Применение карточек-тренингов на уроках математики в специальной (коррекционной) школе 8-го вида

Залашкова Ольга Николаевна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе

(Из опыта работы)

Решение логических задач – занятие интересное и увлекательное.

Погружение в мир логических заданий происходит на занятиях – тренингах по математике в старших классах, под девизом: “Хорошо развитое логическое мышление, в жизни всегда найдет применение”.

Тренинги позволяют развивать у учащихся специальных (коррекционных) школ логическое мышление, речь; воспитывать положительную мотивацию учения; формировать умения сравнивать, обобщать, исключать лишнее; способствуют снижению уровня тревожности и формированию адекватной оценки.

В системе уроков математики занятия – тренинги занимают важное место, чаще они проводятся на этапах закрепления знаний и способствуют не только корректировке основных понятий учащихся, но и служат средством для развития ВПФ и познавательных способностей детей. На этих коррекционно- развивающих занятиях учитель старается раскрыть тайну логики своих учеников. На занятиях – тренингах ребята учатся активно мыслить, работать в паре, либо индивидуально.

Эффективность и успешность данной технологии возможна при высокой организации занятия, индивидуальном подходе педагога к учащимся, четкой продуманности создания пар и подборе дифференцированного задания каждому ученику (паре). При подборе задания необходимо учитывать не только психофизические особенности учащихся, но и разные типы восприятия детей ( моторный, зрительный, слуховой).

Какова же структура коррекционно- развивающих занятий – тренингов?

Сообщение цели очередного занятия – тренинга.

Эта цель тесно связана с “раскрытием тайны по РЕШЕНИЮ ЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ”. Каждое занятие имеет свой девиз (эпиграф). Мотивацией к работе служит девиз: “ У тебя все получится!”.Каждый ребенок чувствует поддержку со стороны педагога, доброе отношение своих товарищей по работе, что помогает учителю создать атмосферу взаимопонимания.

Работа в парах ( самостоятельная работа). Поиск правильного решения.

Учащиеся получают индивидуальный листок- тренинг, который содержит вопрос и три ответа. Работая самостоятельно, каждый учащийся имеет возможность рассмотреть все три ответа, сравнить их, и, наконец, сделать самостоятельный выбор.

Обсуждение принятых решений классом.

Здесь педагог отслеживает результаты работы каждого ученика индивидуально, делает выводы о том, на каком уровне учащиеся овладели умениями применять математическую терминологию в речи, научились логически мыслить и самостоятельно принимать решение.

Оценка деятельности учащихся.

После обсуждения педагог озвучивает правильные ответы.

Подведение итогов работы.

На данном этапе дается учащимся возможность высказать свои мысли вслух, о том понравилось ли занятие, чем оно запомнилось, какие задания были самые трудные, а какие заинтересовали их и почему?

Тренинги предназначены для учащихся специальной ( коррекционной) школы и классов коррекции. Они составлены на основе рекомендаций ОНМЦ “ Развитие и коррекция” г. Москвы. Проводятся за счет индивидуальных часов в соответствии с тематическим планированием по данному курсу. По математике в классах предлагается проведение 5 тренингов по основным темам программы:

Тысяча. 4. Метрическая система счисления.
Задача. 5. Решение уравнений.
Решение логических задач.

ЗАНЯТИЕ №1

Эпиграф занятия: “ В хорошем настроении принимайся за работу!”.

Задание №1.

Тома записала число 75 и цифру 7 зачеркнула. На сколько уменьшилось число?

А) на 7 десятков

Б) на 7 единиц

В) на 17

Задание №2

Найди лишнее число и объясни, почему оно лишнее: 640, 127, 529, 333

А ) состоит из одинаковых цифр

Б) не имеет разрядных единиц

В) самое большое

Задание №3

Продолжи ряд чисел: 9, 89, 789,…

А) 7896

Б) 6789

В) 7890

Задание №4

Подумай и реши пример: ( 0:3) х 200

А) 200

Б) 3

В) 0

ЗАНЯТИЕ №2

Эпиграф занятия: “Кому работа в тягость, тот не знает радость ”.

Задание №1.

Угадай, сколько лет моей бабушке, если через 11 лет ей будет 60?

А) 71

Б) 49

В) 59

Задание №2

По двору гуляет семь щенят . Сколько у них ушей ? Сколько у них лап?

Подбери правильный ответ.

А) 14, 28

Б)14,14

В)28,28

Задание№3

Между первым и вторым этажами 10 ступенек лестницы. Сколько ступенек лестницы между первым и восьмым этажами, если количество ступенек между этажами одинаковое?