Урок французского языка "Выражение принадлежности с помощью предлога de"

Цель урока: формирование лексико-грамматических речевых навыков.

Задачи:

образовательные:

• развивать элементарную коммуникативную компетенцию во французском языке;
• развивать умение восприятия ИЯ на слух;
• обучать переносить знания и навыки в различные жизненные ситуации;
• стимулировать речемыслительную деятельность школьников.

сопутствующие:

• совершенствование произносительных навыков;
• совершенствование навыков техники чтения;
• активизация использования ранее изученных ЛЕ;
• развитие умения говорения.

социокультурная:

• создать условия для формирования представления о выражении принадлежности во французском языке.

воспитательные:

• развитие любознательности учащихся;
• развитие положительной эмоциональной направленности на учебную деятельность на французском языке.
• развивать культуру общения и поведения.
• развить инициативу в осуществлении иноязычной речевой деятельности, положительной эмоциональной направленности на учебную деятельность на ИЯ;
• развить познавательные интересы учащихся, повысить мотивацию к изучению французского языка.

развивающие: создать условия для развития:

• языковой догадки;
• памяти;
• сравнения и сопоставления полученных знаний;
• развитие содержательной идентификации;
• развитие зрительной и слуховой памяти;
• сравнивать;
• обобщать;
• моделировать.

Материал для повторения:

• формы определённого и неопределённого артикля;
• изученная лексика;
• род неодушевлённых имён существительных.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Вид данного типа урока: практическое занятие.

Методические приёмы:

• использование ТСО;
• демонстрация;
• репродуктивный.

Технологии урока:

• oбъяснительно - иллюстративное обучение;
• технология коммуникативного обучения иноязычной культуре;

Формы работы с классом:

• индивидуальная;
• фронтальная.

Программно - методическое обеспечение: 

• учебник французского языка для 7 класса " Французский язык как второй иностранный . Premières rencontres ", автор Шацких В.Н.;
• ресурсы Интернета.

Оборудование и реквизит:

• интерактивна доска Activboard 500, мультимедийный проектор;
• компьютер;
• презентация, написанная в программе Power Point;
• видео в программе Movie Maker;
• школьные принадлежности;
• раздаточный материал : упражнения;

Структура урока

Ход урока

I. Организация класса и речевая подготовка:

1. Приветствие. Речевая подготовка.  

Учитель здоровается и задаёт вопросы учащимся. Учащиеся в свою очередь приветствуют учителя и отвечают на его вопросы.  

Учитель: Bonjour, élèves ! Asseyez-vous ! Ca va ? Et vous tout va bien ? Nous commençons notre leçon. Vous connaissez déjà beaucoup de mots, répondez-moi, svp. Qu’est-ce que c’est ? Et ça ?

Учащиеся : Bonjour ! Je m’appelle ... . Merci, ça va ( pas mal, bien, très bien, comme ci, comme ça ...) C’est un (une) ... . Ce sont des ... .

2. Организационный момент.  

Учитель сообщает ученикам цели урока.

Учитель: Ребята, мы уже научились называть предметы, а сегодня на уроке мы научимся говорить, кому они принадлежат, а также:

• повторим с вами слова по теме « Школа »;
• формы определённого и неопределённого артикля;
• правило определения рода неодушевлённых имён существительных.

II. Основная часть урока.

1. Повторение изученного материала. Проверка домашнего задания.

Учитель: Сначала, давайте повторим формы артиклей, выполним упражнения № 5, 6 стр. 81 учебника.

Учащиеся: Выполняют репродуктивное упражнение с опорой на зрительные образы, представленные в презентации. Презентация

Учитель: А теперь давайте вспомним правило определения рода неодушевлённых имён существительных и выполним следующее упражнение.

Учащиеся: Выполняют упражнение из интернета с устным объяснением правила.

Учитель: А теперь давайте посмотрим, как вы запомнили слова по теме «Школа ».

Учащиеся: Выполняют упражнение из презентации. Презентация

• соотнесят слово с его изображением.

Учитель: Недостаточно только знать слова, нужно уметь составлять из них предложения.

Учащиеся: Выполняют упражнение из презентации. Презентация

• составляют из слов предложения, чтобы представить предметы.

Выполняют упражнение из интернета. Презентация

• тест: правда или нет.

2. Введение и первичное закрепление правила выражения принадлежности, выражаемого с помощью предлога de.

Учитель: Мы научились с вами называть предметы. А сейчас мы научимся говорить, кому принадлежат предметы, называя их конкретного обладателя. Демонстрация нового лексико - грамматического материала.

Учащиеся: Внимательно слушают объяснение учителя (видео-урок ). Приложение 1

Учитель: А теперь давайте прочтём предложения, обращая внимание на предлог, который указывает на принадлежность.

Учащиеся: Выполняют упражнение из учебника № 7 стр. 81.

Учитель: А что происходит с артиклем, когда мы называем конкретного обладателя предмета ? Как бы вы красиво перевели это предложение на русский язык?

Учащиеся: Отвечают на вопросы учителя.

3. Контроль сформированности лексико-грамматических навыков говорения.

Учащиеся: Выполняют подстановочное упражнение. Приложение 2

4. Рефлексия. Активизация лексико-грамматических навыков в говорении.

Учащиеся: Выполняют условно - речевое упражнение из учебника № 8 стр. 82 и называют предметы в конкретной ситуации общения в классе. Выполняют условно - речевое упражнение из презентации. Презентация

III. Заключительная часть урока.

1. Подведение итогов урока.

Учитель: Чему мы научились сегодня на уроке?

Учащиеся: Называть, кому принадлежит конкретный предмет или предметы.

2. Домашнее задание. Д\з написано на доске.

3. Сообщение оценок и окончание урока.