Устройство швейной машины с электрическим приводом "BROTHER". Заправка нижней и верхней нитей

Раздел: “Создание изделий из текстильных материалов”

• ознакомить с историей создания швейной машины;
• ознакомить с принципом работы швейной машины с электрическим приводом "BROTHER";
• актуализировать знания об основных частях швейной машины с электрическим приводом "BROTHER";
• обучить простейшим приёмам работы на швейной машине с электрическим приводом "BROTHER".

• понимать назначение, устройство и принцип работы швейной машины с электрическим приводом "BROTHER";
• уметь подготавливать швейную машину с электрическим приводом "BROTHER" к работе;
• устанавливать связь между видом работы и используемыми материалами (заготовками) и инструментами;
• владеть приёмами заправки швейной машины с электрическим приводом "BROTHER";
• осознавать значимость соблюдения правил безопасной работы на швейной машине с электрическим приводом "BROTHER".

• ориентироваться в содержании обучающего материала под руководством учителя;
• понимать и принимать учебную задачу, осуществлять её решение под руководством учителя;
• находить информацию в разных источниках и составлять конспект;
• осваивать способы организации рабочего места при подготовке к работе швейной машины с электрическим приводом "BROTHER";
• соблюдать правила безопасности и санитарные нормы при работе на швейной машине с электрическим приводом "BROTHER".

• проявлять интерес к изучению технологии, стремление овладевать навыками ручного и машинного труда;
• проявлять усидчивость и терпение в процессе работы;
• представлять целостный технологический процесс по заправке верхней и нижней нитей швейной машины с электрическим приводом "BROTHER";
• понимать важность соблюдения правил техники безопасности и санитарной гигиены для сохранения собственного здоровья;
• использовать для самообслуживания навыки, полученные на уроке.

• рабочая программа для 5-х классов;
• швейные машины "BROTHER";
• информационные стенды по устройству швейной машины;
• презентация;
• технологическая карта урока;
• интерактивная доска;
• приложение 1.

• учебник параграф19, с. 119 – 123;
• спецодежда;
• тетрадь, информационные папки;
• швейная машина "BROTHER";
• информационные стенды по устройству швейной машины;
• презентация;
• интерактивная доска.

Ход урока

Предлагает учащимся вспомнить какими способами можно изготовить одежду.

Слайд 1.

Просит выразить своё мнение: какое оборудование можно использовать при создании одежды.

Слайд 2.

Просит высказать мнение, каким образом можно подготовить швейную машину к работе.

Предлагает сформулировать вопросы, возникшие после обмена мнениями.

Слайд 3-4.

Просматривают слайды презентации.

Воспроизводят в устной форме известные сведения.

Обдумывают и анализируют информацию. Пытаются виртуально представить характер предстоящей работы.

Высказывают предложения, как можно подготовить швейную машину к работе.

Формулируют вопросы, на которые необходимо найти ответы, чтобы разрешить возникшие сомнения (цель).

воспроизводить знания в устной форме

участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное

проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности.

определять цели учебной деятельности

Задает вопрос о способах получения нового знания, необходимого для решения проблемы.

Слайд 5-8.

Называют известные им методы исследования и определяют последовательность действий.

планировать, т.е. составлять;

план действий с учетом конечного результата.

Демонстрирует варианты швейных машин (швейная машина с электроприводом, швейная машина с ручным приводом, швейная машина с ножным приводом). Предлагает их сравнить.

Слайд 9-11.

Предлагает выявить основные правила безопасной работы на швейной машине.

Слайд 12-14.

4. Показывает основные узлы швейной машины с электроприводом.

Слайд 16-17.

5. Показывает, как заправляется нижняя нить машины. Дублирует показ демонстрацией слайдов.

Слайд 19-23.

Наблюдают за показом учителя, рассматривают различные марки швейных машин. Знакомятся с принципом работы швейных машин, задают вопросы. Слушают ответы на вопросы.

Соизмеряют свою готовность к реализации самостоятельной работы. Отвечают на вопросы, слушают одноклассниц, записывают у себя в тетради названия основных узлов швейной машины.

Высказывают основные правила безопасной работы на швейной машине.

Наблюдают за показом учителя, просматривают презентацию и задают вопросы.

искать и выделять; необходимую информацию;

формулировать вопросы;

формулировать выводы.

выбор различных источников информации для решения познавательных и коммуникативных задач.

Слайд 19-23.

Осуществляет текущий контроль над выполнением практической работы.

Контролирует соблюдение правил ТБ.

В парах и индивидуально отрабатывают навыки заправки нижней нити.

Осознают ответственность работы по заправке нижней нити.

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

активизация имевшихся ранее знаний;

активное погружение в тему;

высказывание различных вариантов решения данной проблемы.

Слайд 24.

Контролирует заправку верхней нити.

Слайд 24.

Осуществляет текущий контроль над выполнением практической работы.

Контролирует соблюдение технологической грамотности.

Контролирует соблюдение правил ТБ.

В парах и индивидуально отрабатывают навыки заправки верхней нити.

Осознают ответственность работы по заправке верхней нити и подготовке швейной машины к работе в целом.

Осмысливают и соблюдают Правила безопасной работы на швейной машине.

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

активизация имевшихся ранее знаний;

активное погружение в тему;

высказывание различных вариантов решения данной проблемы.

Предлагает оценить факт достижения цели урока. Слайд 25-26.

Предлагает написать текст резюме, закончить фразы:

• “Я сегодня узнала......”
• “Я сегодня научилась....”
• “Я могу проверить....”
• “Я могу научить....”

Совместно с учениками делает выводы по изученному материалу.

Выставляет комплексную оценку:

• по результатам записей в рабочей тетради;
• по результатам освоения последовательности действий при заправке нижней и верхней нитей;
• по результатам соблюдения правил безопасной работы.

Совместно с учителем делают выводы по изученному материалу. Обсуждают критерии оценки качества работы на данном уроке.

Рефлексия урока:

Мне удалось справиться с комплексным заданием “качественно” или “я предполагала, что получится лучше”...

Мне лучше удалось справиться с заданием теоретического характера (записи в рабочей тетради) или с практическим заданием (освоение приемов заправки нижней и верхней нитей швейной машины).

Оценивают степень достижения своей цели.

Отвечают на вопросы.

санкционировать факт завершения действий.

Личностные УУД:

оценка и самооценка учебной деятельности;

обобщение и систематизация знаний;

учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока.