Программа: ОР Занкова Л.В.
Предмет: Русский язык. Класс: 2.
Учебник: Н.В.Нечаева “Русский язык”
Рабочая тетрадь №2: С.Г.Яковлева “Русский язык”
Цель:
- формировать умение видеть орфограмму в корне слова;
- уточнить знания учащихся об особенностях проверочных слов и способах проверки;
- развивать орфографическую зоркость;
- развивать внимание, мышление, речь.
Тип урока:
- урок закрепления и обобщения знаний.
Оборудование:
- карточки со словами;
- алгоритм проверки безударной гласной;
- листы с корнями слов для работы в группах;
Ход урока
I. Организация класса
• Организация внимания всех учащихся, настрой на работу.
- Сегодня на уроке русского языка мы будем говорить о гласных звуках, как от них зависят правила русского языка. Встретимся со старыми друзьями, они нам приготовили интересные задания. Они будут помогать нам, а мы им.
II. Постановка проблемы урока
• Подготовить детей к обобщению по теме “Безударная гласная в корне слова” через постановку проблемной ситуации.
– Я хочу вам рассказать историю, которая произошла с вашими любимыми героями Смешариками.
Однажды Крош написал своему другу Барашу записку:
“Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем”.
Бараш записку прочитал и пообещал прийти.
Собрались Смешарики вечером.
“Мяч будет, – сказал товарищам Крош. – Бараш принесет”.
Пришел Бараш, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч.
Смешарики расстроились, что не придется поиграть в футбол.
– Почему так получилось?
– Какое правило не знал Крош?
– Как правильно записать это слово?
III. Постановка темы и цели урока
• Дети самостоятельно делают вывод о теме и целях урока.
- Назовите тему нашего урока? (Тема нашего урока – “Правописание безударных гласных в корне слова”.)
– Какие цели поставите перед собой? (Научиться правильно писать слова с безударной гласной в корне.)
Ребята, как вы думаете, какое стихотворение рассказал Крошу Бараш?
Если буква гласная
Вызвала сомнение,
Ты её немедленно
Ставь под ударение.
Ударение над гласным
Может сделать букву ясной.
IV. Словарно-орфографическая работа
- А теперь задание от Кар Карыча.
Прочитайте. Какое слово лишнее? Что вы можете сказать о данном слове?
Распределите слова на две группы. Обоснуйте свои действия. (Безударная гласная может быть проверяемой и непроверяемой)
З..ма, д..ревня, л..сная, д..рога, сл..ды, с..бака, р..ка, п..тух.
- Запишите слова в два столбика, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните орфограммы.
- Как проверить безударную гласную в корне слова?
Составьте предложение, в которое вошло бы большее количество записанных слов. Запишите это предложение.
-Какую орфограмму вы подчеркнули? (Безударную гласную в корне слова). В какой ещё части слова может находиться гласная в слабой позиции? (В приставке, суффиксе и окончании)
- Как вы проверяли безударную гласную в корне слова?
V. Работа над темой урока
• Повторение последовательности действий при проверке безударной гласной в корне слова. Коллективная форма работы.
1) Упражнение 114 – учебник (цепочкой у доски)
– Вспомним алгоритм проверки безударной гласной в корне слова.
(Последовательно вывешиваю на доску)
Алгоритм
- Прочитай слово.
- Поставь ударение.
- Выдели корень. – Зачем? ( Гласная в слабой позиции может стоять в любой части слова)
- Определи безударную гласную.
- Подбери проверочное слово.
Физкультминутка (от Совуньи)
Слушайте внимательно слова, которые я буду называть. Если услышите слово, в котором есть только ударный гласный, разводите руки в стороны, делайте наклон вперёд. Если в слове присутствует ударный и безударный гласные – руки вдоль туловища, наклон назад.
Лес, игра, гриб, сады, ночь, поля, ёж, ёжик, грач, дом, море, река, пыль, игла.
• Работа в парах.
1 вариант – упр.45(Р.т), 2вариант – упр.47 (Р.т)
(Взаимопроверка: объясняют друг другу выполненные упражнения).
- Как проверяли безударную гласную в корне?
(Подбирали родственные слова или изменяли слово).
Нюша принесла вам интересное задание.
• Работа в группах (5 групп).
-лед-
-ход-
-бел-
-свист-
-боль-
-сад-
-вод-
• Проверка (зачитываются слова от каждой группы).
– Подчеркните те из них, которые могут быть проверочными.
– Почему вы выбрали эти слова? (В этих словах на проверяемую гласную в корне падает ударение.)
4)Творческое задание – упр.44 – рабочая тетрадь.
Физкультминутка (гимнастика для глаз).
Восьмёрка.
5) Письмо по памяти
Бараш приготовил вам напоследок интересное задание.
(Текст загадки на доске)
Отгадайте загадку:
Д..мовитая хозяйка
Пол..тает над лужайкой,
Похл..почет над цв..тком -
Он поделится м..дком.
(Пчела)
А теперь запомните загадку, запишите её и напишите отгадку.
- Как проверяли слова с безударной гласной в корне?
VI. Итог урока
– Подведём итог урока. Что мы знаем о безударной гласной? (Приложение 1)
VII. Оценка работы на уроке
- Молодцы, вы порадовали меня и Смешариков. А теперь закончите предложения.
На уроке мне удалось …
Было трудно…
На уроке мне понравилось…
Я благодарен… (Приложение 1)
В добрый путь, ребята!