Сценарий учебного занятия спецкурса "Изобразительное искусство и компьютерная графика". Тема: Мозаика. "На морском дне". 6-й класс

Дидактическое обоснование занятия

Цели занятия:

Образовательные:

• обеспечить усвоение учащимися понятий: мозаика, смальта;
• способствовать формированию представления об истории развития мозаики и используемых материалах;
• создать условия для усвоения учащимися последовательности работы в технике мозаика с использованием возможностей графического редактора “Paint”.

Развивающие:

• способствовать развитию творческой фантазии;
• способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся (сравнивать, анализировать, обобщать, доказывать, объяснять понятия);
• способствовать развитию сенсорной сферы учащихся (развитие глазомера, точности и тонкости различения цвета и формы);
• способствовать формированию познавательного интереса учащихся к предмету.

Воспитательные:

• создать условия для формирования эстетического вкуса и культуры труда;
• способствовать формированию нравственных качеств личности (уважительное отношение к мнению одноклассников и их работам).

Методическое оснащение занятия:

Материально-техническая база:

• кабинет информатики;
• компьютеры;
• телевизор.

Дидактическое обеспечение:

• рисунки;
• репродукции;
• плакаты;
• образцы работ;
• коллекция мрамора.

• проблемный;
• объяснительно-иллюстративный;
• репродуктивный;
• частично-поисковый.

• фронтальная;
• индивидуальная.

Словарная работа: мозаика, смальта.

Тип занятия: интегрированный, комбинированный.

• репродукции мозаичных картин;
• мозаичные картины, созданные техникой “аппликация”;
• живописные картины;
• картины, выполненные в цветной графике;
• слова для запоминания: мозаика, смальта, глина, галька, камень; М. В. Ломоносов, “Полтавская битва” - академия наук (Санкт-Петербург).

• приветствие;
• проверка готовности учащихся к уроку;
• запись в тетради числа и темы урока.

1. Что понимаем под словом “Мозаика”? (Поиск правильного решения).

Мозаика - художественное изображение, узор, составленный из скреплённых между собой разноцветных мелких камушек, кусочков окрашенного стекла. (“Толковый словарь русского языка” под редакцией Д. Н. Ушакова).

2. Раскрыть понятие “Мозаика” с точки зрения изобразительного искусства.
• Вспомнить пять видов ИЗО. (Живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство).
• Определить в каких видах ИЗО выполнены картины, представленные на доске. (Живопись, графика).
• Определить к какому виду ИЗО ближе мозаика и почему.
• Где в нашем городе можно увидеть мозаичные картины? (Дворец творчества, бассейн…).



• Попросить учащихся сделать вывод о месте расположения и размерах мозаичных картин. (Станковые или монументальные).
3. Обобщение учащимися полученных знаний.

1. Мозаика - особый вид монументальной живописи, которая создаётся из маленьких разноцветных камушек или цветного непрозрачного стекла.

(Записать в тетради).

2. История развития.

Мозаика появилась несколько тысячелетий назад. Древние мозаики создавались из разноцветной глины, камня и гальки. Греки и римляне использовали мозаику для оформления интерьера - пол.



В эпоху расцвета христианства стены и потолки византийских храмов украшались мозаичными изображениями евангельских сцен. Для этого было создано разноцветное непрозрачное искусственное стекло - смальта.

В XVI веке в Италии, которая была богата месторождениями мрамора, возник новый вид мозаики - флорентийская. Итальянские мастера заметили, что мрамор в одном куске имеет множество оттенков. Для создания мозаичных картин можно было использовать не мелкие, а крупные кусочки. (Показать разноцветный мрамор).

В России смальтовую мозаику возродил М. В. Ломоносов. Его мозаичная палитра включала 112 тонов и 1000 оттенков. Самая большая его мозаичная картина “Полтавская битва”, созданная при помощи учеников, находится в Академии наук в Санкт-Петербурге.

Закрепление материала

Записать в тетради основные материалы, используемые для создания мозаики (cамостоятельно).

Проверка (глина, галька, камень, мрамор, смальта) - слова на доске.

Что такое смальта? Дать определение (как поняли).

Кто возродил смальтовую мозаику в России?

Практическая работа

Вводный инструктаж

• Сообщение названия практической работы “На морском дне”.
• Ознакомление с последовательностью выполнения. (Показ слайдов).

Построение рамки.

- прямоугольник

Изображение рыб (можно нарисовать одну, а остальные копировать).



Актуализация знаний.

• Какие основные инструментальные возможности графического редактора “Paint” будем использовать:

- карандаш

- кривая

- эллипс

- ластик

- масштаб

- выделение

• Какие основные команды графического редактора “Paint” будем использовать:

“правка”- “копировать”;

“правка” - “вставить”;

“рисунок”- “отразить - повернуть”.

Изображение морского дна. (Слайд 5).



Деление рисунка на части. (Складывание из разноцветных кусочков).





Выбор палитры.



- палитра

- заливка

- выбор цветов

- строка меню (изменение цвета)

Закрепление материала

• Самостоятельно записать в тетради последовательность выполнения мозаичной картины.
  1. Рамка.
  2. Изображение рыбы (копирование).
  3. Морское дно.
  4. Разделение на части. (Складывание из разноцветных кусочков).
  5. Выбор палитры.
• Проверка.
• Устранение ошибок.
• Просмотр и обсуждение работ учащихся других классов. Предупреждение о возможных ошибках и затруднениях при выполнении работы. Показ слайдов.









• Вопросы.

Самостоятельная работа учащихся

Текущий инструктаж (по ходу работы)

Целевые обходы

• Инструктирование учащихся по выполнению отдельных операций и задания в целом.
• Концентрация внимания учащихся на наиболее эффективных приемах выполнения операций.
• Оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся.
• Рациональное использование учебного времени учащимися.

Физкультминутка

Зарядка для глаз. В среднем темпе проделать три - четыре круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть в даль на счёт 1 - 6 повторить 1 -2 раза (через 15-20 мин).

• Анализ выполнения самостоятельной работы учащимися.
• Что узнали нового?
• Почему целесообразно сначала выполнять работу на компьютере, а затем в материале?
• Просмотр работ.
• Выставление отметок в классный журнал.
• Сообщение о теме следующего занятия.

“Мозаика. Натюрморт” с детальной прорисовкой. (Передача объёма более мелкими составляющими частичками и тщательным подбором цвета).

Просмотр ПРЕЗЕНТАЦИИ "Мозаика. На морском дне"