Программа курса "Элементы экономики на уроках математики" для 7-го класса коррекционной школы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. Как показывает практика, учащиеся с проблемами в интеллектуальном развитии после окончания девятилетней школы не владеют в полной мере элементарными экономическими понятиями, которые им будут необходимы, как в самостоятельной трудовой деятельности, так и в повседневной жизни. Учитывая этот факт и стремясь облегчить их социальную адаптацию в обществе, составлена эта программа обучения математике с применением экономики.

Эта программа для учащихся седьмого класса школы для детей с нарушением интеллекта направлена на формирование знаний и представлений об экономических взаимоотношениях людей в обществе. Основная цель её – формирование практических умений, связанных с различными видами жизнедеятельности.

Задачи:

• формирование элементарного уровня экономической грамотности, необходимого для адаптации учащихся в современных социально-экономических условиях;
• выработка адекватных представлений о повседневной экономической действительности;
• обретение опыта в анализе конкретных экономических ситуаций;
• формирование умений делать экономический выбор, принимать самостоятельные экономические решения в личной жизни, думать «по-хозяйски»;
• освоение первоначальных практических навыков грамотного потребительского поведения, формирование потребительской культуры.

В программе представлены четыре раздела: «Наши семьи», «Наука экономика. Потребности и возможности», «Натуральное и товарное хозяйство», «Наш микрорайон» общий объем курса -34 часа, 1 час в неделю.

Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть:

• отличать экономические термины от не экономических;
• объяснять связь повседневных жизненных ситуаций с экономикой;
• различать элементы натурального хозяйства в жизни своей семьи (называть, что семья сама производит и сама же потребляет);
• принимать рациональные решения по конкретным ситуациям, связанным с разделением домашнего труда;
• решать задачи экономического содержания;
• различать признаки традиционной, плановой и рыночной экономики.
• устанавливать вид рынка в зависимости от степени его конкурентности;
• заполнять формы документов на приватизации жилья;
• заполнять бланк трудового контракта.

ПРОГРАММА
(1 час в неделю)

ТЕМА: Наши семьи.

Портрет гнома Эконома. Потребности человека. Что такое семья. Обязанности членов семьи. Моя семья отдыхает. «Хочу» и «надо». Делаю выбор. Откуда берутся товары и услуги. Профессии людей. Что мы знаем о наших семьях.

ТЕМА: «Наука экономика. Потребности и возможности»

Науки «Экономика» и «Математика». Потребности людей. Путешествие на необитаемый остров. Ограниченность. Выбор. Умеем ли мы выбирать. Что мы знаем о потребностях.

ТЕМА: Натуральное и товарное хозяйство.

Путешествие в страну натурального хозяйства. Товарное хозяйство. Обмен. Бартер.

ТЕМА: Микрорайон. Кондитерская фабрика. Индивидуальное и конвейерное производство. Упаковка. Общественные услуги. Дерево решений. Наш микрорайон.

Примерное распределение учебного материала по курсу элементы экономики на уроках математики

Требования к знаниям и умениям учащихся:

Обучающиеся должны знать:

• натуральный ряд чисел от 1 до 1000
• название и обозначения единиц стоимости, длины, массы, времени, объёма
• Соотношения между единицами стоимости, массы, времени, объёма
• Понятия «экономика», «производительность труда», «заработная плата», «бюджет» налоги и для чего они нужны.

Обучающиеся должны уметь:

• Выполнять письменные вычисления (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное и двузначное число) с натуральными числами и десятичными дробями
• Решать простые задачи
• Решать составные задачи, требующие нескольких арифметических действий, для решения которых необходимо использовать знание зависимости между важнейшими величинами: цена – количество – стоимость, площадь прямоугольника и длина его сторон
• Вычислять площадь и периметр прямоугольника
• Заполнять бланки и производить расчеты по оплате коммунальных услуг.

 ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.  «Школа юного экономиста» М.М. Воронина - Волгоград: Учитель. 2015 – 312 с.
2. «Дидактические материалы к занятиям по экономике: занимательные задания, познавательные истории. М.М. Ворнина – Волгоград: Учитель, 2015. – 79 с.
3. Математика, 9 класс А. Антропов – Москва «Просвещение» 2008г.
4. Стариченко Т.Н. Программно-методические материалы по курсу «Экономический практикум» в выпускных классах специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. – М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2013. -184 с. – (Коррекционная школа).
5. Стариченко Т.Н. Экономический практикум в специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении VIII вида: Учебно-методическое пособие. – М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2014. -152 с. – (Коррекционная школа).

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Азимов Л.Б., Журавская Е.В. Уроки экономики в школе. Активные формы преподавания: Учебное пособие. – М.: Аспект Пресс, 2012. – 71 с.
2. Липсиц И.В. Удивительные приключения в стране Экономика: Для детей мл. и сред. Школьного возраста. – М.: Фирма «Нивекс», Триада, 2012. – 336 с.
3. Меньшикова О.И. и др. Экономика детям, большим и маленьким: В 8 выпусках. Вып.3. – М.: Просвещение, 2013. – 64 с.
4. Меньшикова О.И. и др. Экономика детям, большим и маленьким: В 8 выпусках. Вып.4. – М.: Просвещение, 2013. – 64 с.
5. Романова Н.И. Экономическая игротека. – М.: Финансы и статистика,2003. – 48 с.
6. Романова Н.И. Экономическая игротека: Наглядное пособие для детей младшего школьного возраста. – М.: Финансы и статистика, 2013. – 35 с.
7. Стэнлейк Дж. Ф. Экономика для начинающих / Пер. с англ. – М.: Республика, 2005. – 447 с.