Урок был показан 24.04.2009 в рамках всероссийской научно-практической конференции “Интегрированные технологии в преподавании филологических дисциплин”, организованной НГПУ им. Добролюбова.
Цель урока:
– сформировать целостное представление о
литературе как предмете, входящем в циклический
блок других предметов;
– на основе сопоставительного анализа образной
системы произведений вывести зависимость типа
героя от социальных условий эпохи, в которую он
бытует.
Ход урока
| Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Приветствие |
||
Вводная часть |
Сегодня на уроке мы встретимся со старыми литературными героями. Правда, насколько они нам будут знакомы или незнакомы, решать придётся каждому в отдельности. | Звучит запись начала повести М.Булгакова в исполнении учащегося: “Чтоб ему набежало, дьявольскому сыну, под обоими глазами по пузырю в копну величиною! Испакостил, изгадил репутацию так, что некуда носа показать. Ведь, ежели узнают, что я – Чичиков, натурально, в два счёта выкинут, к чёртовой матери! Да ещё хорошо, как только выкинут, а то ещё, храни бог, на Лубянке насидишься…А всё Гоголь, чтоб ни ему, ни его родне…” |
| Действительно, так начиналось
произведение, опубликованное М.А.Булгаковым 4
сентября 1922 года в московской газете
“Накануне”. А называлось оно “” Откуда мы знаем этого героя? Кого ещё из знакомых нам персонажей встречаем в этом произведении? Что объединяет всех их в поэме Н.В.Гоголя? Давайте вспомним, что рассказал нам Гоголь об этих персонажах |
Учащиеся отвечают на вопросы. Демонстрируется презентация “Герои поэмы Н.В.Гоголя “Мёртвые души””, созданная учащимися |
|
Основная часть |
Вспомните главную особенность
персонажей Гоголя. Можно ли было предположить о возможности их существования в какое-то другое время? Почему? Какой эксперимент проводит с ними Булгаков? |
|
| Бытует в литературоведении мнение о
невозможности переселения героя в другое
историческое время. Булгаков, экспериментируя,
пытается подтвердить лил опровергнуть это. В какое время и место он перемещает гоголевских персонажей? |
Говорят об их статичности,
неизменяемости.Нет Перемещает в другое историческое время Москва 1920-х годов |
|
| Вспомните курс истории России. Чем необычно это время? | НЭП | |
| Сформулируйте тезисно сущность эпохи
НЭПа. Какими чертами должен был обладать человек
этого времени? Действительно, современники этой эпохи отмечали как положительные, так и отрицательные стороны НЭПа. Например, философ Н.А.Бердяев в статье “Духи русской революции”, с которой, кстати, Булгаков был хорошо знаком, писал следующее: “По-прежнему Чичиков ездит по русской земле и торгует мёртвыми душами. Но ездит он не медленно в кибитке, а мчится в курьерских поездах и повсюду рассылает телеграммы. Та же стихия действует в новом темпе. Революционные Чичиковы скупают и перепродают несуществующие богатства, они оперируют с фикциями, а не реальностями, они превращают в фикцию всю хозяйственно-экономическую жизнь страны”. Сам же Булгаков называл это время торговым ренессансом, когда оживились предприниматели самого разного свойства. И следовательно, это было подходящее поле деятельности для гоголевских персонажей. |
Отвечают на вопросы | |
| Приспособились ли в непривычной
обстановке персонажи Гоголя? Изменилось ли что-то в нравах и характерах их? Или они остались прежними? Что повлияло на их изменение? Кого из гоголевских помещиков не находим у Булгакова? Почему? Следовательно, от чего зависит возможность бытования того или иного героя в определённой исторической эпохе? |
На основе текста доказывают, что
приспособились Новые требования времени Отвечают Социальные условия, личностные качества, предъявляемые исторические требования |
|
| Давайте посмотрим, что у нас получилось:
Что напоминает эта запись? Решим её, чтобы вывести формулу бытования литературного типа героя: Тип героя = |
Математическую пропорцию | |
| Мы только что вывели универсальную бытования литературного типа героя. В произведениях, которые мы будем изучать в 10 – 11-х классах, она будет использована как основная при объяснении причин появления того или иного литературного персонажа. Вспомните хотя бы Онегина или Печорина. Нам трудно было объяснить, как возникли эти персонажи, ставшие лишними в своей среде. А решило это как раз то, что попали они в определённую историческую среду и социальные условия, при которых проявились их определённые личностные качества. То же произошло и с героями Гоголя. Кто из них стал успешным в условиях НЭПа? Почему? | Отвечают | |
| Таким образом, провалился ли
эксперимент М.Булгакова по перемещению
состоявшихся героев в другую историческую среду? Следовательно, мы опровергли мнение критиков о невозможности подобного эксперимента в литературе. |
Нет | |
Домашнее задание |
Хочу предложить вам вслед за Булгаковым провести собственный эксперимент. Попробуйте переметить гоголевских персонажей в 2009 год – эпоху глобального экономического кризиса – и посмотреть, кто из них окажется в выигрыше в этот раз. | Запись домашнего задания. |
Окончание |
Предлагается заполнить оценочный лист* и сдать его учителю. | Заполнение оценочного листа. |
Оценочный лист
ФИ, класс.
- Презентация:
- Личностное участие:
- Участие одноклассников:
- Итоги урока:
5 |
4 |
3 |
2 |
| Самоустранение | |
| Пассивный слушатель (фиксатор процесса) | |
| Активный слушатель (поглотитель информации) | |
| Участник процесса | |
| Активный помощник учителя |
| Не открыл для себя ничего нового | |
| Материал вызвал познавательный интерес | |
| Сделал определённые открытия |