Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне

Цели урока

• Учебные: совершенствование знаний о правописании слов с удвоенными согласными буквами в корне; формирование орфографических навыков; учить высказывать свою мысль и понимать позицию собеседника.
• Развивающие: развитие речи учащихся; активизация словесно-логического мышления; формирование абстрактного мышления, устойчивости внимания; интеллектуальное развитие за счет нового уровня инициативы и самостоятельности школьников в организации учебного процесса.
• Воспитательные: воспитание товарищества, взаимопомощи, любви к русскому языку.

Формы работы: внутригрупповая и общеклассная дискуссии, работа в группах, самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу решения учебной задачи.

Оборудование:

• Карточки: чистописание, проверка теоретического материала, творческое задание, лист самооценки;
• Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Учебник для 3-го класса. Часть 1. изд.3-е, перераб.- М.: Баласс, 2008.

Ход урока

I. Организационный момент

Проверка готовности к уроку.

- Каким бы вы хотели видеть сегодняшний урок русского языка?

Запись на доске:

Урок:

• интересный
• познавательный
• плодотворный
• развивающий

- Поясните каждое понятие.

- Чтобы урок получился таким, недостаточно одного учителя, необходима и ваша помощь. Какими должны быть на уроке ученики?

Запись на доске:

• Ученики:
• активные
• думающие
• работоспособные
• внимательные
• аккуратные
• дисциплинированные
• дружные

- Сможете стать такими? В конце урока мы проанализируем, получился ли он таким, каким мы его хотели видеть.

II. Чистописание

- Начнем мы, как обычно с минутки чистописания.

- Каждая группа получает задание, придумать росчерк с буквосочетаниями, которые у вас на столе. (сс, лл, нн, бб)

- Если возникнут затруднения, на обратной стороне карточки есть образец, можете им воспользоваться.

- С какими буквосочетаниями вы написали росчерк? Покажите карточки друг другу.

- Как вы думаете, почему на чистописание мы взяли эти буквосочетания - сс, лл, нн, бб? (удвоенная согласная в слове)

На доске: нн, кк, сс, жж, мм, пп, рр, лл, бб

III. Целеполагание

- Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

На доске: Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне

С двойной согласной непременно пишем мы слова:

антенна, килограмм и грамм, и тонна,

пассажир, шоссе, колонна,

ссора, теннис и программа,

группа, касса, телеграмма,

русский, класс, суббота, ванна,

Римма, Эмма, Инна, Анна.

- Я надеюсь, что вы постараетесь показать свои знания по этой теме, умения писать слова с удвоенными согласными буквами в корне. Будем развивать наблюдательность, свою речь, обогащать словарный запас.

- Вы будете работать в группах. Помните - важно не только самому выполнить задание, но и помочь своим товарищам. Ведь важен не только личный результат, но и результат работы всей группы, который приведет к успеху всего класса.

IV. Актуализация знаний (общеклассная дискуссия)

- Для начала давайте вспомним все, что вы знаете по теме урока. Обсудите в группе вопросы, данные на карточках, в конце работы проконтролируйте себя по учебнику. Страницы учебника указаны внизу на карточке.

(Самоконтроль по всем вопросам. Оценка группы)

• Зеленый кружок - я активно участвовал в работе группы, с заданиями справился успешно. Я очень доволен!
• Желтый кружок - на уроке не все задания оказались такими уж легкими. Мне было трудно, но я справился. Я вполне доволен собой!
• Красный кружок - задания оказались слишком трудными. Мне нужна помощь!

V. Творческая работа

1. Упражнение в написании слов с удвоенной согласной (Внутригрупповая дискуссия, самопроверка, взаимопроверка, взаимопомощь)

- А сейчас, творческое задание. Заменить словосочетание одним словом.

1 группа

1. Изготовление рисунков из наклеенных или нашитых кусков бумаги, ткани.
2. Прибор, техническое устройство.
3. Большое желание есть.
4. Ремни, верёвки для управления лошадью.
5. Вещество из микроскопических грибков, вызывающее брожение.
6. Дорога с твёрдым покрытием.
7. Состояние взаимной вражды.
8. Группа лиц со специальными полномочиями.
9. Ребёнок, подросток, который занимается изучением природы.
10. Руководитель театральной, кино- или телевизионной постановки.
11. Искусственный водоём, сооружённый для плавания.
12. Женские имена.

 2 группа

1. Несколько предметов или людей, расположенных близко друг от друга или соединённых вместе.
2. Острое вирусное заболевание.
3. Сочетание нескольких музыкальных звуков различной высоты.
4. Производить однообразно дребезжащий звук, свистящий шум.
5. Человек исполнительный, соблюдающий во всём порядок.
6. Спортивный бег.
7. Человек, научные труды которого имеют большую ценность.
8. Парная спортивная игра маленьким мячом, который перебрасывается ракеткой через сетку.
9. Больничный лист.
10. Вид городского транспорта.
11. Популярная игра на льду.
12. Товарищ по работе.

3 группа

1. Человек, обладающий большой внутренней культурой.
2. Срочное сообщение, передаваемое по телеграфу.
3. Поясняющий рисунок.
4. Единицы измерения массы.
5. Декоративное освещение парков, улиц по случаю какого-нибудь торжества.
6. Выходной день.
7. Большая обычно продолговатая ёмкость для купания и мытья.
8. Летняя пристройка к дому.
9. Сотрудник газеты, журнала.
10. Один из видов игры в мяч.
11. Обучение животных.
12. Свидетельство об окончании средней школы.

4 группа

1. Наука об изменении и сочетании слов.
2. Пешеходная дорога, обсаженная с обеих сторон деревьями.
3. Группа лиц, объединённых общей работой, учёбой, интересами.
4. Систематизированное собрание каких-нибудь предметов.
5. Помещение, в котором проводятся денежные операции.
6. Ограниченное земельное пространство.
7. Лечебная повязка.
8. Укротитель хищных животных.
9. Рисунки в журнале, газете, книге.
10. Помещение в школе.
11. Сквозной проезд, прорытый под землей.
12. Спортивный бег.

Динамическая пауза

Творческие задания (Внутригрупповая дискуссия, самопроверка, взаимопроверка, взаимопомощь)

- А сейчас, творческое задание. У каждой группы на карточках даны предложения. Раскройте скобки и напишите получившиеся слова.

1 группа

Ра(н,нн)ее (о,а)се(н,нн)ее утро. Уже р(о,а)(сс,с)вело. Я вст(о,а)ю и вых(о,а)жу (на)те(рр,р)а(сс,с)у. Гл(е,и,я)жу сквоз(ь) (о,а)ко(н,нн)ое ст(я,и,е)кло (в)тума(н,нн)ую дал(ь).

2 группа

Веет(я,и,е)р к(о,а)ч(а,я)ет в(е,я,и)рху(ш,ж)ки д(я,и,е)рев(ь)ев. Я з(о,а)ву (с)собой с(а,о)баку (С,с)трелку и иду (в)с(а,о)с(н,нн)овую рощ(у,ю). Со(н,нн)ая (С,с)трелка б(и,я,е)ж(ы,и)т (за)мной.

3 группа

Мы бр(я,и,е)дём (по)дли(нн,н)ой (о,а)(лл,л)ее. В(а,о)кру(к,г) гру(п,пп)ами растут кусты ш(ы,и)повника и м(о,а)(жж,ж)(и,е)(вв,в)ел(ь)ника. Почву п(а,о)крывает яркая шуршащ(а,я)я ма(сс,с)а.

4 группа

Уже то(н,нн)ы лист(ь)ев (а,о)бл(и,е)тели (с)д(и,я,е)рев(ь)ев. А вон на(ж,ш) сосе(т,д) пр(а,о)(фф,ф)е(сс,с)(а,о)р (Г,г)е(н,нн)а(дд,д)ий (К,к)и(рр,р)и(л,лл)ович б(и,е)ж(ы,и)т (по)а(л,лл)ее. Он любит утр(и,е)(нн,н)ие кро(с,сс)ы.

- Прочитайте, что у вас получилось. Объясните написание слов.

- Давайте еще раз прочитаем, свяжем все части и посмотрим, что у нас получилось.

- Что у нас получилось? Докажите, что это текст. Какие признаки текста вы знаете? (Текст состоит из предложений. Предложения в тексте связаны по смыслу. У текста есть заглавие. По заглавию можно определить, о чем будет говориться в тексте.)

- Как можно озаглавить текст?

Осеннее утро.

Раннее осеннее утро. Уже рассвело. Я встаю и выхожу на террасу. Гляжу сквозь оконное стекло в туманную даль. Ветер качает верхушки деревьев. Я зову с собой собаку Стрелку и иду в сосновую рощу. Сонная Стрелка бежит за мной. Мы бредём по длинной аллее. Вокруг группами растут кусты шиповника и можжевельника. Почву покрывает яркая шуршащая масса. Уже тонны листьев облетели с деревьев. А вон наш сосед профессор Геннадий Кириллович бежит по аллее. Он любит утренние кроссы.

VI. Итог урока

- Что было трудным на уроке?

- А что интересным?

- Отразите свои успехи в листе самооценки. Если урок для вас прошел плодотворно и вы остались довольны своими знаниями, умениями, действиями, нарисуйте зеленый кружок. Если урок прошел хорошо, но могло быть и лучше - желтый кружок. А уж если совсем напрасно было потрачено время на уроке, то - красный.

- Как вы думаете, решили ли мы задачи урока?

- Спасибо за интересную совместную работу. Результат работы каждой группы привел к успеху весь класс. Молодцы!