В.Орлов. "Как малышу маму нашли". Слова, обозначающие признаки предметов

Цель:

1. Научить с помощью вопросов: какая? какое? какой? какие? распознавать слова, обозначающие признаки предметов среди других частей речи; ввести понятие “имя прилагательное”; уметь правильно задавать вопрос к прилагательным в зависимости от их рода.
2. Продолжить работу над совершенствованием техники чтения и выразительности речи.
3. Развивать внимание, мышление, речь учащихся.
4. Воспитывать чуткое отношение к товарищам, учить воспринимать людей такими, какие они есть.

Ход урока

I. Организация класса.

• Сядете, когда назову слово, отвечающее на вопрос “какое?” и обозначающее признак предмета.

Я вижу небо голубое-голубое.

II. Сообщение темы.

• Сегодня на уроке мы будем работать со словами, которые отвечают на вопросы какая? какое? какой? какие? и обозначают признак предмета.
• Посмотрите, что главное на уроке:

На доске: Главное на уроке.

1. Запомнить вопросы, на которые отвечают слова, обозначающие признак предмета.
2. Научиться распознавать слова, обозначающие признак предмета.

III. Оформление тетрадей.

• Оформим тетради.
• Но, прежде чем начать их оформление, проверим положение тетрадей и осанку.

Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою –
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.

• Напоминаю, что сегодня 5 апреля, слово “классная” пишется с двумя буквами “эс”. Это слово из словаря. Написание таких слов мы запоминаем. Они не поддаются проверке.

IV. Объяснение нового.

• Внимание на доску.

На доске картинки: мяч яблоко шарик

• Какие предметы изображены на рисунках?
• Какой частью речи являются слова, обозначающие предмет?

• На какие вопросы отвечают имена существительные?

• Хорошо. А сейчас догадайтесь о каком из изображенных предметов я говорю:
• Этот предмет: круглый, красный, вкусный.
• Какие слова помогли вам догадаться, что это яблоко.
• Эти слова обозначают признаки яблока, признак предмета, т.е. сообщают нам какое оно по цвету, размеру, вкусу, форме.
• Откройте учебник на странице 100.
• Прочитайте теорию о словах, которые обозначают признак предмета. Обратите внимание на какие вопросы отвечают такие слова.
• Итак, на какие вопросы отвечают слова, обозначающие признак предмета?

• Запомните это.

Слова, которые отвечают на эти вопросы, относятся к одной части речи, которая называется так:

На доске: Имя прилагательное.

• Прочитайте про себя.
• Вслух все вместе.
• А теперь научимся подбирать имена прилагательные по вопросам:
• Прочитай те слово, записанное на доске

На доске: Верблюд (какой?)

• К какой части речи оно относится?
• Докажите.
• Расскажите все, что знаете об этом животном, используя в своем рассказе слова, обозначающие признак предмета. горбатый, коричневый, большой
• Охарактеризуете следующие имена существительные.

• Молодцы, имена прилагательные подбирали правильно и заметили, что вопрос зависит от имени существительного.
• Ребята, а знаете, почему эта часть речи так называется: имя прилагательное.

Потому что все слова из этой части речи прилагаются к именам существительным. Эти слова обозначают признаки предметов, а предметы – это и есть имена существительные, то есть имя прилагательное характеризует имя существительное.

• Давайте убедимся в этом. Охарактеризуем существительное “молоко”.
• Подберите подходящие (показать) имена прилагательные, которыми можно охарактеризовать данное имя существительное.

На доске:

• Света нам прочитает имена прилагательные вслух, а вы про себя отмечайте, какими именами прилагательными можно охарактеризовать существительное “молоко”.

• Итак:
• Подходит ли к существительному “молоко” прилагательное “белая”?
• Как сказать грамотно?
• Что обозначают эти имена прилагательные?

• Да, признак данного предмета.
• Используя новые знания выполним упражнение из учебника на странице 105 (сто пять) под номером 7 (семь).
• Прочитайте первое задание к упражнению.
• Найдите и зачитайте только имена прилагательные в данном упражнении (с вопросом, пожалуйста).
• С помощью вопроса вы доказали, что это имя прилагательное.

Итак, вместо многоточия мы должны вставить подходящие по смыслу имена прилагательные, которые только что зачитали.

У кота…лапки, ……коготок.

• Какие могут быть лапки у кота? бархатные
• А бархатные, это какие? нежные, мягкие
• У кота бархатные лапки, а коготок (какой?) острый.
• Прочитайте, какое предложение у нас получилось.
• Попытайтесь самостоятельно составить следующие предложения.
• Какие предложения у вас получились? 2-3 человека
• Прочитайте, свой рассказ.
• А как можно озаглавить его? (Котенок.)
• Какую орфограмму вы увидели в этом слове? – безударную гласную
• Каким словом проверим? Как напишем слово “котенок”?
• Запишем название рассказа на следующей строчке с красной строки.
• Просмотрите еще раз весь текст, с какими орфограммами вы встретитесь, работая с ним:

Безударный гласный: коготок – коготь;
Удвоенный согласный: длинный;
Сочетание ЧУ – ЩУ: чуткий;
Парный согласный в корне слова: шубка – шуба;
Клички животных пишутся: с большой буквы

• Запишите текст к себе в тетрадь
• Следим за посадкой!!!
• Подчеркните вставленные имена прилагательные волнистой линией (по вопросам).
• А теперь немного отдохнем.

Физминутка.

• Я называю слово. Если это слово обозначает предмет, т.е. если это имя существительное – присели, а если признак предмета, т.е. имя прилагательное – хлопок.

V. Чтение нового произведения.

• Ребята, догадайтесь, о ком я говорю:

• Какие слова вам помогли точно узнать о каком животном идет речь?
• К какой части речи они относятся?
• Как можно сказать одним словом: заяц, медведь, белка. (Животные.)
• Сегодня на уроке мы прочитаем сказку о животных.
• Откройте учебник на странице 101 (сто первой)
• Прочитайте название сказки. (Как малышу маму нашли.)
• Садитесь удобнее. Послушайте сказку.
• Приготовьтесь ответить на мои вопросы. Это может сделать только внимательный слушатель. Чтение сказки учителем.
• Кому понравилась сказка?
• Что случилось с малышом?
• А кто догадался, кто же была мама малыша?
• Прочитаем эту сказку целыми словами еще раз, чтобы глубже понять прочитанное. Но для этого поработаем над техникой чтения.
• Возьмите в руки карандаш. По моему сигналу начнете читать шепотом. Когда скажу стоп, поставьте точку, где закончили читать.
• Начали (я хожу слушаю).
• Стоп, поставили точку.
• Руку на локоток.
• А теперь читаете с самого начала то же самое, но постарайтесь прочитать дальше первой точки, потому что текст знакомый.
• Посмотрим, у кого получится.
• Начали.
• Стоп, поставили точку.
• Поднимите руку, кто прочитал дальше первой точки. Молодцы.
• Вы прочитали только второй раз, а как улучшилась техника чтения?
• А теперь читаем то же самое третий раз. Постарайтесь прочитать дальше второй точки, но уже без ошибок и целыми словами.
• Начали.
• Стоп, поставили точку.
• Поднимите руку, кто прочитал дальше второй точки. Молодцы.
• А теперь поработаем над дикцией. Будем читать скороговоркой. При этом важно четко проговаривать окончания.
• Я бы читала так…
• Попробуйте также (t=10 мин.)
• Стоп. А теперь продолжайте читать дальше чуть медленнее, но зато целыми словами. (Я хожу слушаю.)

2 урок.

Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Вы за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.

• Продолжаем работать над сказкой. Читаем сказку выразительно, целыми словами, готовясь к выборочному чтению.

VI. Работа по содержанию произведения

• Все следим. (Читают по цепочке по абзацам.)
• Каким был малыш?
• Найдите и прочитайте это в тексте.
• Какие прилагательные употребляет автор для характеристики малыша?
• Хорошо. Кто помог малышу отыскать его маму?
• Почему рассмеялся Малыш?
• Найдите и зачитайте этот отрывок.
• Почему мамы всего леса переполошились, услышав плачь Малыша?
• Почему Малыш не согласился жить с Бельчихой, Барсучихой, Медведицей?
• А почему ему нужна была только его мама?
• Вспомните, каким цветом представила себе Лягушка маму Малыша.

• К какой части речи относится это слово? Докажите.

– какая? – вопрос имени прилаг., признак мамы, т.е. признак предмета.

• После чтения необходимо позаботиться о своем зрении.

Физминутка.

• Встаньте. Постарайтесь увидеть у меня на картинке фигуру и занять такое же положение.
• Отдохнули. А теперь продолжаем работу.
• Вспомните, что у нас главное на уроке:
• Так на какие вопросы отвечают слова, обозначающие признак предмета
• Что еще было главным на уроке?
• Вот мы сейчас и проверим, научились ли вы распознавать слова, обозначающие признак предмета.

VII. Закрепление пройденного.

• Для этого выполните упражнения из рабочей тетради на стр.37 под номером 67.
• Прочитайте текст и скажите, о ком идет речь? (Про себя.)
• Какая у дятла спинка?

крылья?
лапки?
шапочка?

• Слова какой части речи помогли нам понять, как выглядел дятел?
• Хорошо. А теперь выполним это упражнение по заданию учебника.
• Прочитайте это задание.
• Списывайте внимательно, без ошибок, диктуя себе по слогам. При списывании заметьте, какие имена прилагательные встречаются в тексте.
• Обратите внимание на посадку. Как сижу, так и пишу.
• Кто уже написал, попечатайте, не теряйте время зря. Проверьте, грамотно ли вы списали текст.
• Возьмите в руки карандаш. Давайте найдем в тексте имена прилагательные и подчеркнем их волнистой линией.
• А как вы будете узнавать имена прилагательные?
• По каким вопросам?
• Итак, давайте искать слова, отвечающие на эти вопросы и обозначающие признак предмета.
• Какие имена прилагательные увидели? (обязательно с вопросом от имени существительного)
• Верно, подчеркните их волнистой линией.
• Итак, что обозначают имена прилагательные?
• На какие вопросы отвечают?
• Расскажите друг другу про имя прилагательное, используя схему, которая дана на доске.
• Поднимите руку, кто запомнил сведения об именах прилагательных?
• Молодцы. Это было главное на уроке.

VIII. Итог:

И в заключении, подводя итог нашему уроку мне хочется еще раз проверить, как хорошо вы усвоили новую тему:

Имя прилагательное.

• Составьте предложение, чтобы в нем было имя прилагательное, а мы его постараемся найти.
• На какой вопрос отвечает это имя прилагательное?
• Молодцы. Я сегодня довольна нашей работой. Мы смогли не только познакомиться с новым материалом, но и повторить изученный материал, поработать над техникой чтения, над ее выразительностью.

Мне хочется сегодня сказать спасибо за урок:…(оценки).

Урок окончен.