Урок окружающего мира "Семейный бюджет". 2-й класс

Елисеева Елена Валентиновна, учитель начальных классов

Класс: 2

Автор учебника: Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов.

Цель: создать условия для формирования элементарных экономических представлений о бюджете семьи.

Задачи:

Образовательные:
- познакомить учащихся с экономической жизнью семьи, правилами ведения домашнего хозяйства,семейным бюджетом;
- формировать представление о структуре семейного бюджета;
- повторить изученные экономические понятия.
Развивающие:
- формировать целостность взглядов на семью, её роль в обществе, её экономические, социальные устои и традиции;
- развивать познавательный интерес, речь детей;
- развивать умение делать оптимальный выбор.
Воспитательные:
- формировать умение работать в группе;
- воспитывать организованность, бережливость, взаимоуважение.

Оборудование: карточки-схемы, карточки с новыми словами, раздаточный материал (список товаров, список советов для экономии), тесты, листы для самооценки; Презентация к уроку.

Литература:

1. Г.Г. Ивченкова, И В. Потапов Окружающий мир 2 класс – М.: Астрель, 2005
2. Обучение во 2 классе по учебнику «Окружающий мир» Г.Г. Ивченковой, И.В.Потапова

ХОД УРОКА

Этап	Время	Приложение
1. Организационный момент.	2 мин.	Эмоциональный и организационный настрой учащихся.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
– Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста. На прошлом уроке мы говорили с вами о взаимоотношениях в семье. Вы написали записки, в которых отвечаете на вопрос «Когда я испытываю чувство радости?» Прочитав ваши записки, мы еще лучше друг друга узнали. Мне было приятно узнать, что мои ученики умеют сочувствовать, сопереживать. Очень радует и то, что среди нас есть те, кто испытывает радость от того, что может помочь другому человеку (маме, другу, учителю), от того что достигли каких-то успехов в учёбе, от общения с друзьями, родными. Ваши рисунки очень хорошо передают чувство радости (у детей было задание передать чувство радости в рисунке). Сегодня мы продолжим разговор о семье и ее жизни. – Определите свое настроение на начало урока. (*Приложение 1*)	Несколько учеников зачитывают свои ответы. Рисунки выставлены на магнитную доску.
2. Актуализация знаний	4 мин.	Актуализация знаний детей о государственном бюджете и основных экономических понятиях.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
– Что такое государственный бюджет? – Что обозначает выражение «денежная сумка»? – Как называются деньги, которые в нее кладут? – Как называются деньги, уходящие из государственного бюджета? – Что составляет доходы государства? На доске схема:	– План доходов и расходов государства. – Бюджет. – Доходы. – Расходы. – Налоги граждан и организаций.
3. Постановка проблемы.	3 мин
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
– А может ли быть другой бюджет, кроме государственного? – Как называются люди, которые живут вместе и ведут общее хозяйство? – Может ли у семьи быть свой бюджет? – Вы уже знаете, из чего складывается государственный бюджет, а как вы думаете, из чего складывается семейный бюджет? – Какая же будет сегодня тема урока?	Варианты ответов детей. – Семья. – Да. – Из доходов и расходов. – Семейный бюджет.
4. «Открытие» детьми нового знания.	10 мин.	Выяснить из чего складывается семейный бюджет. Дать понятие новым терминам. Определить приоритеты семейных расходов.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
– На уроке у нас сегодня 4 группы – 4 семьи. – Выберите фамилию своей семье. – Какие доходы могут поступать в семейный бюджет? На доске схема: – Так что такое доход семьи? *Практическая работа в группах.* – У вас, у каждой семьи, есть список товаров и услуг. Выберете то, на что потратите свой месячный бюджет. (*Приложение 2*) – Выслушаем, что у вас получилось. – Как вы думаете, что должно стоять на первом месте в этом списке? – Добропорядочные граждане в первую очередь должны оплатить все налоги, платежи. – А теперь переверните листочки и подсчитайте, какая сумма расходов у вас получилась. – Что получилось? Однако бюджет вашей семьи в месяц составляет 100 рублей. Сумели ли вы уложиться в эту сумму?	Дети сидят группами. – Заработная плата – родители. Пенсия – дедушки и бабушки. Стипендия – студенты. Пособие – на ребенка. Гонорар – авторское вознаграждение. – Сумма, заработанная членами семьи за месяц. Дети работают в группах. Заслушиваем представителей каждой группы. Предположения детей. Ученики подсчитывают сумму.
Физкультминутка.	2 мин.	Мышечная и эмоциональная релаксация.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Под весенние напевы Повернёмся вправо, влево. Руки вверх, руки вниз! Вверх! И снова наклонись! Вправо, влево головою! Руки вверх! Перед собою! Топни правою ногой! Вправо шаг. На месте стой! Топни левою ногой! Повернись направо к другу. Правую дай руку другу.	Ученики выполняют соответствующие движения.
5. Первичное закрепление	5 мин.	Определить лучшую формулу семейного бюджета, учиться экономить.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
– Как могут распределиться доходы и расходы? – Какая формула будет лучшей? – В вашем семейном бюджете образовался дефицит или экономия? Выясним значение этих слов. Найдите на карточках – подсказках, что такое дефицит. *Приложение 3*) Что в этом случае надо делать? – На чем можно сэкономить? – Как вы думаете, жадный и экономный – это одно и то же? – Все мы должны помнить, что семейная экономика – это правильное ведение семейного хозяйства.	– Доходы = расходы Доходы > расходы Доходы < расходы – Та, в которой доходы больше, чем расходы. – Если дефицит – нужно на чем-то экономить, если экономия – можно отложить сбережения. – На сладостях и излишествах в еде. – На транспорте (пользоваться проездным). – На коммунальных услугах (экономия электричества). – На одежде и обуви (если беречь, то продлиться срок службы). Предположения детей. В случае затруднения обращаемся к карточкам-подсказкам.
6. Самостоятельная работа.	6 мин.	Применение знаний на практике: составление рекомендаций для экономии семейного бюджета. Развитие творческих и логических способностей.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
– У нас с вами уже есть небольшой опыт составления бюджета. Вместе мы выяснили, что является основными источниками доходов и расходов семейного бюджета. Могут ли в семье появиться незапланированные доходы? – А непредвиденные расходы? – Какие советы для экономии семейного бюджета вы бы предложили? – Замечательные ваши советы. Но как вы думаете, что нужно, для того, чтобы доходы семейного бюджета были больше, чем расходы? – Совершенно верно. Вспомните пословицы о труде.	– Лотерея, премия, наследство. – Болезнь, несчастье. Работая в группах, дети составляют советы и рекомендации. В случае затруднения предлагаю детям воспользоваться готовым списком и выбрать из предложенных вариантов верные утверждения. (*Приложение 4*) – Нужно много трудиться. – Без труда – не выловишь и рыбку из пруда. Кто любит труд, того люди чтут. Труд человека кормит, а лень портит.
7. Повторение	8 мин	Обобщить полученные знания в ходе решения теста. Воспитывать чувство отзывчивости и сострадания к окружающим.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
– Сейчас вам предстоит в группе решить тест. (*Приложение 5*) – Обменяйтесь листочками для проверки. Выпишите буквы, выбранных вариантов ответов. Какое слово у вас получилось? – Абсолютно верно! Молодцы! – Ребята, на наш электронный адрес пришло сообщение «Прошу помочь!» Срочно нужна помощь маленькой девочке на дорогостоящую операцию. Талантливому скрипачу на покупку скрипки. Врачу-ветеринару для открытия приюта для бездомных собак. Спортсменам лыжникам для поездки на соревнования. – Обсудите в своей «семье», согласны ли вы помочь кому-нибудь из нуждающихся и прокомментируйте свой выбор. – Да, мы должны помогать друг другу. Я рада, что вы так поступили. Сегодня ты помог, завтра помогут тебе. Ведь не все измеряется деньгами. Главное: Больше работаешь – лучше живешь, Лучше живешь – больше людям даешь, Старым и малым, и тем, кто в нужде. А будет нужно – помогут тебе. Помни, мой друг, – в делах не зевай, Прибыль свою и страны умножай. Прибыль – трудам и уменью награда. Как получить ее? Думать тут надо. Сложно? Не просто! Но ты уж прости, В жизни у нас нет другого пути.	Ученики в группе выполняют тест. – Бюджет. Выполняют задание в группах, слушаем представителей от групп.
8. Итог урока	2 мин.	Подведение итогов урока, рефлексия и самооценка. Дать рекомендации к выполнению домашнего задания.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1) Рефлексия. – Зажмите руку в кулак и ... кому было интересно – разогните мизинец, кто считает, что знания пригодятся в жизни – безымянный, кто хорошо потрудился – средний, кто помогал работе в группах – указательный, кому урок понравился – большой. – Всем спасибо за работу на уроке! 2) Самооценка своей деятельности. Оценка настроения в конце урока. 3) Домашнее задание. – Представьте, что на день рождения вам подарили 1000 рублей. Составьте план своих расходов. – Составьте список расходов своей семьи за 1 день.	Дети выполняют. Ученики высказывают свое мнение и оценивают свою работу.

23.01.2013