"Католическая церковь и еретики". 6-й класс

Учебник: Агибалова Е.В., Донской Г.М. под редакцией доктора исторических наук Сванидзе А.А. “Всеобщая история. История Средних веков”.

Цель урока: формирование у учащихся представлений о могуществе католической церкви и ее роли в средневековом обществе.

Задачи урока:

• определить вместе с учащимися основное содержание основных понятий темы: сословия, индульгенция, еретик, инквизиция;
• развивать умения учащихся работать с текстом, составлять сравнительную таблицу;
• охарактеризовать процесс превращение католической церкви в сильнейшую экономическую и политическую организацию;
• формировать у учащихся умения составлять схему;
• ознакомить учащихся с учением католической церкви;
• дать представление о понятии ересь, еретик, причинах возникновения ереси, как формы протеста народных масс против гнета католической церкви;
• воспитывать толерантность к представителям разных конфессий.

Оборудование:

• Учебник, интерактивная доска, компьютер.

Подготовительная работа:

• Презентация
• Приложение

Учитель: В средние века мыслители считали, что мир, созданный Богом разумен и гармоничен. В обществе есть три слоя, или сословия, и каждый человек от рождения принадлежит к одному из них.

Откройте учебник на стр. 123 прочитайте определение и запишите определение в тетрадь.

(ученики записывают определение в тетрадь).

Сословия - большие группы людей с одинаковыми правами и обязанностями, передающимися по наследству.

Учитель: Какие же сословия выделяли в средние века? Давайте прочитаем средневековую притчу и определим эти сословия. ( карточка №1)

“Предназначение овец — давать молоко и шерсть, быков — пахать землю, псов — защищать овец и быков от волков. Бог хранит их, коли каждый вид сих животных, исполняет свой долг. Так же и сословия учинил он, дабы несли различные службы в этом мире. Он установил одним... молиться за других, чтобы они, исполненные доброты, подобно овцам, наставляли людей, питая их молоком проповеди, и внушали им горячую любовь к Богу руном доброго примера. Он установил другим, чтобы они, подобно быкам, обеспечивали жизнь себе и другим. Наконец, третьим установил он, как собакам, проявлять силу в необходимых пределах, как от волков защищая тех, кто молится и пашет землю”

(ученики читают притчу)

Учитель: Соотнесем сословия средневекового общества с животными, которым их уподоблял автор притчи.

- Каких животных выделяет автор притчи? (ответы учеников)

1. Овцы –
2. Быки –
3. Собаки-

- Какие обязанности у каждого сословия?

(ответы учеников)

• Овцы – молиться за других, наставлять людей, внушать любовь к людям.
• Быки – обеспечивать жизнь себе и другим.
• Собаки - проявлять силу в необходимых пределах, защищать тех кто молится и пашет землю.

-Как вы думаете о каких сословиях говорит автор?

• Духовенство -“те кто молится” (монахи и священники)
• Рыцарство – “те, кто воюет” (рыцари, светские феодалы)
• Крестьянство - те кто трудится” (крестьяне, ремесленники)

(ученики записывают в тетрадь)

Учитель: С образом жизни, занятиями каких сословий мы уже знакомы?

(ответ учеников: крестьян и рыцарей)

Выполним задание №2 (задание написано на интерактивной доске или на карточке ).

“...Прежде всего он (крестьяне) должны давать ко дню осеннего равноденствия 6 мер пива, 3 меры пшеницы для белого хлеба и вспахивать 3 акра... и засеивать их, и давать 3 меры ячменя в качестве подати, и сложить урожай в скирды, и нарубить 4 подводы дров в качестве подати, и сложить их табелями и соорудить 16 ярдов ограды в качестве подати, и на Пасху давать 2 овец с 2 ягнятами”.

Задание №3 Учитель показывает иллюстрации, относящиеся к жизни рыцарей. Ученики дают краткие ответы. (донжон, герб, флаг, рыцарский турнир, забрало, кольчуга, латы, обряд посвящения в рыцари).

Учитель: Какое сословие нам осталось изучить?

(ответ учеников - духовенство)

Учитель: О чем сегодня пойдет речь на уроке?

(ученики формулируют тему урока)

Учитель: Каждое сословие выполняло свои обязанности, и ни одно не могло существовать без других.

Но самым важным сословием считались “те, кто молится” – духовенство. Давайте определим цель нашего урока?

(ученики определяют свою цель на урок, учитель кратко записывает на доске)

Учитель: Хотя священнослужители не сражались, не обрабатывали землю, но тем не менее пользовались большим почетом и уважением. Почему же это было так? Чтобы ответить на этот вопрос надо помнить, что люди средневековья были очень религиозны. Церковь считалась посредником между людьми и Богом и учила как, человеку достичь после смерти блаженства. Достичь же этого можно было правильной жизнью, молитвами. Но не каждый имел время на молитву среди повседневных трудовых и ратных забот. Поэтому и сложилось особое сословие, члены которого были как посредником между богом и людьми. Они молились и за тех кто сражался, и за тех кто работал, спасая их от гнева Божьего и давая надежду на рай.

Учитель: Прежде чем начнем характеризовать это сословие, давайте вспомним на какие два государства разделилась Римская империя?

(ответ учеников: Западную и Восточную Римскую империю)

Учитель: Так вот народы Западной и Восточной Римской империи исповедовали христианство, но между ними существовала разница.

Задание прочитать п.3 стр. 126 “Разделение церквей” и заполнить таблицу

(ответы учеников)

Учитель: В 1054 году (ученики записывают дату в тетрадь) во время очередного конфликта папа и патриарх предали друг друга проклятию. Произошло окончательное разделение христианской церкви на западную и восточную. С тех пор западная церковь стала называться католической, а восточная – православной. Католическая церковь была крупнейшим землевладельцем и обладала огромными богатствами. Ей принадлежало около трети возделанных земель. Епископы и монастыри имели сотни, а порой и тысячи зависимых крестьян.

Учитель: каковы же были источники богатства католической церкви

(самостоятельная работа с п.2 стр. 125-126 и заполнение схемы)

(После заполнения схемы, вместе с учителем проверяют. Учитель задает вопросы, поясняет то, что не понятно. Ученики записывают в тетрадь определение индульгенции.)

Индульгенция – это грамота о прощении грехов.

Учитель: Так при дворе папы был составлен перечень грехов и установлена плата за них. Это приносило огромные доходы.

(после заполнения схемы)

Учитель: Церковь осуждала погоню за богатствами. Идеалом считался святой монах, который отрекся от земной жизни и посвятил себя служению Богу. “Удобнее верблюду пройти сквозь игольное ушко, нежели богатому попасть в рай”. Церковь осуждала ростовщичество, но сама давала в долг зерно и другие продукты. Согласны ли вы с такими положениями церкви.

(ответы учеников)

Учитель: Появились люди, которые выступили против таких порядков католической церкви. Их стали называть еретиками.

(ученики записывают определение в тетрадь.)

Еретики - это противники существующего вероучения

Учитель: Против чего же они боролись, что им не нравилось?

(ученики самостоятельно читают текст учебника на стр. 130 и определяют причины недовольства еретиков).

- Утверждали, что церковь испорчена.

- Отвергали дорогие церковные обряды, пышные богослужения.

- Требовали, чтобы духовенство отказалось от десятины, от своих земельных владений и богатств.

- Единственным источником веры для них было Евангелие.

- Осуждали священников и монахов за забвение “апостольской бедности”.

- Показывали пример праведной жизни: раздавали свое имущество бедным, питались подаянием.

- Некоторые еретики требовали отказа от всякой собственности или мечтали о равенстве в имуществе или предсказывали, что в близком будущем наступит “тысячелетнее царство справедливости”, или “Царство Божие на земле”.

Учитель: Как вы считаете, как церковь относилась к еретикам?

(ответы учеников)

Рассказ учителя, ученики записывают в тетрадь методы борьбы с еретиками.

1. Отлучение от церкви. Отлученный был вне закона: верующие не имели права оказывать ему помощь и предоставлять приют.
2. Папа мог наложить запрет исполнять обряды и богослужение (интердикт). Тогда закрывались храмы, младенцы оставались некрещеными, покойников не отпевали. А значит они были обречены на адские муки.
3. Военные походы. (пример о наказании еретиков в Южной Франции).
4. Различные наказания вынесенные церковным судом – инквизицией. (ученики записывают в тетрадь понятие. Инквизиция – это специальный церковный суд над еретиками. )

(Учитель рассказывает о процедуре запугивания, используя иллюстрации об орудиях пыток. )

Учитель: Какие же наказания выносили еретикам:

1. Публичное бичевание
2. Тюремное заключение. Оно было трех видов: каторжная тюрьма, когда заключенного содержали в одиночной камере в ручных и ножных кандалах; строгое тюремное заключение, когда осужденный содержался в одиночной камере в ножных кандалах, иногда прикованный к стене; простое тюремное заключение, при котором заключенные содержались в общих камерах без кандалов. Во всех случаях заключенные получали в качестве еды только хлеб и воду, а постелью служила охапка соломы.
3. Сожжение на костре.

Учитель: несмотря на преследования, суровые наказания люди недовольные католической церковью все же были, что приводило к падению авторитета папы римского и католической церкви.

Учитель: сыграем в игру “Круг собеседования”. Продолжите фразы:

• Я узнал....
• Я бы хотел узнать о ....
• Я понял....

Домашнее задание: прочитать параграф, выучить определения.