Совместная деятельность «Наши умные помощники – органы чувств» (старший дошкольный возраст)

Цели занятия:

Коррекционно-образовательные:

• формирование представлений об органах чувств человека и их значении в познании окружающего мира.

Коррекционно-развивающие:

• активизация и расширение словаря по теме “Органы чувств”;
• развитие связной речи (употребление качественных прилагательных, умение отвечать на вопросы);
• развитие восприятия (зрительное, слуховое, вкусовое, тактильно-двигательное);
• развитие умения анализировать мимику человека, определять эмоциональное состояние человека (веселый, улыбающийся, грустный, печальный, сердитый, расстроенный, хитрый, удивленный и т.д.).

Коррекционно-воспитательные:

• воспитание гигиенических навыков.

Оборудование:

• ТСО с презентацией к занятию;
• демонстрационный материал по теме “Органы чувств”;
• разрезные картинки по теме;
• рабочие листы с контурным изображением фруктов и овощей;
• коробочки с наполнителями различных запахов;
• продукты питания (яблоко, лимон, солёный огурец);
• тканые мешочки с объёмными муляжами фруктов и овощей;
• карандаши;
• мяч.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Предварительная работа:

• чтение художественной литературы: К. И. Чуковский - “Мойдодыр”, “Доктор Айболит”, И. Семенова - “Неболейка”, Е.Пермяк - “Язык и нос”, Н.Кнушевицкая - “Уши”, “Кожа”,С.Волков - “Шелестит  листвой березка...”, “Ротик нужен людям всем?”, И.Скрябина - “Пять органов чувств”, С.Шукшина - “Не кричите слишком громко...”, Э.Мошковская - “Уши”, “Мой замечательный нос”, Ю.Прокопович - “Зачем носик малышам?”, Г.Юдин - “Микробы”;
• чтение и рассматривание книг “Азбука здоровья”, “Уроки Айболита”, “Уроки Мойдодыра”;
• знакомство со звуками, знакомство с запахами, цветами;
• игры - занятия “Угадай, кто тебя позвал”, “Определи на вкус”, “Пальчики – узнавальчики”, “Таинственные флаконы”, “Твёрдый – мягкий”;
• сюжетно-ролевые игры “Больница”, “Кабинет окулиста”;
• разучивание стихотворения об уходе за органами слуха;
• стихи, потешки и загадки по теме “Органы чувств”;
• беседы об органах чувств у животных и человека;

- Здравствуйте, ребята! Какое у вас сегодня настроение? Я предлагаю вам отправиться в необычный город – город Весёлых Человечков.

Как вы думаете, почему город так называется? (Потому что там живут весёлые человечки; радостные человечки; люди, которые никогда не грустят и т.д).

Слайд 3

- Чтобы попасть в город Весёлых человечков необходимо открыть замок на городских воротах. Посмотрите на экран и найдите ключ, у которого нет пары.

Цель: развитие зрительного внимания.

- Молодцы! Ворота открыты, и мы можем зайти в город. Но посмотрите вокруг!

Слайд 4

- Что же здесь происходит? Может мы не туда попали? Какое настроение у человечков? Можно ли их назвать весёлыми? Если нет, то почему? (Дети разбираются в мимике изображённых детей).

Слайд 5

- Посмотрите, на экране появился сигнал “SОS!”. Что обозначает этот сигнал? (Сигнал, когда люди просят о помощи). В каких случаях люди им пользуются? (Когда случилась беда; когда людям срочно нужна помощь; когда людям грозит опасность).

- Что же случилось у Весёлых человечков? Они прислали нам письмо. Давайте прочитаем и узнаем, в чём дело.

Слайд 6

Логопед читает письмо весёлых человечков, в котором они рассказывают о своей беде. Весёлые человечки разучились пользоваться своими органами чувств, и от этого в городе все перепуталось. Весёлые человечки просят детей помочь им снова научиться пользоваться органами чувств.

- Ребята, скажите, пожалуйста, какие органы чувств вы знаете? (Дети перечисляют: рот, нос, глаза, уши, кожа). И вы знаете, как эти все органы чувств работают? Тогда отгадайте загадки.

Видеть папу, видеть маму, Видеть небо и леса Помогают нам... (глаза)	Запах хлеба, запах мёда, Запах лука, запах роз Различить поможет ... (нос)
Есть у зайца на макушке, У тебя, твоей подружки, Бывают слушки и неслушки. Что же это? Наши... (ушки)	Мягкое и твёрдое, острое, тупое, Горячее, холодное, мокрое, сухое... Разобраться в этом сложно. Нам поможет наша ... (кожа)
Первым пробовать привык угощенья все ...(язык)

По мере отгадывания загадок на доску выставляются картинки (Приложение 1).

- Вы всё знаете, и я думаю, что сможете помочь Весёлым человечкам в их беде. Давайте продолжим наше путешествие по городу.

Игра малой подвижности “Четыре стихии”.

Цель игры: развитие внимания, связанного с координацией слухового и двигательного анализаторов.

Дети стоят полукругом. По команде выполняют то или иное движение.

Усложнение. Логопед даёт одну команду, а сам выполняет другое движение, дети должны выполнить то движение, о котором слышат.

Слайд 7

- Вот и первая остановка. Как вы думаете, как называется профессия этого человека? (Художник). Как вы догадались? (Он рисует, у него есть мольберт, краски, кисточки, возле дома стоит картина). Обратите внимание на настроение художника (Художник грустный, печальный, расстроенный). Художник разучился видеть цвета красок. И теперь его картины никому не нравятся.

Коррекционное упражнение “Подбери правильный цвет”.

Цель: упражнение в правильном назывании цветов овощей и фруктов, развитие зрительно-моторной координации.

Предлагается заштриховать контурное изображение фруктов и овощей правильным цветом. (Приложение 2).

- Зачем же людям нужны глаза? (Чтобы видеть всё вокруг; чтобы распознавать предметы по цвету, по величине, по форме). Чтобы наши глаза стали крепкими и здоровыми, предлагаю их потренировать.

Зрительная гимнастика “Тренировка”

Раз налево, два направо,
Три наверх, четыре вниз,
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.

Взгляд  направим ближе, дальше,
Тренируя мышцу глаз.
Видеть скоро будем лучше,
Убедитесь вы сейчас!
А теперь нажмем немного
А теперь нажмем немного
Точки возле своих глаз.
Сил дадим им много-много,
Чтоб усилить в тыщу раз!

Слайд 8

- Отправляемся дальше. Смотрите, какая красивая девочка-садовод и в саду у неё растёт много цветов. Чем занимается девочка? (Выращивает цветы). Что вы можете сказать о её настроении? (У девочки грустные глаза; она плачет). Девочка выращивала в своем саду ароматные цветы. А теперь она совершенно разучилась распознавать их по запаху. Как определить по запаху тот или иной предмет? (Его нужно понюхать).

Дидактическая игра “Узнай по запаху”.

Цель: уточнение знаний о том, что некоторые предметы можно узнать только по запаху, даже не видя их.

Раздаются закрытые коробочки с отверстиями, в которых лежат: яблоки, чеснок, лук, огурец, лимон.

- Узнайте по запаху, что лежит коробочке. (После выполнения задания дети открывают коробочки и проверяют правильность выполнения задания).

- Для чего же нам нужен нос? (Чтобы что-то понюхать; чтобы узнать, чем пахнет; чтобы догадаться, что приготовила мама; почувствовать приятный аромат).

Слайд 9

- Вот и следующий житель города. Кто он по профессии? (Музыкант, скрипач). Как выдумаете, какую музыку он сейчас играет? (Грустную, унылую, скучную). Музыкант разучился слышать и совершенно запутался в музыкальных инструментах. Что нам помогает слышать различные звуки? (Уши). Что ещё можно услышать ушами? (Шум, речь, звуковые сигналы, звуки природы, музыку).

Слайды 10 - 15

Дидактическая игра “Какой инструмент звучит?”

Цель: упражнение в различении на слух различных музыкальных инструментов.

Детям предлагается определить по звуку, какой инструмент звучит.

Двигательно-речевая миниатюра “Наш оркестр”.

Мы сегодня музыканты	Стоят, распрямив плечи
И концерт сыграем вам.	Кланяются.
Для открытия концерта Мы ударим в барабан. Бам, бам, бам, бам. Мы ударим в барабан.	Движения по тексту.
Скрипка нежно так поёт И мелодию ведёт.	Изображают игру на скрипке.
Здесь вступает фортепьяно:	Изображают игру на фортепьяно.
Форте! Пьяно. Форте! Пьяно.	Активно ударяют по клавишам на “форте” и мягко на “пьяно”.
А теперь труба трубит И гудит, гудит, гудит.	Играют на трубе.
Балалайка забренчала,	Изображают игру на балалайке.
И гармошка заиграла.	Изображают игру на гармошке.
Тра-ля-ля, тра-ля-ля! Пляшут все мои друзья.	Изображают пляску, исполняя движения по своему выбору.

Слайд 15

- Определите профессию этого человека (Повар). Но разве можно готовить еду с таким настроением, как у нашего повара? Раньше этот повар готовил очень вкусные блюда. А теперь все жалуются, что суп у него получается сладкий, компот солёный... Что нужно сделать, чтобы узнать на вкус ту или иную еду? (Попробовать, лизнуть). Какой орган чувств есть для этого у человека? (Язык). Какие 4 вкуса вы знаете? (Сладкий, соленый, кислый, горький.)

Дидактическая игра “Узнай на вкус”.

Цель: упражнение в различении вкусов.

Логопед предлагает узнать по вкусу продукты питания (яблоко, лимон, солёный огурец).

Отвечаем на вопросы: Что бывает сладкое? Кислое? Солёное? Горькое?

- Зачем нам так необходим язык?

Вывод: с помощью языка мы определяем вкус.

- Задней частью языка мы чувствуем горький вкус, боковыми – кислый, спереди – солёный, а кончик языка определяет сладкий.

- А какое значение ещё имеет язык? (Участвует в образовании звуков).

Слайд 16

- Скажите, ребята, о каком органе чувств мы еще не вспомнили? (О коже). Для чего человеку нужна кожа? (Защита организма, её одежда). А какую роль играет кожа ещё?

Проведение опыта “Скажи, какое на ощупь”: дать попробовать холодное, мокрое, колючее, шершавое, гладкое и т.д.

Вывод: кожа является органом чувств: помогает определить качество предмета. (горячее, холодное, твёрдое, тупое, острое, мокрое, сухое и т.д.).

- Попробуйте определить только с помощью кожи пальцев форму предмета.

Дидактическая игра “Чудесный мешочек”.

Цель игры: определение формы предмета путём тактильно-двигательного восприятия.

- Найдите в чудесном мешочке и достаньте яблоко (грушу, морковь, огурец и .тд.).

Вывод: с помощью кожи мы можем определить и форму предмета.

- Назовите все органы чувств (Глаза, нос, язык, уши, кожа).

Игра “Какой орган чувств нам помогает об этом узнать?”

Цель игры: закрепить у детей знания о функциях каждого из органов чувств.

Ход игры. Логопед по очереди кидает детям мяч, называя слово. Ребёнок называет соответствующий орган чувств и кидает мяч обратно. Например: острый — кожа, темно — глаза и т. д.

Слайд 17

- Посмотрите, лица Весёлых человечков изменились. Какие они стали? (Весёлые, улыбающиеся, радостные). Как выдумаете, почему Весёлые человечки стали по-настоящему весёлыми? (Потому что они всё вспомнили и снова научились пользоваться органами чувств. Потому что мы им помогли.)

- Весёлые человечки говорят нам “Спасибо!”

Итог: - О чём сегодня говорили? Что помогает нам узнавать мир? (Органы чувств помогают нам лучше узнать тот мир, который нас окружает, правильно вести себя).

Литература.

1. Воронкова Л.В. Сюжетно-ролевые игры, программы, беседы в кругу друзей, Москва Педагогическое общество России, 2005 г.

2. Шорыгина Т.А. Беседы об основах безопасности с детьми 5–8 лет, Москва Сфера, 2010 г.

3. Фисенко М.А. ОБЖ, разработки занятий, Волгоград “Корифей”, 2008 г.

4. Гальцова Е.А. Культурно - досуговая деятельность детей, Волгоград “Учитель”, 2009 г.

5. Алябьева Е.А. Итоговые дни по лексическим темам, планирование и конспекты, Москва Сфера, 2009 г.

6. Кондратьева Н.Н., Шилёнок Т.А., Маркова Т.А., Виноградова Т.А. Программа экологического образования “Мы”, С-П “Детство-Пресс”, 2004 г.

7. Сигимова М.Н. Формирование представлений о себе у старших дошкольников, игры-занятия, Волгоград “Учитель”, 2009 г.

8. Кулик Г.И., Сергиенко Н.Н. “Школа здорового человека” Программа для ДОУ, Москва “Творческий центр”, 2006 г.