Дополнительная образовательная программа по математике. Кружок "Занимательная математика". 6–7-й классы

Предмет математики
Настолько серьезен, что
Нужно не упускать
Случая делать его
Немного занимательным.
Паскаль.

Занимательная математика принадлежит к числу любимых жанров популярной литературы. Решая нестандартные своеобразные задачи, учащиеся испытывают радость приобщения к творческому мышлению, интуитивно ощущают красоту и величие математики.

Занимательная математика– это прежде всего математика, причем в лучших своих образцах– математика прекрасная. Недаром английский математик Дж. Литлвуд заметил, что хорошая математическая шутка лучше дюжины посредственных работ.

Занимательная математика в учащихся пробуждает наблюдательность, умение логически мыслить, веру в свои силы и драгоценную способность к восприятию прекрасного.

Элемент игры, который делает занимательную математику занимательной, может иметь форму головоломки, состязания, фокуса, парадокса, ошибочного рассуждения или обычной математической задачи с “ секретом”– каким – либо неожиданным или забавным поворотом мысли.

Общая цель кружка в том, чтобы способствовать развитию логического мышления школьников, развитию математических навыков и умений.

Общеобразовательные цели:

• Научить оперировать информацией при решении математических задач.
• Знать основные приемы оптимального поиска решения математических задач.
• Иметь представление об основных понятиях и методах решения нестандартных задач.

Воспитательные цели:

• Формирование эмоционально-ценностного отношения к интеллектуальной деятельности.
• Воспитание ответственности.

Развивающие цели:

• Развитие аналитических качеств личности
• Формирование способов умственного труда с использованием оптимальных средств решения математических задач.
• Развитие и становление коммуникативных свойств личности.

Задачи:

1. Учащиеся должны приобрести навыки решения занимательных задач и задач по типу отличных от обязательного уровня.
2. ознакомить учащихся с методами и приемами решения нестандартных задач.
3. Обеспечить сознательное овладение учащимися системой математических знаний, умений и навыков.
4. Выявить умения и способности у учащихся к данному виду деятельности, что позволит сориентироваться в выборе математических задач.

В результате посещения данного кружка учащиеся должны знать:

• Историю математики.
• Вычисление задач на проценты и задачи с параметрами.
• Методы построения графиков функций.
• Учащееся должны уметь:
• Ориентироваться в математическом пространстве.
• Уметь пользоваться методами и способами решения, построения математических задач.
• Вычислять проценты и задачи с параметрами.

1. Деревянкин А.В “ Проценты”: методическая разработка для учащихся Заочной школы “ Юный математик”.– М.: МЦНМО, 2009. – 16 .
2. Беляев С,А. “ Задачи с параметрами”: методическая разработка для учащихся Заочной школы “ Юный математик”. – М.: МЦНМО, 2009. – 28 ..
3. Барышникова Н.В. “ Контрольные разноуровневые тесты”.– Волгоград: Учитель, 2008. – 115 с.
4. Ткачева М.В. “ Тематические тесты”. 8 класс. – М.: Просвещение, 2010. – 80 с.
5. Власова Т,Г. “ Предметная неделя математики в школе”.– Изд. 5-е – Ростов н/Д.: Феникс, 2009. – 168 с.
6. Барышникова Н.В. Нестандартные уроки. – Волгоград: Учитель, 2007. – 154 с.
7. Карп А.П. “ Даю уроки математики.: – М.: Просвещение, 1992.
8. Волошинов А.В. “ Математика и искусство”. – М.: Просвещение 1992.
9. Гарднер Г. “ Математические головоломки и развлечения”. – М.: “ Мир”, 1971.
10. Минаеват С.С. “ Вычисления на уроках и внеклассных занятиях по математике: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1983.
11. Абдуллаев И. Математические задачи с микрокалькулятором. – М.: Поросвещение, 1990.
12. Васильев Н.Б. Заочные математические олимпиады. – М.: Наука. Гл.ред. физ-мат.лит., 1987.
13. Кострикина Н.П. Задачи повышенной трудности в курсе алгебры 7–9 классов. – М.: Просвещение, 1991.