Цели урока:
- Образовательные:
- организовать деятельность учащихся по систематизации знаний, создать условия для подготовки к ЕГЭ по русскому языку:
- отрабатывать навык написания НЕ с разными частями речи;
- Н-НН в полных прилагательных и причастиях;
- навык постановки знаков препинания при причастных и деепричастных оборотах.
- Развивающие:
- использовать приемы педагогической технологии Т.Я.Фроловой для развития у старшеклассников навыков активного усвоения учебного материала;
- создать условия для формирования навыка решения учебных задач, соответствующих требованиям ЕГЭ;
- способствовать совершенствованию навыков самостоятельной работы с тестом, взаимоконтроля, взаимооценки и самокоррекции выполненных заданий.
- Воспитательные:
- создать условия для формирования культуры общеучебной деятельности.
Оборудование:
- компьютер и проектор с презентацией учебного материала;
- рабочие папки с заданиями
- тесты с заданиями по типу ЕГЭ (проект демоверсии по русскому языку)
- ключи для взаимоконтроля выполнения заданий.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
2. Целеполагание
Слайд 1
Учитель зачитывает цели урока и предлагает учащимся определить целеполагание, используя следующий текст:
Слайд 2
Учащиеся делают вывод: цели урока:
– повторить орфограммы – НЕ с разными частями
речи; Н и НН в полных прилагательных и причастиях;
пунктограммы – деепричастные и причастные
обороты;
– закрепить навыки правописания НЕ с разными
частями речи; Н и НН в полных прилагательных и
причастиях; постановки знаков препинания при
обособленных членах предложения;
– обобщить знания по орфографии и пунктуации;
– подготовиться к ЕГЭ ( части А)
3. Определение этапов урока
Урок состоит из нескольких этапов:
1. Повторение орфограммы « НЕ с разными частями
речи».
2. Повторение орфограммы «Н и НН в полных
прилагательных и причастиях».
3. Повторение пунктограммы « Обособленные
члены предложения».
Слайд 3
На каждом этапе урока учащиеся выполняют определенные задачи:
1. Работа с опорным конспектом (повторение)
2. Тренировочное задание (закрепление)
3. Тест по теме (по части А) (контроль)
4. Повторение и закрепление знаний по блоку «НЕ с
разными частями речи».
А) Работа по опорному конспекту «НЕ с разными частями речи».
Учитель совместно с учащимися анализирует
конспект, определяет роль сигналов.
Учащиеся проговаривают правила (8 орфограмм).
Слайды 4-5
Б) Тренировочное задание
Учитель предлагает учащимся не только пояснить написание НЕ с разными частями речи, но и расставить ударения в данных словах.
Не с разными частями речи
- Афера (не)удалась
- (Не)подписанный договор
- (Не)обычный случай
- Вовсе (не)большой ломоть
- (Не)громко кашлянуть
- (Не)подумав о намерении
- Водопровод, (не)проведённый рабочими
- Позвонишь (не)знакомцу
В) Работа с тестом
Каждому учащемуся выдается тест по данной теме (на 3 минуты)
НЕ с разными частями речи
Тестирование (А18)
1 вариант
1. В каком ряду НЕ пишется раздельно:
а) (не)выразимая радость; (не)далеко, а близко;
б) (не)думающий человек; (не)думая
в) не)знал; (не)читая;
г) (не)отъемлемый; (не)редко.
2.В каком предложении НЕ пишется слитно:
а) Книгу читали далеко(не)многие.
б) Нас засыпал ни на минуту (не)прекращающийся снег.
в) (Не)ответив, она ушла
г) Озеро оказалось (не)глубокое.
3. В каком ряду НЕ пишется раздельно:
а) (не) глубоко, а мелко; (не)приятель
б) (не)заметная в небе звезда; (не)понять
в) (не)званный гость; (не)правда
г) солнце, (не)палящее лучами; (не)годуя
4. В каком предложении НЕ пишется слитно:
а) Ничуть (не) интересно.
б) Он пел песню,(не)смущаясь.
в) На экзамене он (не)набрал баллы.
г) Слышны(не)умолкающие звуки.
5. В каком ряду НЕ пишется раздельно:
а) (не)бывать; вовсе (не)важно.
б) совсем (не)тяжело; (не)опрятный
в) (не)мелко; (не)лепо.
г) (не)решенная задача; (не)много, а мало.
2 вариант
1. В каком ряду НЕ пишется раздельно:
а) (не)глубокая река; не друг, а враг;
б) (не)знающий ничего человек; (не)решая;
в) (не)сладкий; (не)годовать;
г) (не)заметив; (не)далеко.
2. В каком предложении НЕ пишется слитно:
а) Я помню (не)ожиданную горечь ее слов.
б) Это было вовсе (не)известно.
в) (Не)размышляя, она уехала.
г) (Не)глубокое, а мелкое озеро.
3. В каком ряду НЕ пишется раздельно:
а) (не)маленькая; (не)верно
б) (не)решенная учеником задача; (не)видеть.
в) (не)терпимый характер; (не)лепость.
г) (не)видя; (не)добрый взгляд.
4. В каком предложении НЕ пишется слитно:
а) Это были (не)привычные звуки.
б) Он шел по дороге, (не)глядя под ноги.
в) Я никогда (не)играл в шахматы.
г) Она прошла, (не)поднимая глаз.
5. В каком ряду НЕ пишется раздельно:
а) (не)думать; далеко (не)интересно.
б) (не)легко; (не)брежный.
в) (не)возлюбить; (не)читая
г) (не)легкая задача; (не)много, а мало.
1 ошибка – «4»; 2 ошибки – «3».
После выполнения работы учащиеся меняются вариантами и ставят друг другу оценки за тест, используя ключ.
Слайд 6
5. Повторение и закрепление знаний по блоку «Н и НН в полных прилагательных и причастиях»
А) Работа по опорному конспекту «Н и НН в полных прилагательных и причастиях».
Слайды 7-8
Б) Тренировочное задание
Учащиеся проговаривают орфограммы в предложенных словосочетаниях и поясняют их.
Н и НН
Квалифицирова..ый специалист
Вяза..ая кофта
Вяза..ая спицами кофта
Свяще..ый союз
Выглаже..ое мной платье
Высуше..ые грибы
Пече..ый в золе картофель
Потеря..ая книга
Операцио..ый стол
Разброса..ые вещи
Краше..ый пол
Исклева..ые ягоды
Песча. ый берег
Клюкве..ый кисель
Тополи..ый пух
Выигра.ый матч
Фасова..ые продукты
В) Работа с тестом
Каждому учащемуся выдается тест по данной теме (на 3 минуты)
Правописание Н и НН
Тестирование (А17)
1 вариант
1. В каком ряду пропущено НН:
а) Жаре..ый картофель; телефонные станции
б) ране..ый боец; песча..ый остров
в) гуси. .ое перо; скоше..ая трава
г) изреза..ые пальцы; замороже..ое мясо
2. В каком ряду пропущено Н:
а) нарисова..ая мною картина; суше..ые грибы
б) оловя..ый солдатик; усиле..ый ветер
в) коше..ый луг; кури..ый бульон
г) измуче..ый человек; ути..ое мясо
3. В каком ряду указаны слова с НН:
а) Авиацио..ый; кипяче..ая вода
б) пече..ый картофель;пече..ый детьми картофель
в) традицио..ый; осе..ий
г) наброше..ый; естестве..ый метод
а) В, Г б) А, В в) А, Б г) Б, Г
4. В каком ряду пропущено Н:
а) тигри..ые; плете..ая корзина.
б) вызубре..ый; груже..ая баржа
в) потеря..ый; засуше.ый в печи
г) осли..ый;асфальтирова..ая.
5. В каком ряду пишется НН:
а) прослуша..ый; стекля..ый;
б) орли..ый; песча..ый
в) заготовле..ый; тополи.ый
г) стари..ые дома; змеи..ый
2 вариант
1. В каком ряду пропущено НН:
а) Жаре..ый картофель; телефонные станции
б) ране..ый боец; песча..ый остров
в) гуси. .ое перо; скоше..ая трава
г) изреза..ые пальцы; замороже..ое мясо
2. В каком ряду пропущено Н:
а) нарисова..ая мною картина; суше..ые грибы
б) оловя..ый солдатик; усиле..ый ветер
в) коше..ый луг; кури..ый бульон
г) измуче..ый человек; ути..ое мясо
3. В каком ряду указаны слова с НН:
а) Авиацио..ый; кипяче..ая вода
б) пече..ый картофель; пече..ый детьми картофель
в) традицио..ый; осе..ий
г) наброше..ый; естестве..ый метод
а) В, Г б) А, В в)А, Б г) Б, Г
4. В каком ряду пропущено Н:
а) тигри..ые; плете..ая корзина.
б) вызубре..ый; груже..ая баржа
в) потеря..ый; засуше.ый в печи
г) осли..ый;асфальтирова..ая.
5. В каком ряду пишется НН:
а) прослуша..ый; стекля..ый;
б) орли..ый; песча..ый
в) заготовле..ый; тополи.ый
г) стари..ыедома; змеи..ый
1 ошибка – «4»; 2 ошибки – «3»
После выполнения работы учащиеся меняются вариантами и ставят друг другу оценки за тест, используя ключ.
Слайд 9
6. Лингвистическая задача
Учитель предлагает учащимся поразмышлять:
– Как связаны между собой фрагменты опорных
конспектов?
(Тесная связь между орфографией и пунктуацией)
Слайд 10
7. Повторение и закрепление знаний по блоку «Обособленные члены предложения»
А) Работа по опорному конспекту «Обособленные члены предложения».
Слайды 11-12
Б) Тренировочное задание
Учащимся в качестве тренинга предлагаются задания из вариантов ЕГЭ разных лет. (Класс работает совместно)
Слайды 13-15
8. Комплесное закрепление знаний по орфографии и пунктуации
Частичный анализ текста.
1) Учащиеся поясняют орфограммы и пунктограммы
в предложенном тесте. Делают вывод о связи
пунктуации и орфографии.
2) Определяют стиль и тип речи.
3) Находят ключевые слова, подсказывающие тему
текста.
4) Анализируют проблематику.
Слайд 16
9. Пояснение домашнего задания. Итоги урока
Учащиеся дома должны продолжить работу с текстом и написать сочинение-рассуждение.
Слайд 17.
10. Рефлексия
Учитель предлагает учащимся выбрать крылатое выражение, которое наиболее полно отражает состояние учащегося в конце урока.
