Урок развития устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности. Тема: "Овощи и фрукты"

Сначала садятся девочки. Сядет та, которая назовёт фрукт такого цвета, как у меня в руках полоска. (Жёлтая, оранжевая, красная, синяя)

Затем садятся мальчики. Сядет тот, кто назовёт овощ такого цвета, как у меня в руках полоска. (Зелёная, красная, коричневая, жёлтая)

А девиз у нас такой: всё, что надо, под рукой. (Проверка готовности к уроку)

Специальный коррекционный приём, направленный на коррекцию цветового различения и памяти.

1. Коррекционная игра “Назови изображения, которые ты видишь” (слайд 2).

2. Задание “Собери осколочную картинку”. Назовите предметы, которые у вас получились.

3. Беседа с уч-ся, направленная на актуализацию основных понятий.

Как назвать одним словом предметы, которые получились у учеников 1 ряда? (Овощи) Где растут овощи? Как назвать одним словом предметы, которые получились у учеников 2 ряда? (Фрукты). Где растут фрукты? Для чего их выращивают?

4. Миктоитог

Выставляются фишки с устным комментированием.

Коррекция целостного восприятия. Дифференцированный подход: задания разной степени сложности.

Вопросы направлены на коррекцию мышления (операция обобщения).

Работа уч-ся поощряется, стимулируется активность на уроке.

1. Сообщение темы и целей урока

Расшифруйте слова и вы узнаете тему урока

(слайд 3).

Тема зашифрована геометрическими фигурами, каждой фигуре соответствует буква.

Сегодня мы закрепим всё, что знаем об овощах и фруктах.

А) игра “Волшебный мешочек” (узнавание овощей и фруктов на ощупь)

Б) выбор картинки угаданного овоща или фрукта на столе учителя и соотнесение её с группой предметов на доске (слайд 4).

Специальный коррекционный приём, направленный на коррекцию логического мышления (операция классификации)

(огурец, яблоко, помидор, лимон, апельсин, морковь)

Учащиеся должны назвать размер, форму, цвет овоща или фрукта, определить, где он растёт, какой на ощупь и на вкус, а также сказать, любят ли они его кушать и почему.

Сильные уч-ся рассказывают последними, опорный план убирается. Один из сильных уч-ся сравнивает по опорному плану лук и лимон: чем похожи, чем отличаются.

Дифференцированный подход.

Специальный коррекционный приём для коррекции мышления (операция сравнения)

Если ответ “да” кладём квадрат, если ответ “нет” - круг.

• Бывают ли похожи ли по цвету овощи и фрукты?
• Бывают ли похожи ли по форме овощи и фрукты?
• Полезны ли овощи и фрукты?
• Овощи и фрукты растут в одном месте?
• В одно ли время созревают овощи и фрукты? (Летом и осенью).
• Одинаковы ли на вкус овощи и фрукты?

Проверка: 3 квадрата, 1 круг, 1 квадрат, 1 круг.

- Чем похожи овощи и фрукты? Чем отличаются?

Межпредметная сваязь

• упражнения “Перекрёстные шаги”, “Ленивые восьмёрки
• упражнение “Гусеница”- перекатывание с пятки на носок
• упражнение “Морская звезда” - встать прямо, ноги врозь, руки в стороны на уровне плеч; наклониться, коснуться правой рукой левой ноги, затем левой рукой правой ноги
• упражнение “Месяц” - встать прямо, ноги вместе, руки вверх и сложить ладонями вместе; медленно наклонять туловище в сторону, ноги не сгибать
• упражнение “Аист” - руки в стороны, стоя на одной ноге, стопу другой разместить на внутренней стороне другой ноги; задержаться в этом положении, встать прямо.

Методика “Гимнастика мозга” И. и Г. Деннисон.

Обеспечивает гармоничную работу коры больших полушарий.

Методика Г.И. Гербцовой, А.А. Хилько. Снятие мышечного напряжения, укрепление позвоночника и мышц спины. Коррекция плоскостопия.

Упражнение на равновесие.

Игры с мячом

“Назови Ласково”: упражнения в образовании уменьшительно-ласкательных форм существительных.

Лимон - лимончик, апельсин - апельсинчик, помидор- помидорчик, яблоко - яблочко, лук - лучок, морковь - морковочка;

“Один - много”: упражнения в образовании форм множественного числа существительных.

Лимон - лимоны, апельсин- апельсины, огурец- огурцы, помидор- помидоры, слива- сливы, груша- груши.

“Замени одним словом”: упражнения в образовании относительных прилагательных, замена ими словосочетания из имён существительных.

Сок из апельсинов – апельсиновый, компот из персиков – персиковый, варенье из яблок – яблочное, суп из гороха - гороховый, сок из лука – луковый, салат из моркови – морковный.

Межпредметная связь.

Сейчас будем составлять красивые и правильные предложения об овощах и фруктах.

Глазки могут уставать,
Глазки надо расслаблять.
Посмотри на потолок,
На учебник, на носок.
Посмотри на дверь, окно,
Глазки ты закрой: темно.
Часто глазками моргай,
Упражнение повторяй.

Сложите ладони вместе, быстро потрите их друг о друга, приложите ладони к глазам.

Методика Э.С. Аветисова. Профилактика зрительного утомления и близорукости.

Суджоктерапия, активизация мозговых центров.

Откройте страницу, номер которой состоит из 4 десятков и 4 единиц.

Составление рассказа “Маленький повар” (стр. 44). Повторение рассказа по памяти 1 уч-ся.

Упражнение направлено на развитие связной речи и вербальной памяти.

1) Сейчас всем классом будем варить борщ и компот.

Надо отгадать загадку и положить отгаданный предмет или в кастрюлю (в ней будем варить борщ) или в банку (в ней будем варить компот).

Загадки:

Само с кулачок, красный бочок.
Тронешь пальцем – гладко,
А откусишь – сладко. (Яблоко)

Скинули с Егорушки золотые пёрышки.
Заставил Егорушка плакать всех без горюшка.
(Лук)

Закопали в землю в мае
И сто дней не вынимали.
А копать под осень стали – не одну нашли, а десять
Как её названье, дети? (Картофель)

В шкурке золотистой
Сладкий и душистый. (Апельсин)

Красный нос в землю врос,
А зелёный хвост снаружи.
Нам зелёный хвост не нужен,
Нужен только красный нос. (Свёкла)

Специальный коррекционный приём для коррекции мышления (узнавание по существенным признакам, упражнение в классификации)

Межпредметная связь.

Работа над правописанием словарных слов.

- записать число, тему урока

- задание: сварить суп и варенье (надо приклеить вырезанные из цветной бумаги овощи и фрукты на силуэт кастрюли с надписью “суп” или банки с надписью “варенье”: картофель, груша, лимон, морковь, горох).

• Как называются предметы, из которых мы сварили суп и борщ? (овощи).
• Как называются предметы, из которых мы сварили варенье и компот? (фрукты)

Поднимите руки, кто помогает маме дома готовить какие-нибудь блюда из овощей и фруктов? Почему надо есть больше овощей и фруктов и блюд, приготовленных из них? (слайд 9)

Специальный коррекционный приём, требующий переноса способа обработки информации на своё индивидуальное задание.

Воспитательный момент.

Какая была тема нашего урока? Что вам особенно понравилось, запомнилось на уроке? Что полезного для себя вы узнали? Какой овощ или фрукт вы очень любите?

Выставление итоговых оценок на основе фишек с устным комментированием (слайд 10).