Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующая в единое целое всю систему работы школы является методическая работа. Роль методической работы школы возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.
Цель методической работы
- Создание атмосферы заинтересованности в росте педагогического мастерства, приоритета педагогической компетентности, творческих поисков коллектива.
- Реализации этой цели были подчинены и задачи, связанные с системой внутришкольного управления жизнедеятельностью школы.
Методическая тема
“Реализация принципов адаптивной школы в урочной и внеурочной деятельности с использованием современных педагогических и ИКТ-технологий в учебно-воспитательном процессе”, которая была сориентирована на повышение творческого потенциала учителя и учащихся, интенсификацию учебно-воспитательного процесса и мотивацию учения школьников.
Педсоветы
- Анализ работы школы за предыдущий учебный год и задачи, стоящие перед коллективом в новом учебном году
- Обучение и воспитание успехом – одна из важнейших задач адаптивной школы
- Меняющийся мир и модель выпускника школы
Методические объединения
- учителей гуманитарного цикла
- учителей естественно-математических наук
- учителей иностранного языка
- учителей технологии, физической культуры, предметов эстетического цикла
- учителей начальных классов
- классных руководителей
Руководителям МО делегирована часть функций по осуществлению инспекционно-контрольной деятельности. Каждый из руководителей достойно выполнял свои обязанности, и этот фактор способствовал возможности на хорошем уровне решать в школе систему учебно-методических задач.
Вопросы, рассматриваемые на заседаниях МО
- обязательный минимум содержания образовательных программ; работа с образовательными стандартами;
- обсуждение новых Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования;
- организация мониторинга результативности образовательного процесса в школе
- вопросы рациональной организации урока;
- деятельность учителя по созданию ситуации успеха для каждого ученика;
- анализ урока с позиций здоровьясбережения;
- ИКТ-технологии обучения;
- адаптация учащихся 1,5,10 класса к новым условиям обучения;
- урок – основная форма учебной деятельности. Современные подходы к методике подготовки и проведения различных типов уроков;
- организация учебно–методического обеспечения предпрофильной подготовки и профильного обучения;
- методика работы с одаренными детьми;
- методики создания и систематизация дидактического материала уровневого контроля (тесты);
- формы и методы итогового контроля (тестирование, собеседование, творческие отчеты);
- новые технологии и проблемы их внедрения в практику;
- участие школьников в олимпиадах, конкурсах и исследовательской деятельности.
По итогам каждой четверти, с целью совершенствования УВП и выявления резервов для повышения качества образования собираются и анализируются информационно-статистические материалы по успеваемости, качеству знаний, уровню воспитанности школьников.
Для эффективного проведения заседаний методических объединений широко используются возможности ИКТ. Подведением итогов работы МО становится проведение конференции с творческими отчетами-презентациями всех руководителей.
Предметные недели
- Иностранного языка;
- Технологии и предметов эстетического цикла
- Математики и естественных наук
- Начальной школы
Рейтинг использования современных образовательных технологий
| % педагогов, использующих современные образовательные технологии | Название технологии |
| 43 % | Информационно-коммуникационные технологии |
| 29 % | Разноуровневое обучение |
| 42,6% | Проблемное обучение |
| 62 % | Развивающее обучение |
| 51 % | Здоровьесберегающие технологии |
| 28,9% | Исследовательские методы обучения |
| 34,3% | Обучение в сотрудничестве |
| 67,4% | Технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и другие видов обучающих игр; |
| 22,2% | Проектные методы обучения |
| 10% | Лекционно-семинарско-зачетная система обучения; |
| Менее 8 % | Кейс-метод |
| 5% | POPS, MOPS метод |
Нетрадиционные формы урока
- урок-семинар,
- урок-диспут,
- урок-презентация,
- урок-практикум,
- урок-дискуссия
Направления работы методического совета
- Создание условий для роста педагогического и методического мастерства учителей
- Координация работы МО
Приоритетные вопросы, решаемые на заседаниях МС:
– Основные направления деятельности учителя
для успешной подготовки к участию в едином
государственном экзамене, итоговой аттестации
– Сопровождение начинающих педагогов,
организация наставничества
– Самопрезентация через организацию
внеклассной деятельности по предмету
(предметные олимпиады, недели, конкурсы и др.)
– работа по введению ФГОС НОО
Семинары
- Октябрь – семинар с участием директоров школ района “Контрольно-инспекционная деятельность школы”.
- Декабрь – семинар с участием представителей администрации округа Латвии RIEBINU “Учитель как субъект процесса модернизации образования” (обмен опытом).
Организация профильного обучения
Для определения учащимися 9-х классов осознанного выбора профиля обучения в 10-м классе организуется предпрофильная подготовка девятиклассников, в рамках которой проведены следующие мероприятия:
- Разработана визитная карточка школы.
- Проведены собрания родителей выпускников 9-х классов о переходе на профильное обучение.
- Проведены классные часы в 9-х классах о целях и задачах предпрофильной подготовки.
- Проведена диагностика образовательных потребностей обучающихся с целью выявления их профессиональных ориентаций, предпочитаемых образовательных областей (индивидуальное собеседование, анкетирование, социологический опрос).
- Определены перечни элективных курсов.
- Разработан учебный план для 9-х классов с учетом введения элективных курсов, информационной и профориентационной работы с обучающимися.
- Разработано портфолио и проведена разъяснительная работа с выпускниками 9-х классов и их родителями о его роли в определении образовательного рейтинга выпускника.
Классы профильного обучения
- естественно-математический (11 класс)
- универсальный с углубленным изучением русского языка и истории (11 класс)
- гуманитарный (10 класс)
- универсальный с углубленным изучением математики (10 класс).
- естественно-физико-математический
Результативность профильного
обучения. Профильные предметы
11-е классы
| Учитель | Профильные предметы | Оценка | Среднийбалл | Качество % | |||
| “5” | “4” | “3” | “2” | ||||
| Дударь Н.Г. | Математика | 19% | 48% | 33% | 0% | 3,9 | 67% |
| Никаненок Л.Л. | Биология | 19% | 48% | 33% | 0% | 3,9 | 67% |
Задачи профильного обучения школа
– корректировка содержания профильного
обучения;
– вооружение учителя формами и методами работы с
учащимися по его развитию;
– совершенствование форм и методов организации
уроков с использованием ИКТ;
– совершенствование работы психолога в вопросах
профессиональной ориентации;
– совершенствования форм диагностирования
учащихся по определению уровня их
подготовленности к профильному обучению и
интеллектуального развития.
– построения обучения в профильных классах на
принципе их развития в определенной области
знаний, что позволяет учащимся связывать свою
дальнейшую профильную подготовку с различными
типами учебных заведений.
Проблемы
– недостаточный процент педагогов,
систематически работающих по современным
образовательным технологиям;
– низок уровень включения и участия педагогов
школы в конкурсы профессионального мастерства;
– невысок уровень самоанализа,
– обобщение опыта работы учителей школы
проводится не на достаточно высоком уровне;
– началась работа по диагностике деятельности
педколлектива, но не практикуется создание
микрогрупп по обработке результатов и по решению
выявленных проблем;
Комплексная научно-методическая темы школы на новый учебный год
“Совершенствование образовательного процесса, посредством использования современных педагогических и ИКТ-технологий в учебно-воспитательном процессе в условиях адаптивной школы в свете современной модели образования до 2020 года”
Цель: формирование общей культуры личности, адаптированной к жизни в обществе на основе создания благоприятных условий для ее разностороннего развития; непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства в области своего предмета и методики его преподавания.
Задачи:
- создать условия для непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности учителей и совершенствования их деятельности с учетом основных направлений работы школы
- создать необходимые условия для внедрения инноваций в УВП, реализации образовательной программы, программы развития школы.
- совершенствовать систему мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов
- обеспечить дальнейшее внедрение в УВП новых образовательных технологий, в том числе развивающих, здоровьесберегающих, информационных.
- привести в систему работу учителей по темам самообразования как на уровне школы, так и района, активизировать работу по выявлению и обобщению актуального передового педагогического опыта.
- активизировать работу педагогического коллектива по организации исследовательской, проектной деятельности учащихся.
- создать условия для развития познавательных и интеллектуальных способностей учащихся через различные формы внеклассной работы по предметам.
- продолжить работу по отработке навыков тестирования как одного из видов контроля знаний учащихся, с целью подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ.
- разнообразить формы работы с мотивированными учащимися, активизировать работу по привлечению учащихся к участию в областных и Всероссийских научно-практических конференциях и конкурсах.