"Виды глагола 4-й класс

Тенцова Ирина Павловна, учитель начальных классов

Класс: 4

Место и роль в изучаемой теме: изучение нового материала.

Цели урока:

Образовательные: знакомить с постоянным признаком глагола – видом;
Развивающие: развивать устную и письменную речь, учебно-организационные навыки (постановка учебных задач, анализ своей деятельности), умение работать в коллективе (в группах), согласуя свои действия и мнения.
Воспитательные: поддерживать интерес к русскому языку, воспитывать чувство товарищества, аккуратность, усидчивость.

Учебные материалы: опорные схемы («Морфологический разбор глагола», «Виды глагола»), контрольный лист для блиц-опроса, карточки с заданиями,листы творческих заданий, оценочные листы учащихся, таблички с глаголами для рефлексии урока.

ХОД УРОКА

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.Самоопределение к деятельности.	– Сегодня у нас необычный урок. У нас гости. – Повернитесь, поприветствуйте гостей. – Садитесь. – Давайте настроимся на работу. Я улыбнусь вам и вы улыбнётесь друг другу и подумаете, как хорошо, что мы сегодня вместе. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу. – Свою работу на разных этапа урока вы будете оценивать в оценочных листах при помощи условных знаков. (*Приложение 1*) – Ребята, внимательно посмотрите на девиз нашего урока: «Учитесь тайны открывать!».	Приветствуют учителя и гостей. Делают запись в тетрадях.
2. Актуализация опорных знаний	– Для того, чтобы открыть новые тайны русского языка, необходимо начать урок с разминки. Работа с карточками в парах постоянного состава. На карточках записаны слова: бег, интересный, твой, в, смотреть, мы, красив, любит, рассказ, на. – Внимательно прочитайте слова. Вычеркните имена существительные. – Вычеркните имена прилагательные. – Вычеркните местоимения. – Вычеркните предлоги. – Какие слова вы не вычеркнули? – К какой части речи они относятся? – Докажите, что это глаголы. – А теперь, давайте вспомним всё, что мы знаем о глаголе. Для этого проведём блиц-опрос. Я называю вопрос, а вы отвечаете на него словами «да» или «нет». Блиц-опрос 1) Глагол – это название главного члена предложения? 2) Глагол обозначает предмет? 3) Обычно в предложении глагол является сказуемым? 4) Глагол называет действия и состояния предметов? 5) Uлагол отвечает на вопросы что делает?, что сделает? Самопроверка по образцу на доске. – Итак, что мы уже знаем о глаголе? Коллективное составление схемы-опоры на доске. Глагол обозначает… –отвечает.. –в предложении.. – Оцените свою работу на этом этапе урока в графе таблицы «Я знаю правило». Физкультминутка. Поскачите, попляшите Сядьте тихо, полежите, Поднимитесь, распрямитесь, Потянитесь и согнитесь. Встаньте прямо, улыбнитесь. – К какой части речи относятся слова физкультминутки? – Какие глаголы вы запомнили?	Вычёркивают слова рассказ, бег. Вычеркивают слова: твой, мы. Вычёркивают слова: интересный, красив. Вычёркивают: в, на. Остаются глаголы – любит, смотреть. – Обозначают действие и состояние предмета, отвечают на вопросы: что делать?, что делает? 1) нет 2) нет 3) да 4) да 5) да – К глаголу.
3. Постановка учебной задачи.	Работа в группах – Кто мне напомнит девиз урока? – Сегодня на уроке мы откроем новые тайны глагола, как части речи. Итак, начнём. –Сейчас вы будете работать в группах. У каждой группы на столе лежит образец морфологического разбора глагола (*Приложение 2). – Внимательно прочитайте текст. Сделайте пометки. Признаки глагола, которые нам уже известны,помечаем сверху «+», а незнакомые признаки«?»[2]. Через две минуты прошу группы поделиться своими мнениями. Проверка. – С какими признаками глагола мы уже знакомы? – С какими признаками глагола мы еще не познакомились? – Подробно об этих признаках мы поговорим на следующих уроках, а сегодня мы откроем тайну постоянного признака глагола – вида. Тема нашего урока: «Виды глагола».* – Какую учебную задачу мы поставим на урок?	Девиз урока: «Учитесь тайны открывать». Учащиеся самостоятельно читают текст, используя пометки. Знаем Глагол обозначает действие предмета, отвечает на вопросы…, в предложении чаще является сказуемым. Не знаем Начальная форма глагола, постоянные признаки : вид и спряжение, непостоянные признаки – наклонение, время, лицо, число, род глагола. – Познакомиться с постоянным признаком глагола – видом.
4. «Открытие» детьми нового знания.	Работа в парах постоянного состава. Откройте учебник на стр. 75[1]. Выполните в паре упр.2.Повторите задание. Что нужно выполнить? Проверка. – Верно ли утверждение: в первом столбике глаголы не указывают на завершённое действие, а во втором указывают? – А как бы вы назвали такие глаголы? – Где можно проверить правильность нашего предположения? – Какие виды глаголов существуют в русском языке? – На какие вопросы отвечают глаголы несовершенного вида? –На какие вопросы отвечают глагола совершенного вида? Коллективное заполнение схемы-опоры «Виды глагола». Виды глагола несовершенный (что делать?) совершенный (что сделать?) – Для определения вида глагола существует алгоритм. – Прочитайте алгоритм «Как определить вид глагола» на стр.76 [1]. – Что помогает определить вид глагола? – Определите вид глаголов смотреть, прочитать. Докажите своё мнение. – Задайте друг другу вопросы по новой теме? – Какой вопрос тебе задал друг? – Как ты на него ответил? – Оцените свою работу на этом этапе урока в графе таблицы «Я умею применять алгоритм». Физминутка «Виды глагола» Глаголы совершенного вида – руки вверх, глаголы несовершенного вида – присесть. Читать, перекрасить, купить, бросать, бросить, побеждать, победить, красить Физминутка для глаз.	Дети выписывают глаголы в 2 столбика (1ст.– что делать?,2ст.– что сделать?) – Верно. Варианты детей. – В учебнике. – Глаголы совершенного и несовершенного видов. – Несовершенный вид (что делать?), совершенный вид (что сделать?). – Вопрос. Глагол смотреть относится к несовершенному виду, т.к. отвечает на вопрос что делать? Глагол прочитать относится к совершенному виду т.к. отвечает на вопрос «что сделать?
5. Включение в систему знаний.	Разноуровневая самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Уровень А: задание на карточке (*Приложение 3*). Уровень Б: упр.3 стр.76 [1]. – Какие знания вам помогут правильно выполнить задание? – Оцените свою работу в графе таблицы «Самостоятельная работа». Творческая работа (в группах). – Придумайте и запишите глаголы совершенного и несовершенного вида на каждую букву слова «глагол». Для чего мы будем выполнять это задание? С какой целью? – Кто хотел бы прочесть свои глаголы? Выставка творческих работ учащихся. – Оцените свою работу в графе таблицы «Творческая работа».	Глаголы несовершенного вида – любят, существует, приносят, устраивает, не помнит, дорожат, ждут, оберегают. Глаголы совершенного вида – прилетел,поселятся, устроят.
6. Итог урока. Рефлексия.	– Какую тайну глагола мы открыли сегодня на уроке? – Каким способом? – Где в жизни пригодятся эти знания и умения? – Оцените свою деятельность на уроке, подобрав соответствующие для вас глаголы. вспомнил узнал научился запомнил пригодится понравилось не получалось – Поставьте себе итоговую оценку за урок в таблицу. Домашнее задание на выбор: учебник, правило стр. 76, упр.4 стр. 77[1]; придумать по 5 глаголов совершенного и несовершенного вида.	Ответы на вопросы.

Список литературы

1. С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И. Кузнецова[и др.].Русский язык: Учебник. 4 класс. 1 часть.М.:Вентана-Граф,2013.
2. С.И.Заир-Бек, И.В. Муштавинская. Развитие критического мышления на уроке: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2004.

28.02.2015