Урок иностранного языка с системно-деятельностным подходом по теме "Школа". 4-й класс

1. овладеть умением распознавать и первично употреблять в речи изученные ЛЕ в мини-диалоге и мини-монологе
2. овладеть умением адекватно произносить ЛЕ и различать на слух НЛЕ

• научиться самостоятельно определять цели своего обучения
• научиться соотносить свои действия с планируемыми результатами
• научиться организовать учебное сотрудничество

• формировать мотивацию учебной деятельности
• формировать креативность,инициативность, трудолюбие, дисциплинированность
• осознавать степень своего усвоения материала

• Фронтальные
• Индивидуальные
• Парные
• Групповые

1. решают кроссворд
2. рассматривают картинку
3. заполняют органайзер по теме «Школа»
4. выписывают НЛЕ
5. воспринимают ЛЕ на слух
6. читают текст и ранжируют предложения по порядку
7. составляют мини-диалог
8. составляют мини-монолог

• УМК,
• компьютер, проектор, экран, презентация: фото и картинки классной комнаты,
• ответы для само- и взаимопроверки,
• карточки для парной работы,
• табличка для групповой работы

• Цель – уровень овладения лексикой (прослушай, подними руку, услышав это слово, расспроси одноклассника, одноклассников, услышав предложения в тексте, ранжируй их по порядку, запиши в карточке.
• Объект – лексика по теме, грамматика (модальный глагол must, mustn't , оборот there is /there are
• Вид – текущий, безоценочный, оценочный
• Средства – аудиотекст, компьютерная презентация.
• Формы – фронтальный, индивидуальный, парный (оценочный или безоценочный, кто плохо справился) самоконтроль, взаимоконтроль.

Обеспечить восприятие

осознание

имитацию

обозначение ЛЕ

1. Погружает в тему урока
2. Настраивает учеников на работу; вводит в атмосферу иноязычной речи через …
3. Предлагает задания для введения в тему и создания ситуации самостоятельного определения темы и содержания её изучения: предлагает продолжить фразу “School is a place where…”
4. Предлагает заполнить органайзер” School”
5. Предлагает прослушать компакт-диск и повторить звуки и слова

1. Угадывают по буквам слово SCHOOL решают кроссворд(Sing, Count, Holidays ,On, Out, Learn)
2. Определяют тему урока по картинке, фото.
3. Продолжают фразу “School is a place where…”
4. Продолжают фразу “School is a place where…”
5. Слушают и повторяют за диктором звуки и слова упр.9 стр. 102

Регулятивные УУД:

• определять цели и задачи урока;
• участвовать в коллективном обсуждении темы

Познавательные УУД:

• уметь строить логичное высказывание, используя личный опыт.

Личностные УУД:

• проявлять интерес к новому содержанию;
• уметь высказать свою точку зрения.

Познавательные УУД:

• опознавание звуков и идентификация их.

Закрепить восприятие НЛЕ

1. Предъявляет новую лексику по теме «Школа» (используется компакт-диск или компьютер) картинка в учебнике Упр.1, стр.100
2. Предлагает сравнить классные комнаты: на картинке и свою (напоминает грамматическую конструкцию there is/there are.)
3. Предлагает парами соотнести слова и их перевод (парная работа с карточками). Ответы показываются на экране.
4. Предлагает одной группе в тексте подчеркнуть, что они делают на уроке, другой группе – что они делают на перемене, третьей группе – что они делают на уроке и на перемене.

1. Знакомятся с новой лексикой «Описание классной комнаты» через аудио- визуальную поддержку, строят лексическое высказывание по образцу индивидуально. Упр.1, стр.100
2. Используют новую лексику в речевой ситуации «Сравни классы» в паре. Упр.2, стр.100
3. Парами соотносят слова и перевод. Поверяют ответы по ключу на экране. упр.4, стр.101
4. Работают в группах, определяют и подчёркивают словосочетания по заданию. Читают полученные результаты. Упр.3, стр.101 (в группах пары сменного состава, передвигаются по классу, динамическая пауза.)

Предметные УУД:

• использовать известную конструкцию there is/there are в новой ситуации.

Личностные УУД:

• осмысливать что, как и для чего делается в школе, находится в классе и на картинке в учебнике.

Регулятивные УУД:

• контролировать и корректировать выполненное задание.

Познавательные УУД:

• сравнивать подобные ситуации и образы;
• работать с текстом, выделяя информацию по заданию.

Автоматизировать лексический навык.

Совершенствовать навык употребления грамматического материала.

1. Предлагает составить предложения с использованием слов must/mustn’t.
2. Предлагает парами восстановить текст о школе, расставив предложения в тексте по порядку

1. По очереди составляют предложения о том, что можно и что нельзя делать в школе. Упр.6, стр.101
2. Работая в парах, слушают текст, расставляя предложения в тексте. Сверяют ответы с ключом на экране. Упр.11, стр.102

Личностные УУД:

• осознавать правила поведения в школе.

Коммуникативные УУД:

• общаться с партнёром;
• слушать другое мнение и озвучивать своё;
• работать в группе.

Обеспечить первичное использование в речи диалогических единства ,мини-монолога.

1. Предлагает образовать пары (можно по желанию), спросить одноклассника и ответить на вопросы.
2. Предлагает представить свой ответ в форме мини-монолога

1. Работают в парах
   • готовят индивидуальные ответы;
   • помогают более слабым товарищам;
   • определяют логичность и очерёдность высказываний;
   • сравнивают свои ответы с ответами одноклассников упр.7, стр.102
2. Рассказывают о себе и о своих одноклассниках Упр.8, стр.102

Предметные УУД:

• уметь употреблять новую лексику в новой ситуации;
• совершенствовать навыки использовать диалогические единства в устной речи;
• осуществлять осознанное построение речевого высказывания.

Личностные УУД:

• развивать творческое воображение;
• выражать свои мысли и задачи в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД:

• планировать учебное сотрудничество с одноклассниками.

Познавательные УУД:

• принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД:

• общаться с партнёром;
• слушать другое мнение и предъявлять своё;
• работать в паре.

1. Предлагает образовать рабочие группы и заполнить табличку о том, что их одноклассники любят или не любят делать на уроке английского языка.
2. Предлагает посмотреть на заполненную табличку и рассказать о своих одноклассниках.

1. Работают в группе, отвечают на вопросы одноклассников, помечая свои ответы «+» или «-» упр.14, стр.103
2. Сравнивают свои ответы с ответами одноклассников, рассказывают об одноклассниках всему классу, составляя мини-монологи. упр.15, стр.103

Личностные УУД:

• анализировать личные достижения по теме;
• осуществлять самоконтроль и оценку

Регулятивные УУД:

• соотносить полученный результат с планируемым.

Предлагает обсудить итоги урока по вопросам:

• Достигли ли мы цели?
• Узнали ли вы, что хотели?
• Достаточно ли попрактиковались?
• Что было трудно?
• Что было легко?
• Что понравилось?

Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, подвести итоги урока.

Анализируют результаты урока, отвечая на вопросы.

Самостоятельно оценивают свою деятельность на уроке.