Русский язык
-
Повторение и обобщение по теме: "Словообразование". Использование словообразовательных средств в изобразительных целях. 5-й класс 2006
Урок проводится в 5-м классе. Целью урока являются не только повторение и обобщение по теме "Словообразование", но и знакомство детей с такими изобразительно-выразительными средствами языка, как морфемный повтор, использование уменьшительно-ласкательных суффиксов.
-
Урок развития речи в 5-м классе по картине А.А. Пластова "Летом" 2006
Большое значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями, которые сегодня утрачивают свои позиции, имеют уроки по развитию устной и письменной речи учащихся – ведь умения и навыки формируются всей системой обучения русскому языку, а их уровень проверяется при работе с сочинениями. В представленной статье показаны только некоторые направления той сложной творческой работы, которую проводит каждый учитель-словесник при подготовке учащихся к написанию сочинения.
-
Открытый урок по русскому языку в 5-м классе на тему "Как образуются формы слова с помощью окончания" с использованием компьютерной презентации 2006
Целью уроков по данной теме являются систематизация изученного о морфемике в начальных классах и введение на их базе новых знаний по указанному разделу русского языка с помощью разнообразных форм и методов работы и использования компьютерной презентации. Представленный материал рассчитан на 2 академических часа (в зависимости от тематического планирования он может быть сокращен учителем-предметником до 1).
-
Урок русского языка по теме: "Повторение. Лексика" 2006
Как часто, к сожалению, урок русского языка превращается в бесконечное механическое переписывание упражнений из учебника, а красота, мощь "великого, могучего" остается за бортом урока! Я сама была жертвой такого изучения родного языка. Став учителем, отказалась от такого урока, решив противопоставить ему урок, напитанный красотой русского слова. Предлагаю вашему вниманию урок по теме "Повторение. Лексика" в 7-м классе, цель которого показать очарование, музыкальность слова в описании осеннего пейзажа русскими писателями и поэтами. Урок рассчитан на 2 часа. Рекомендую урок сдвоить, чтобы сохранить целостность восприятия темы.
-
Интегрированный урок русского языка, литературы, истории в 5-м классе по теме: "Развитие речи. Письмо" 2006
Цель урока – познакомиться с эпистолярным жанром, а помогут нам в этом экскурсия в историю, литературные персонажи и герои известного мультфильма.
-
Дидактический материал для игрового урока-повторения на тему: "Безударные гласные в корне" 2006
Материал представляет собой набор обучающих игр, которые могут быть использованы как в контексте урока-соревнования (например, между рядами), так и в качестве игровых включений в любые другие уроки, где необходимо повторить правописание безударных гласных в корне слова. Материал выстроен по принципу возрастающей сложности и может представлять интерес для учащихся разного возраста.
-
Программа факультативного курса "Тайны текста" (начальный курс) 2006
В работе представлена программа факультативного курса по русскому языку "Тайны текста" (начальный курс) для учащихся 3-х и 4-х классов общеобразовательной школы. Данный курс рассчитан на два года обучения (один час в неделю).
-
Дидактические материалы: "Азбука здоровья" на уроках русского языка в 5–7-х классах 2006
Как можно использовать на уроках русского языка здоровьесберегающие технологии? Хочу предложить вашему вниманию отдельные задания из авторского проекта "Азбука здоровья" на уроках русского языка в 5–7-х классах. В "Азбуке" несколько страниц – медицинская, психологическая, рационального питания, спортивно-оздоровительная. Каждый раздел начинается с "Ларчика мудрых мыслей", откуда ребята берут темы для творческих работ. Цель уроков здоровья – обогащение словарного запаса учащихся, закрепление орфографических и пунктуационных навыков на материале, который поможет детям грамотно заботиться о своём здоровье, предупредить вредные привычки, будет способствовать их стремлению к здоровому образу жизни.
-
Профессиональная ориентация учащихся на уроках русского языка 2006
Основную часть своей жизни человек связан с определенной профессией, поэтому нет ничего важнее проблемы выбора жизненного пути. Определение своей будущей профессии, нахождение неслучайного места в жизни является одним из самых значительных решений, которые приходится принимать человеку.
-
Особенности изучения перехода полнозначных слов в предлоги в школе 2006
В статье предложен материал по проведению уроков по теме "Переход полнозначных слов в предлоги". На уроках по этой теме учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками: определять по совокупности признаков производные предлоги и отличать их от самостоятельных частей речи; правильно употреблять предлоги с нужным падежом в зависимости от главного слова словосочетания; правильно строить словосочетания с предлогами благодаря, согласно, вопреки; употреблять предлоги в предложениях с однообразными членами; пользоваться в деловом и разговорном стилях речи предлогами-синонимами; различать омонимичные предлоги, наречия, деепричастия, существительные.
-
Нетрадиционные формы проведения обобщающих уроков по русскому языку: "Глагол". 5-й класс 2006
Являясь сложным приемом умственной деятельности, обобщение предполагает наличие умения анализировать явления, выделять главное, абстрагировать, сравнивать, оценивать, определять понятия. Этому могут помочь творческие способности личности, осуществляемые лишь при творческой деятельности в процессе обучения. Использование нетрадиционных форм проведения уроков по русскому языку позволит облегчить труд учителя по обобщению материала.
-
Компьютер как инструмент для работы с информацией и контроля знаний и умений учащихся на уроках русского языка в классах компенсирующего обучения в условиях вечерней школы 2006
В статье приводится методическая разработка интегрированного урока русского языка и информатики в 8-м классе компенсирующего обучения вечерней школы. Проведение интегрированных уроков способствует формированию информационных и коммуникативных компетенций учащихся, оценочной самостоятельности, культуры учебного труда. ПК рассматривается не как объект изучения, а как инструмент в жизни и деятельности человека. Учащиеся получают на этих уроках комплексную оценку: по русскому языку и по информатике.
-
Учись писать сочинение 2006
Материал урока способствует улучшению качества речи, показывает, как сделать изложение мысли выразительным, а письменную речь – точной, уместной, стилистически красивой. Уделено внимание следующим темам: "Моделирование сочинений", "Способы выражения в тексте сочинения чужой речи", "Сочинение – сравнительная характеристика. Какие речевые средства используются в подобных случаях?", "Различные способы выражения сравнительных и сопоставительных отношений", "Синонимы, их употребление в жанре сочинения", "Однородные и неоднородные определения", "Как пользоваться союзами и союзными словами", "Правила, связанные с употреблением союзов в речевых и грамматических конструкциях, которые используются в сочинениях", "Пунктуация при употреблении союза как", "Трудные случаи при употреблении союза как", "Употребление в жанре сочинений некоторых союзов", "Заключение". Этот урок поможет выработать навыки написания введения и заключения.
-
Урок русского языка по теме: "Гласные о – а в корне с чередованием -кос- (-кас-)" 2006
Урок русского языка (6-й класс) по теме "Гласные а – о в корнях -кос- (-кас-)" составлен в рамках реализации индивидуально ориентированной системы обучения. Представленный материал подобран с учетом индивидуальных особенностей учащихся, трехуровневой закономерности при организации учебного занятия и направлен на развитее самостоятельности, логического мышления, творческих способностей детей.
-
Урок-практикум на базе комплексного анализа текста по теме: "Односоставные предложения". 8-й класс 2006
На данном этапе развития методики преподавания русского языка характерно слияние обучения языку и речи в единое целое. Текст как основная дидактическая единица служит материалом для комплексного обучения языку и речи. Анализ текста следует начинать с заданий, связанных с речевым развитием школьников, затем даются задания, проверяющие грамматические умения и навыки. Данный текст можно использовать как дидактический материал при повторении темы "Односоставные предложения" в 8-м классе.
-
Роль имен прилагательных в произведениях художественной литературы 2006
Главной целью урока является формирование умения определять роль имён прилагательных в произведениях художественной литературы. На уроке представлены отрывки из текстов А.С. Пушкина, И. Корнеева, И.А. Бунина. В ходе урока рассмотрено, как изобразительно-выразительные средства, в том числе прилагательные, украшают текст, делают описание точным, выразительным.
-
Конспект урока по теме: "Различение частиц не-ни". 7-й класс 2006
Цель урока закрепить сведения учащихся об употреблении и написании частиц НЕ и НИ, различать данные частицы. Попутное повторение - знаки препинания в сложном предложении. На этапе актуализации опорных знаний использовалось стихотворение-шутка. В течение урока проводился эксперимент, целью которого было выявить НЕ или НИ с опорой на текст. На уроке использовался один текст с разноуровневыми заданиями. Это позволило ребятам объективно оценить свои возможности. Также на уроке предусмотрена работа по развитию речи. Это определение стиля речи, в котором используются устойчивые сочетания, а не и ни, определение темы текста; работа по конструированию – умение самостоятельно строить высказывания, используя предложенные конструкции. Кроме того, ребята знакомились с этимологическим значением слова "маска". Подобран интересный иллюстративный материал.
-
Обобщающий урок русского языка в 5-м классе по теме: "Чередование гласных в корнях" (учебник под ред. М.М. Разумовской) 2006
Общеобразовательный урок русского языка в 5-м классе проверяет, как учащиеся усвоили правописание и(е), а(я) в корнях слов.
-
Темперамент и его значение для педагогической деятельности на уроках русского языка и литературы 2006
Чтобы каждый ребёнок был услышан и понят в процессе урока, задача учителя – найти гибкий способ взаимодействия с детьми. Это возможно, на наш взгляд, при владении информацией о темпераменте. Поэтому педагогу целесообразно скорректировать свою педагогическую деятельность с учётом типов темперамента обучаемых, разработать соответствующие каждому типу темперамента задания и применить их в процессе обучения. Методы и формы подачи материала не могут быть одинаковыми. Задача педагога на уроках – не "исправлять" темперамент, а работать с тем, что есть, качественно преобразовывая это, переводя на новый уровень взаимодействия и терпимого отношения детей к психологическим особенностям друг друга.
-
Открытый урок русского языка с компьютерной поддержкой в 7-м классе по теме: "Союз. Повторение и обобщение" 2006
Я горжусь тем, что работаю в школе № 34 г. Тулы – школе, ставшей победителем конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные общеобразовательные программы. Одной из приоритетных задач нашей школы является широкое использование информационных технологий как средства повышения качества обучения в условиях модернизации российского образования. Поэтому уроки с компьютерной поддержкой в практике учителей являются неотъемлемой частью образовательного процесса. Надеюсь, что мой опыт использования компьютера на уроке русского языка в 7-м классе будет полезен учителям, начинающим внедрять компьютерные технологии в свою практику.
-
Урок русского языка в 6-м классе по теме: "Правописание приставок" 2006
Тип урока: урок повторения и обобщения знаний, урок-зачет, поэтому на нем применяются различные формы работы. Используется рабочая карта урока, в которой учащиеся за каждый вид задания выставляют самостоятельно сами себе или друг другу оценки. Учащиеся работают в парах, проверяя домашнее задание соседа по ответам. Словарный диктант пишет ученик у доски, проверяют учащиеся и выставляют себе оценки. В парах учащиеся рассказывают друг другу правила; ответы к тестам и тексту – на доске, творческое задание выполняется в группах и оценивается консультантами – помощниками учителя. За урок выставляется одна итоговая оценка.
-
Тема урока: "Словоизменение". 3–4-й классы 2006
Данный открытый урок "Словоизменение" является первым уроком в теме "Склонение имен существительных" и является базой для изучения падежей. Главной задачей этого урока является показать учащимся отличие словообразования от словоизменения. Полученные на этом этапе знания будут способствовать дальнейшему усвоению падежей, правильному употреблению существительных в данном падеже и правописанию падежных окончаний.
-
Кружок лингвотопонимики как одна из форм реализации НРК 2006
Проект "Кружок лингвотопонимики как одна из форм реализации национально-регионального компонента" основан на опыте работы с учащимися старших классов в рамках научно-исследовательской работы по ономастике, топонимике, литературе Красноярского края. Построение регионального содержания в нем базируется на принципах педагогики с учетом историзма, комплексности, интегративности.
-
Тема урока: "Развитие речи. Сочинение – описание по картине Рафаэля "Сикстинская Мадонна" 2006
Интегрированный урок, основной целью которого является исследовательская деятельность учащихся по теме "Живопись эпохи Возрождения". Конечный результат - проектные задания: сказка, эссе, сочинение-описание картины, журнал "Искусство эпохи Возрождения" (по выбору учащихся). Работа проходит в группах: "историки", "искусствоведы", "языковеды", которые получили творческие домашние задания. На консультациях анализировался отобранный материал по данной теме. Мотивацией в подобной работе явилась сама эпоха Возрождения и возможность собственной интерпретации шедевров живописи.
-
Тема урока: "Орфограммы в загадках" 2006
Материал помогает разнообразить работу на уроке. Использование загадок дает возможность сконцентрировать внимание на наиболее трудной орфограмме - словарных словах. Отгадывание загадок оттачивает и дисциплинирует ум, приучая детей к четкой логике, рассуждению и доказательству. При наличии загадок легко составить кроссворд, чайнворд, лотерею и другие игры, используемые как на уроках, так и во внеурочное время.
-
Элективный курс "Искусство красноречия". 9-й класс 2006
Программа курса "Искусство красноречия" рассчитана на учащихся 9-х классов общеобразовательных школ. Цель курса – развить в школьниках навык монологической речи, способность импровизировать в соответствии с быстро меняющимися речевыми условиями, привлечь внимание к гуманитарным наукам. Чтобы научиться говорить, надо говорить. Возможно, этот простой принцип в наибольшей степени характеризует те требования, которые предъявляются к учащимся. Вовлечение учащихся в процесс устного творчества создаёт на занятиях повышенный эмоциональный фон, который поддерживается за счёт эффекта перемены деятельности, который, как известно, сродни отдыху.
-
Уроки развития речи 2006
Одним из сложных уроков по русскому языку для учащихся-татар являются специальные уроки развития речи. Содержание и тематика уроков развития речи позволяет привлекать на уроки русского языка обширный познавательный материал, что делает урок информативным, расширяет представления гимназистов о мире, обнаруживает связи между различными явлениями действительности, дает дополнительные сведения о жизни общества и развитии языка, об истории народов, об их культуре, вызывая интерес к познанию нового, неизвестного, углубляя взгляд на знакомое и привычное. Конечная цель работы по развитию речи – формирование умения воспринимать чужие и выражать свои мысли в устной и письменной форме, правильно и уместно используя языковые средства в соответствии с целью и условиями общения.
-
Урок русского языка на тему: "Чередование "е-и" в корнях слов" 2006
Представленный урок по теме "Чередование е-и в корнях слов" предназначен для учащихся 5-х классов, занимающихся по учебно-методическому комплексу под редакцией М.М. Разумовской. Основная цель, преследуемая учителем, – вырабатывание навыка выбора нужной буквы в чередующихся корнях слов. Для этого выбран метод проекта (на первом этапе с помощью решения учебной задачи учащиеся проектируют тему и цели данного урока). По ходу урока берутся во внимание возрастные и индивидуальные особенности учеников, используются разноуровневые карточки и включаются элементы игры (ученики работают с сигнальными ракетами и развивают логическое мышление, разгадывая кроссворды). Весь урок должен проходить с четким распределением времени на каждый этап (это нужно для достижения учебной цели). Интерес к уроку поддерживается творческими работами учащихся (сказки о чередовании гласных). На всех этапах присутствует орфографическое письмо (выполнение упражнений учебника, объяснительно-орфографический диктант, индивидуальная работа по карточкам). Итогом урока может быть контрольная работа, подтверждающая усвоение материала.
-
Контрольно-измерительные материалы для обучающихся в среднем звене по русскому языку 2006
Все мы знаем, что важным условием повышения эффективности учебного процесса является систематическое получение нами, учителями, объективной информации о ходе учебно-познавательной деятельности обучающихся. Эту информацию мы получаем в процессе контроля. В зависимости от цели урока я провожу различные виды контроля. Мне хотелось бы поподробнее остановиться на тематическом контроле. При этом виде контроля я использую такие формы работ, которые помогают не только выявлять умения и навыки, но и активизировать познавательную деятельность учеников, стимулировать и развивать мыслительные процессы, тренировать память, внимание, использовать знания в нестандартной обстановке. В ходе проверки знаний мы с обучающимися строим алгоритмы, "сажаем цветы", чертим схемы, графики и т.д.
-
Разработка урока русского языка в 5-м классе по теме: "Диалог" 2006
Урок продолжает знакомство учащихся с диалогом, учит правильно расставлять знаки препинания, вести и составлять диалог, отличать прямую речь от диалога.