Цели: формировать представления о существенных признаках голосеменных как группе растений, об их строении, особенностях жизнедеятельности, местах обитания, их роль в природе и жизни человека; создать условия для развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе работы с различными источниками информации.

Тип урока: изучение нового материала.

Используемые технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения.

Основное содержание темы: Существенные признаки представителей голосеменных; характеристика их строения, особенностей жизнедеятельности, мест обитания, их роль в природе и жизни человека.

Формируемые УУД:
Коммуникативные – добывать недостающую информацию при помощи вопросов (познавательная инициативность).
Рефлексивные – в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные – умение структурировать материал, работать с различными источниками информации, включая электронные носители.
Личностные – сформированность познавательных интересов, направленных на изучение растений, развитие интеллектуальных умений (строить рассуждения).

Оборудование: учебник, гербарии голосеменных (в том числе шишек голосеменных); презентация, таблица для заполнения (по числу учеников).

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Учитель приветствует учеников, проверяет готовность к уроку.

II. Проверка домашнего задания

Тест по теме: Мхи. Папоротники
Выберите один правильный ответ из четырёх:

1. Ризоиды – это:

А) корень
Б) выросты основания стебля
В) часть корня
Г) видоизменения листьев

2. Мхи размножаются:

А) спорами
Б) корнями
В) семенами
Г) листьями
3. Отмершие части сфагнума образуют:
А) чернозем
Б) торф
В) песок
Г) глину

4. У папоротников, в отличие от мхов, появляются:

А) стебли
Б) корни
В) листья
Г) цветки

5. Папоротники размножаются:

А) корнями
Б) побегами
В) спорами
Г) семенами

6. Папоротник:

А) не цветет никогда
Б) цветет каждый год
В) цветет один раз в жизни
Г) цветет один раз в 10 лет

7. Выберите правильные утверждения:

1. У мхов нет настоящих корней
2. У папоротников появляются ризоиды.
3. Мхи размножаются спорами.
4. Ризоиды – это боковые корни.
5. Каменный уголь – это наследие древних папоротников
6. Папоротники цветут ранней весной.

8. Установите соответствие между информацией из левого и правого столбца, указав его стрелками.

ПРЕДСТАВИТЕЛИ                                                                   ГРУППА РАСТЕНИЙ

1. Сфагнум                                                                            А. Мхи
2. Хлорелла                                                                           Б. Папоротники
3. Кукушкин лен                                                                    Г. Водоросли
4. Щитовник
5. Спирогира
6. Орляк

9. Вставьте в текст пропущенные слова.

В наших краях папоротники – это небольшие ______________________ растения, обитатели влажных мест. Все папоротники имеют _______________, стебель и листья. А вот ________________ у них нет. Размножение происходит с помощью ____________________.

III. Работа по теме урока

Голосеменны́е расте́ния — группа семенных растений, к которой относятся хвойные и им подобные растения.
Голосеменные – это древний отдел растений, которые характеризуются наличием семязачатков с последующим развитием семени, но не образуют цветков и плодов.
Отдел голосеменных растений включает 4 класса: хвойные, гинкговые, гнетовые, саговниковые. К голосеменным относятся около 800 современных видов. 
Большинство голосеменных являются вечнозелеными растениями, редкие виды относятся к листопадным деревьям либо кустарникам, некоторые представляют собой лианы. Растения данного отдела имеют листья различной формы: от чешуевидной, игольчатой до разветвленной, двулопастной, перистой. Строение семян голосеменных сходно. У этих растений семязачатки (семяпочки), состоящие из мегаспорангия и защитной оболочки, расположены открыто на внутренней стороне чешуевидных листьев. У хвойных такие листья с прилегающими семяпочками представляют собой подобие спирали и формируют шишку. Таким образом, семена растений вышеописанной группы как будто голые, завязи нет, отсюда происходит название – отдел голосеменные. У хвойных есть мужские и женские шишки, к примеру, у однодомной сосны они расположены на одном растении. Оплодотворение женского гаметофита мужским и начальные этапы развития спорофита осуществляются внутри семязачатка. Из зиготы образуется зародыш семени. Зрелое семя окружено защитной оболочкой и содержит зародыш, состоящий из корешка, почечки и зародышевых листьев (семядолей), а также запас питательных веществ, которые необходимы при прорастании. Все голосеменные размножаются семенами.
Учащимся предлагается самостоятельно поработать с учебником Н.И. Сонин, А.А. Плешаков «Биология. Введение в биологию. 5 класс» стр. 79-82,  дополнительными источниками информации, гербариями, раздаточным материалом и заполнить таблицу :
«Сравнительная характеристика хвойных деревьев»

Возможно заполнение таблицы вместе с учителем.
«Сравнительная характеристика хвойных деревьев»

Значение ели.

Древесина ели — бесценное богатство России. Ель дает строительный и поделочный материал; из ее древесины выделывают дранку. Изготавливают лукошки, корзины, различные химикаты и лекарственные средства. Древесина ели — один из основных компонентов сырья для производства бумаги. Ели «звучат» в концертных залах и театрах, когда играет скрипичный ансамбль. Оказывается, ни одно дерево не дает такой певучей и звонкой древесины, как ель. Не случайно из нее изготавливали свои скрипки мастера Амати и Страдивари.
Из древесины елей добывают канифоль, скипидар, деготь, древесный уксус, смолу.
Семенами елей питаются множество зверей и птиц, особенно зимой,  а для белок это один из основных видов корма.

Значение сосны.

Древесина сосны — великолепный строительный материал. Издавна из стволов сосен изготавливали мачты, телеграфные столбы, шпалы, опоры в шахтах.
Из целлюлозы получают искусственный шелк, искусственную кожу, целлофан, бумагу, смолу. Из смолы получают скипидар, а из него лаки, краски, лекарства; из коры получают дубильные вещества; из семян — ценные смазочные масла. Велико значение сосны в природе. Хвоей сосны целый год кормится глухарь, и другие лесные птицы. Даже пыльцу поедают мальки рыб. Кроме того сосна в лесу создает целительный воздух, т. к. сосна выделяет в воздух особые вещества — фитонциды, которые убивают болезнетворные микроорганизмы. Поэтому санатории, в которых лечат людей, заболевших туберкулезом, размещают чаще всего в сосновом лесу.

Значение лиственницы

Самое главное богатство лиственницы — ее древесина. Это поистине удивительный материал. Свежесрубленные деревья тонут в воде, поскольку древесина отличается большой удельной плотностью, она чрезвычайно прочна и долговечна. Особую прочность древесина приобретает после высыхания: зачастую в лиственничную доску невозможно забить гвоздь. Ее очень трудно обрабатывать, зато все, что построено из лиственницы, может служить веками. По прочности и надежности лиственница соперничает с камнем: из нее еще в Древнем Риме строили амфитеатры в цирках, а в Венеции дома сооружали на лиственничных сваях. Во многих странах Европы постройки из этой ценнейшей древесины стоят более 500 лет — настолько велика устойчивость к гниению и к воздействию грибков, разрушающих древесину. Русские корабельщики считали лиственницу лучшим материалом в судостроении. И сейчас древесину этого дерева используют в конструкциях, соприкасающихся с водой. Благодаря тому что лиственница обладает довольно хорошей устойчивостью к промышленному загрязнению воздуха, эти деревья широко используют в озеленении городов. Они являются одними из лучших парковых деревьев.

Значение голосеменных:

1. Являются основным источником строительных материалов;
2. Семенами хвойных питаются обитатели леса; из ветвей хвойных приготавливают муку для с/х животных;
3. Применяют в лечебных целях;
4. Культивируют в качестве декоративных растений;
5. Дают сырью для промышленного и парфюмерного производства;
6. Регулируют водный баланс почвы;
7. Выделяя фитонциды очищают воздух от бактерий;
8. Участвуют в круговороте веществ.

IV. Рефлексивно-оценочный этап

Проверка таблицы. После проверки ученики вклеивают таблицу в тетрадь.

V. Домашнее задание

Параграф 16 стр. 79. Читать, отвечать на вопросы.

Список литературы:

1. Учебник Н.И. Сонин, А.А. Плешаков «Биология. Введение в биологию. 5 класс» УМК «Сфера жизни». М.: «Дрофа» 2014 г. Стр. 79-82.
2. Тесты к  учебнику Н.И. Сонина, А.А. Плешакова «Биология. Введение в биологию. 5 класс» УМК «Сфера жизни». М. : «Дрофа» 2016 г. Стр. 39-42.
3. В.Н. Кириленкова, В.И. Сивоглазов Методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина, А.А. Плешакова «Биология. Введение в биологию. 5 класс» УМК «Сфера жизни». М.: «Дрофа» 2014 г. Стр. 90-94
4. И.Ю. Константинова «Поурочные разработки по биологии. 5 класс. М.: «ВАКО» 2016г. Стр. 40-46
5. Биология. Весь школьный курс в таблицах/ сост. Л.В. Елкина – Минск: Букмастер: Кузьма, 2013. – 7-е изд.  стр. 61.
6. www.drofa.ru
7. www.beaplanet.ru