Урок литературного чтения. В.Бианки. "Музыкант"

Цель: ознакомление учащихся с рассказом В.Бианки «Музыкант».

Задачи:

1. формировать умения работать в паре, в группе, руководствуясь памяткой;
2. совершенствовать навыки правильного, беглого, выразительного, осознанного чтения; развивать монологическую речь;
3. воспитывать бережное отношение к природе, животным.

Ход урока

1. Организационный момент.

Здравствуйте! Я уверена, что сегодня на уроке мы восхитимся глубокими знаниями, вытащим из тайников нашей памяти все самое нужное и ценное. Сделаем глубокий вдох, выдох и приступаем к работе.

Проверка творческого домашнего задания.

Работая в парах, расскажите друг другу историю, главным героем которой станет не утенок, а мальчик Алеша.

Оцените себя. Выслушайте оценку товарища.

Подведем итог при помощи сигналов:

• красный – 5,
• зеленый – 4,
• желтый – 3.

2. Введение в тему.

(Показывается или высвечивается на экране монитора портрет Виталия Валентиновича Бианки).

• Назовите этого человека. (Виталий Валентинович Бианки)
• Какие произведения его вы уже читали или слушали? («Еж-спаситель», «По следам», сказка «Лесной Колобок – Колючий Бок», «Мышонок Пик» и т.д.)

Слово об авторе:

Виталий Валентинович Бианки (1894-1959) стал замечательным писателем – природоведом, потому что был тонким наблюдателем, любил природу, умел замечать удивительное в самом простом и обыкновенном. Еще мальчишкой он проводил свободное время в лесу, участвовал в охоте, пытался разгадать птичьи голоса и следы зверей.

В.В. Бианки написал много сказок для детей о животных: «Теремок», «Лесной Колобок – Колючий Бок», «Приключения муравьишки», «Мышонок Пик», «Одинец», а также много рассказов.

В своих произведениях он старался ответить на многие вопросы о жизни природы. Его «Лесная газета» была своеобразной энциклопедией, календарем природы нашей страны. Научные открытия, которые проводил В.В.Бианки в лесу, дали основу для написания таких произведений, как «Лесные домишки», «Чьи это ноги», «Кто чем поет», «Чей нос лучше».

С большой любовью относится писатель к своим героям – мохнатым и лохматым, пернатым и чешуйчатым, с симпатией описывает их повадки и поведение, слегка подсмеивается, наделяя их смешными именами («Лесной Колобок», «Мышонок Пик») и человеческими качествами. Герои произведений В.В.Бианки и дети, и взрослые – любители природы, добрые друзья животных.

• Отгадайте, о ком пойдет речь в новом произведении Виталия Валентиновича? ╪☺☼☻☺☼♦, если ╪ - м ; ♦ - ь ; ☺- е ; ☼ - д ; ☻- в; (о медведе)
• Что вы знаете об этом звере? (впадает в спячку, любит мед, поддается дрессировке …)
• Прочитайте название рассказа. («Музыкант»)
• Кто такой музыкант? Прочитайте статью в толковом словаре. (Артист, играющий на музыкальном инструменте, вообще, человек, занимающийся такой музыкой).
• Отгадайте загадки. О каких музыкальных инструментах в них говорится?

• Какие другие музыкальные инструменты вы знаете?

Перед чтением рассказа проведем разминку:

а) скороговорка «Доброму – добрая память».

б) чтение слогов слева – направо по нарастающей, чтение слов. (Цель: развитие зрительной памяти).

Словарная работа. (Слова из коробочки)

В новом рассказе встретятся данные слова. Кто может объяснить их значение? А теперь давайте прочитаем:

• завалинка – земляная невысокая насыпь вдоль наружных стен избы;
• медвежатник – человек, который охотится на медведей;
• расщепленное – разбитое на щепки,
• колхозник – член коллективного хозяйства.

Физминутка:

Вытянули левую руку вперед, зафиксировали взгляд на указательном пальце, одновременно другую руку приложили к виску и отвели в сторону, образовался угол в 90 градусов. Пытаемся увидеть обе руки. Поменяли положение рук.

(Цель: развитие бокового и центрального зрения, как условие быстрого чтения).

3. Изучение нового. Первичное чтение. (Модуль 2).

Я предлагаю вам познакомиться с рассказом. Посмотрите в правый верхний угол доски (или на слайд). Памятка 2 напомнит вам порядок работы. (Приложение 1)

Общеклассная беседа – первичная проверка понимания:

• Понравился ли рассказ?
• Что делал старик, когда встретил колхозника?
• Что сказал ему колхозник?
• Как поступил старик?
• Что он услышал в лесу? Удивился ли он?
• Кого он увидел? Что делал медведь?
• Как поступил старик-медвежатник?
• Почему он не убил медведя?

4.1 Закрепление нового материала. Выборочное чтение.

Посмотрите на предложенные заголовки частей. Что вы заметили? (порядок их не соблюден)

Расположите заголовки в порядке развития событий в рассказе.

(На доске появляется план рассказа).

• Медвежатник на завалинке.
• Странный звук в лесу.
• Медведь играет на щепках.
• Старик не убил медведя.

Кто хочет поработать с 1,2,3 или 4 частью рассказа? (класс разбит на 4 группы по желанию, между собой группы могут быть не равны).

Обратите внимание на цель предстоящей работы. (Модуль 3) Памятка 3 напомнит вам, как работать с выбранной частью рассказа. (Приложение 2)

Готовим выразительное чтение выбранного отрывка. (Модуль 4) Памятка 4 напомнит вам, как работать с выбранной частью рассказа. (Приложение 3)

Общеклассная беседа:

Поднимите зеленые сигналы те, кто прочитал свой отрывок

• на «5»,
• на «4»,
• на «3».

Физминутка. Гимнастика для глаз (зрительные тренажеры).

4.2. Работа в группах по 5 человек. (Модуль 5).

Цель: научиться пересказывать содержание рассказа по вопросам, вести диалог, соотносить содержание прочитанного с пословицами, высказывать свое мнение)

Сейчас вы разделитесь на группы по цвету жетонов. По желанию выберете задание для группы, а когда его выполните, расскажите и покажите всем, что у вас получилось.

Задания для групп:

1 группа:

• Цель: научись пересказывать содержание прочитанного.
• Задание: перескажи содержание рассказа по вопросам учебника на стр. 145.

2 группа:

• Цель: научись вести диалог.
• Задание: разыграй диалог колхозника и старика-медвежатника. (Поставь декорации, используй нужные атрибуты).

3 группа:

• Цель: научись точно соотносить содержание рассказа с пословицей.
• Задание: из предложенных пословиц выбери наиболее подходящие по смыслу.
  «Жизнь дана на добрые дела»,
  «Добрый конец всему делу венец»,
  «К добру гребись, а от худа шестом суйся»,
  «Вина голову клонит»,
  «Ты пожалей, и тебя пожалеют».

4 группа

• Цель: научись высказывать свое мнение.
• Задание: прочитай отрывок из книги Н. Сладкова, выскажи свое мнение.

Отрывок из книги Н. Сладкова:

Все живое испытывает тебя на миролюбие. Об этом перешептываются цветы, перекликаются птицы. Зверьки нарочно попадаются на глаза – как ты себя поведешь? Окликают птицы – как ты поступишь? Остановишься, посмотришь, послушаешь или схватишься за камень или палку? И тогда они решат, как к тебе относиться? Как ты – так и к тебе! Природу может спасти только наша любовь!»

• Подумай и ответь на вопросы:
• Какими мыслями хочет поделиться с тобой писатель?
• Согласен ли ты с его высказыванием о том, что природу может спасти только наша любовь?

Спасибо за работу в группах.

5. Подведение итогов урока.

• С каким рассказом мы с вами познакомились?
• Почему автор назвал рассказ «Музыкант»?
• Как бы вы назвали этот рассказ?
• Как автор относится к поступку медвежатника?
• Как вы относитесь к его поступку?
• А теперь закройте глаза. Пофантазируем. Представьте, что это вы оказались в роли медвежатника и …

6. Домашнее задание.

Незаметно прошло время. Как жаль, что уже сейчас прозвенит звонок.

Какое задание вы хотели бы выполнить дома?

По желанию тест №65 или №66 к тексту; приготовить пересказ рассказа «Музыкант» от имени медвежатника, колхозника, медведя (по выбору).