить сына, Тимоша: поймать бабочку, дойти до мамы.

- У нас осталась незаполненной третья стрелка. Подумайте, в каком предложении заключена идея всей легенды. Не торопитесь, обсудите. (“Жизнь ее любовью перешла к сыну”).

Под третьей стрелкой подпись – Материнская любовь.

- Что такое материнская любовь?

Обсуждение.

- Есть одна замечательная притча о материнской любви. У одной матери спросили, кого из детей она больше любит? На что она ответила: “Того, кто болен, пока не вылечится. Того, кто вышел, пока не вернется. Маленького, пока не вырос. И всех, пока я не умру...”.

- Что значит мама для вас?

Обсуждение.

4. Выполнение творческой работы – на листах нарисовать бабочку, написать: мама - ...

5. Этап информации учащихся о ДЗ и инструктаж о его выполнении.

ДЗ – закончить творческую работу.

Литература:

  1. Репкин В. В. Учебный словарь русского языка. Учебное пособие для 2-5 классов (Программа развивающего обучения). – Изд-во “Пеленг”, г. Томск, 1993.
  2. Материалы сайта “Первое сентября”

14.05.2015