Повторительно-обобщающий урок "Россия в первой половине XIX века"

• систематизировать представление учащихся о социально-экономическом и политическом развитии России в 1 половине XIX века;
• систематизировать знания учащихся и степень усвоения материала по истории России в начале XIX века;
• обобщить знания об исторических личностях эпохи;
• подвести учащихся к выводу о необходимости проведения реформ в России – отмене крепостного права;

• развитие творческого мышления, самостоятельности;
• продолжить развитие умения использовать информационные технологии в процессе обучения;
• развитие навыков общения, умение отстаивать свою точку зрения, уважения к окружающим;
• развивать умение использовать раннее изученный материал;
• давать оценку историческим событиям;
• развивать умение работать с картами, схемами, диаграммами, хронологией;
• развитие речи, памяти, логического мышления, умение сопоставлять и самостоятельно делать выводы;

• создать условия для развития навыков совместной деятельности, для творческой самореализации личности;
• воспитание уважения к историческому прошлому страны, формирование отрицательного отношения к крепостничеству;
• снижение уровня тревожности у учащихся и работа в «ситуации успеха»;

Тип урока – урок обобщения и систематизации знаний.

• Здоровьесберегающие
• Информационные
• Технологии коллективного взаимодействия

• Работа в группах и парах
• Создание презентаций

• уметь рассказывать устно об исторических событиях, их участниках;
• уметь составлять биографическую справку, давать характеристику деятельности исторической личности;
• уметь объяснять термины;

• показать последовательность возникновения и развития исторических явлений;
• излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий;
• объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

• излагать оценки событий, личностей, приводимые в учебной литературе;
• определять и объяснять (аргументировать) своё отношение и оценку значительных событий и личностей в истории;

• выполнение намеченного плана урока;
• эффективность и целесообразность использования наглядности;
• реализация основных психологических и гигиенических требований;
• наличие эффективной обратной связи со всеми учащимися;
• знание учебного предмета, уровень педагогического методического мастерства;
• уровень организации и оформления документации по уроку;
• рациональное использование времени урока;
• педагогическая культура, такт, внешний вид учителя, качество речи, дикция, эмоциональность.

• Компьютер, мультимедийный проектор, презентации учащихся, раздаточный материал.
• Предварительная подготовка учащихся:
• Создать презентацию об Александре I и Николае I.

1. Организационный момент.
2. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Российская империя в первой половине XIX века».
3. Формулировка проблемы.
4. Презентация учащихся.
5. Контроль и закрепление усвоенных знаний.
6. Итоги урока.
7. Домашнее задание – подготовить презентацию и устные сообщения по истории Самары в первой половине XIX века.

Организационный момент (1 мин.)

Приветствие, организовать и дисциплинировать учеников.

Мотивация (проблемы урока)

В течение урока ученики должны выяснить:

• социально-экономическое и политическое развитие Российской империи в первой половине XIX века;
• уметь давать характеристику исторической личности;
• охарактеризовать основные направления внешней политики и ее результаты;
• сравнить особенности общественного движения при императорах Александре I и Николае I;
• необходимость проведения реформ в России.

Вопрос классу: Сравните и сделайте выводы по экономическому положению России в правление Александра I и Николая I (Приложение 1)

Работа в тетрадях:

Вставьте пропущенные слова по теме «Экономика России» (Приложение 2).

Дать характеристику исторической личности Александра I и Николая I.

Вопрос классу:

Назовите основные реформы «Негласного комитета»:

1801 г.– восстановление Жалованных грамот дворянству и городам;
Амнистия пострадавшим при Павле I;
1802 г.– создание министерств;
1803 г.– указ «О вольных хлебопашцах»;
Реформа народного образования.

Великие реформаторы:

Назовите реформы, проведённые в годы правления Александра 1:
Назовите реформы, проведённые в годы правления Николая 1.

(Приложение 3)

Какой из указов, принятых для совершенствования политического строя России Вы считаете наиболее важным? Ответ аргументируйте.

Задание классу: «Общественное движение в России»

Назовите первые тайные общества в России и лидеров организаций?
Характеристика программ «Северного» и «Южного» общества: общие черты и различие.
Значение движения декабристов.

Общественная мысль России 1830–1850 годов:

Споры о путях развития России:

– Определите, кому принадлежат следующие высказывания:

(Приложение 4)

• В чем было сходство позиций западников и славянофилов?
• В чём заключались основные противоречия между западниками и славянофилами?
• Как вы понимаете слова А. И. Герцена об отношениях западников и славянофилов: «Мы, как двуликий Янус, смотрели в разные стороны, но сердце у нас билось одно»? Согласны ли вы с высказыванием А.И.Герцена?

Фронтальный опрос:

1. Внешняя политика России в первой половине XIX века:
2. Назовите основные направления внешней политики времён Александра 1;
3. Назовите основные мирные договоры, которые подписала Россия в годы правления Александра 1;

• Фридрихсгамского мира 1808 г.
• Бухарестского мира 1812 г.
• Гюлистанского мира 1813 г.
• Тильзитского мира 1807 г.
• Перечислите успехи и неудачи российского правительства во внешней политике 1801–1812 годов;
• Какое событие является крупнейшей внешнеполитической победой России в первой половине XIX века?
• Каково было значение Отечественной войны?
• Характеристика полководцев.

Презентации учащихся:

Игра «Паззлы» – «Состояние российской армии накануне Крымской войны»

(Приложение 5)

Группе учащихся раздаются карточки, из которых они должны составить блоки, исходя из наличия причинно-следственных связей между написанными на карточках утверждениями.

Утверждения наклеиваются на лист бумаги.

Фронтальная беседа:

1. Назовите основные направления внешней политике при Николае 1;
2. Назовите основные мирные договоры, которые подписала Россия при Николае 1;

Значение:

• Туркманчайского мира 1828 г.
• Андрианопольского мира 1829 г.
• Подавления венгерской революции 1849 г.
• Результаты Кавказской войны 1817–1864 г.

Презентация учащихся:

«Великие полководцы Крымской войны».

Вопрос классу:

1. Какое событие является крупнейшим поражением России в XIX веке?
2. Назовите причины поражения России в Крымской войне?

Итоги работы группы по игре «Пазлы»

Назовите причины поражения России в Крымской войне, используя данные игры.

Итоги урока

• Назревание необходимости реформ в стране.
• Выставление оценок и комментарий их.

Составить презентацию по истории Самары в I половине XIX века.

1. Агафонов С.В. История России в таблицах. М., 2001.
2. Данилов А.А. История России XIX века. М., 2010.
3. Колганова Е.В., Сумароков Н.В. Поурочные разработки по истории России. М., 2005.