Предлагается конспект занятия с учащимися 1-го класса, имеющими нерезко выраженное общее недоразвитие речи. На занятии дети учатся различать буквы А и Я, учатся сравнивать согласные по твердости – мягкости на уровне звука, слога и слова, предложения. Происходит закрепление знания о гласных.
Цель:
- учить различать буквы А и Я;
- закреплять знания детей о гласных:
- продолжать учить сравнивать согласные по твердости– мягкости на уровне звука, слога и слова, предложения.
Задачи:
Образовательные:
- дифференцировать буквы А и Я в собственной речи и в слогах;
- дифференцировать буквы А и Я в словах;
- дифференцировать буквы А и Я в предложениях;
- дифференцировать буквы А и Я в тексте;
- продолжать учить читать и писать слова с буквами А и Я;
- обогащать словарь имен существительных, глаголов.
Развивающая: развивать зрительное восприятие, внимание, память.
Воспитательные:
- воспитывать правильную осанку;
- воспитывать умение ожидать свою очередь, не выкрикивая с места.
Оборудование:
- картинки с изображениями вазы, мяча, аиста, яблока, рыбы, змеи;
- карточки со словами;
- картинки с буквами А и Я;
- карточки с буквами Я (раздаточный материал);
- карточки с текстом;
- таблица с гласными буквами.
Ход занятия
I. Организационный момент.
– Здравствуйте, ребята. Сейчас у нас с вами начнется урок, мы будем проходить новую тему, но сначала мы с вами договоримся: вы будите сегодня хорошо работать, отвечать, внимательно слушать меня. Готовы?
II. Основной этап.
1). Введение в новую тему.
- Итак, встаньте те, чье имя начинается с гласных звуков. Назовите свои имена.
- Садитесь. Аня, какой первый звук в твоем имени?
- Скажите, какая буква стоит в конце этого имени?
(Логопед выставляет на доске слово Аня)
– Сколько букв в этом имени?
– Сколько гласных букв?
– Назовите первую букву.
– Какая еще гласная буква есть в этом слове?
– Сколько слогов в этом слове?
– Назовите первый слог.
– Назовите второй.
– Как звучит согласный в слоге ня? (Мягко)
– Какая гласная буква подсказала?
– А теперь давайте отхлопаем количество слогов. Какой слог мы произносим громче?
– А какой тише?
– Итак, на первый слог мы хлопаем громче, а на второй – тише.
- Всем известна буква А!
Буква очень славная.
И к тому же буква А
В алфавите главная.
Куча яблок на прилавке...
И заметил я, друзья:
Если б яблоку две лапки,
Сразу б вышла буква Я.
– Итак, сегодня мы с вами будем учится различать буквы А–Я.
На доске висит таблица из 10 букв – вверху буквы А,О, У,Ы,Э, внизу – Я,Ё,Ю,И,Е.
– Давайте вспомним, сколько гласных букв в нашей таблице?
– А звуков?
– Итак, в нашей азбуке живет 10 букв, а звуков только 6. Одна из них буква Я. Эта буква очень хорошая– она помощница, потому что если стоит за согласной буквой, то она обозначает мягкость согласного на письме. Но если эта буква стоит в начале слова или после гласной буквы– то она обозначает 2 звука – [й] и [а].
– Какие еще буквы обозначают мягкость согласных?
– Теперь давайте сравним гласные буквы А– Я по написанию. Одинаково ли они пишутся?
– А теперь давайте сравним по произношению. Воздух у нас свободно выходит, не встречая преграды, рот широко открыт. Эти гласные буквы называются парными, и мы будим сегодня учиться их различать.
2) Дифференциация букв А и Я в собственной речи и в слогах.
– Придумайте сначала слова, которые начинаются на звук [а]. А теперь придумайте слова, в которых первой будет буква Я.
У детей на столах лежат буквы. Один ребенок выходит к доске и становится рядом с логопедом.
– А теперь я проверю ваше внимание и слух. Мне будет помогать Аня. Хлопните в ладоши, если вы услышите слог со звуком[а]. (слоги: МЯ, ЛА,СА, ТЯ, РА, СЯ.)
– А сейчас если в слоге вы встретите букву Я, то вы ее поднимите, (слоги: ТА, СЯ, ПЯ, МА, БЯ, ПА).
3).Дифференциация букв А и Я в словах.
1. Ha доске написаны слова МАЛ, МЯЛ.
– Давайте сравним слова, которые вы видите на доске. Одинаково ли написаны эти слова?
– Какими гласными буквами различаются эти слова?
– Мы заменили одну гласную букву другой. Что получилось?
– Назовите первый согласный звук в слове МАЛ. Как он звучит?
– Какая буква подсказала?
– Назовите первый согласный звук в слове МЯЛ. Как он звучит?
– Какая буква подсказала?
– А теперь давайте проверим на слух – одинаково ли мы произносим эти слова. Мы заменили одну гласную букву другой, и получилось другое слово.
– Что обозначает слово МАЛ?
– Что обозначает слово МЯЛ?
2. На столе у логопеда лежат картинки с изобраоюениями вазы, мяча, аиста, яблока, рыбы, змеи.
– Сейчас вы будите по очереди выходить, брать любую картинку с моего стола, громко ее называть. Те, кому попадется слово со звуком [а] встанут с левой стороны – под буквой А. Те, кому попадется слово с буквой Я, встанут с правой стороны – под буквой Я.
– Куда ты встанешь?
– Почему ты так решил?
– Сколько букв в этом слове?
– Сколько гласных букв в этом слове?
– Назови первый слог.
– Как звучит первый согласный?
– Какая гласная буква подсказала?
– Назови второй слог.
– Как звучит второй согласный? – Какая гласная буква подсказала?(ВАЗА)
Аналогичным образом разбираются другие слова.
– А теперь давайте подведем итоги. Поднимите те картинки, в названии которых вы напишете букву А. А теперь поднимите картинки, в названии которых вы встретили букву Я.
4.) Физминутка
– Встаньте пожалуйста из– за своих парт. Давайте сначала с вами потянем ручки вверх, как будто мы березки. А теперь представьте, что подул ветерок и березки покачнулись – покачайте руками. А теперь березки будут шелестеть листиками (дети покачивая руками должны двигать пальцами).А теперь пускай березки отдохнут. Опустите ручки вниз. А сейчас проделаем тоже самое еще раз. Отдохнули? Хорошо. Садитесь за парты, будем с вами дальше заниматься.
5).Дифференциация букв А и Я в словах(письменная работа) На доске висят карточки со словами. Слова: ваза, мяч, аист, рыбы, змея.
– Мы с вами работали устно. Вы очень хорошо работали, но теперь я немного усложню задание. Теперь мы поработаем письменно. Вы будите распределять слова по столбикам у себя в тетрадях. В первый столбик вы будите писать прописными буквами слова с гласной буквой А, а во второй – с гласной буквой Я.
– А сейчас вы прочитаете то, что написали. Ты прочитай только первый столбик, (с какой гласной буквой работал), а ты второй, ты прочитай слова только с гласной А, а ты только с гласной Я (логопед называет детей по именам).
– У меня на доске написано пять слов, а вы написали только четыре. Какое слово вы не написали? (Рыбы)
– Почему? – Молодцы.
6).Дифференциация букв А и Я в предложении.
– А сейчас давайте посмотрим, знаете ли вы детенышей животных.
– У утки...
– У кошки...
– У лисы...
– У коровы...
– Молодцы! А теперь давайте запишем предложение. (У утки утята.)
– Сколько слов в этом предложении?
– Какое слово стоит первым?
– Какое второе?
– Какое третье?
– С какой буквы мы пишем предложения?
– Что ставим в конце?
– В каком слове вы встретили наши буквы?
– Какие буквы вы встретили?
– Где стоит буква Я?
– Как звучит согласный звук перед ней?
– Правильно. Буква Я обозначает мягкость согласного.
– Какая еще буква есть?
– Где стоит буква А?
– Как звучит согласный звук перед ней?
– Есть в этом слове еще гласные буквы? Какая?
– Сколько гласных всего в этом слове?
– Сколько слогов?
– Сколько у нас гласных, столько и слогов.
7).Дифференциация букв А и Я в тексте.
– Сейчас мы с вами прочтем небольшой текст.
Текст:
Яна пошла гулять. Она увидела полянку. Там росли ягоды. Она их собрала.
– А теперь слушаем внимательно мои вопросы и ищем в тексте ответы на них. Что сделала Яна?
– Что росло на полянке?
– Что она увидела?
– Что Яна сделала с ягодами?
– Какие слова в этом тексте вы встретили с гласной буквой А?
– А кто нашел с буквой Я? Какие слова?
– Почему слово Яна вы повторили два раза?
– Какую букву мы напишем первую?
– Какую букву мы напишем последней?
III. Итог.
– Давайте вспомним, с какими буквами мы работали? Звук [а] мы обозначаем буквой А, а вот звука я у нас нет, у нас есть только буква Я. Если она стоит в начале слова или после гласной буквы, то она обозначает два звука. Если же стоит после согласной буквы, то обозначает мягкость согласного на письме.
– Все молодцы, особенно хорошо сегодня занимались.... До свидания.