Внеклассное занятие «Загадка толерантности». 4-й класс

Журавлёва Марина Фёдоровна, учитель начальных классов

Разделы: Начальная школа, Классное руководство, Конкурс «Презентация к уроку»

Класс: 4

Презентации к уроку

Загрузить презентацию (3 МБ)

Загрузить презентацию (238 кБ)

Цель: расширение представлений о толерантности, активизация представлений об эффективных приемах общения.

Задачи:

Личностные: формировать ученическую компетентность, развивать коммуникативные умения, расширять общий кругозор.
Предметные: формировать представление детей о толерантности; содействовать формированию сплоченности в коллективе; активизация представлений об эффективных приемах общения
Метапредметные:
Регулятивные: воспитывать умение работать в группе и самостоятельно, оказывать помощь товарищу, умение провести самооценку.
Коммуникативные: формировать умения обобщать, делать выводы, находить закономерности
Познавательные: развивать память, логическое мышление и речь, развивать познавательный интерес, умение переносить знания в новое.

Оборудование: медиа проектор, экран, компьютеры, карточки с текстами, презентация, книги, рисунки.

Регулятивные универсальные учебные действия:

Принимать и сохранять учебную задачу;
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале в сотрудничестве с учителем;
Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
Оценивать правильность выполнения действия;
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные универсальные учебные действия, т.е. научатся:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
Строить речевые высказывания в устной и письменной форме;
Основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные универсальные учебные действия, т.е. научатся:

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
Формулировать собственное мнение и позицию;
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Содержание урока	Формирование УУД	УУД
I. Организационный этап. Создание мотивации к учебной деятельности Стали ровно, тихо сели. На меня все посмотрели. Слайд 2 – Эпиграф нашего занятия. Теперь, когда мы научились. Летать по воздуху, как птицы, Плавать под водой, как рыбы, Нам не хватает только одного: Научиться жить на земле, как люди. Б. Шоу – Под какую песню вошли в класс? («Улыбка»). – Что такое улыбка? (Выражение на лице, мимика). – А когда человек улыбается? (Когда хорошее настроение, ему весело, когда человек добрый…) Слайд 3 – Верно, улыбка всегда располагает к общению, к уважению, к вниманию, к доброте. А если человек обладает всеми этими качествами, то говорят, что человек толерантный. – Мы уже с вами встречались со словом толерантность. Необычное слово. Часто при чтении журналов, газет можно встретиться со словами, вошедшими в русский язык из других языков мира. Издавна люди общались с соседними народами. Налаживали с ними торговые и культурные связи. При общении в речь проникали иноязычные слова. Толерантность – имеет латинское происхождение и означает терпение, терпимость.	Звучит песня «Улыбка» Дети входят в класс. – Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на нашем занятии? Желаю успехов в работе на уроке. Чтобы в конце занятия вы смогли сказать: Я понял… Я знаю…	Коммуникативные и личностные УУД формируются личностные УУД –мотивация к учебной деятельности. познавательные – получение новой информации
II. Этап подготовки к активному и созидательному усвоению Звучит стихотворение в исполнении ученика. Если ты к друзьям терпим, Выслушать любого можешь. Если нужно, то готов Ты всегда прийти на помощь. Веришь в чудо, в доброту, Взрослых уважаешь, Маме с папой не грубишь, Младших ты не обижаешь. Значит, не зря все говорят, Что ты толерантен. Оставайся им навсегда И будь ещё галантен!	Кто назовет тему занятия?	Коммуникативные и личностные УУД Познавательные получение новой информации
III. Этап целеполагания Слайд 4 В этом году мы стали взрослее и познакомимся с загадками толерантности, которые мы будем разгадывать на занятии.	– Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой? –На какие вопросы мы должны ответить, чтобы достичь цели? –Что мы будем делать для достижения этой цели? – Зачем нужно знать эти сведения? – Нужны ли эти знания для достижения цели урока?	Коммуникативные и личностные УУД формируются личностные УУД – формулировка цели работы на уроке самими обучающимися.
IV. Этап актуализации знаний В прошлом году мы познакомились с определением толерантности. Давайте вспомним. Пройдёт наше занятие в форме деловой игры. Игра «Ассоциации» У вас в группах на карточках написаны определения. 1 группа. (Ответы) Сотрудничество, дух партнёрства. Готовность мириться с чужим мнением. Уважение человеческого достоинства. 2 группа Уважение прав других. Принятие другого таким, какой он есть. Способность поставить себя на место другого. 3 группа Уважение прав быть иным. Признание многообразия. Признание равенства других. Слайд 5 Быть толерантным – значит проявлять позицию терпимости и доверия, уважения и внимания к людям, готовность и способность понять проблемы другого человека и понимать его таким, какой он есть, умение мириться с чужим мнением и быть снисходительным к поступкам других людей.	– Отберите, пожалуйста, что относится к определению «ТОЛЕРАНТНОСТЬ»	познавательные – получение новой информации Регулятивные: воспитывать умение работать в группе и самостоятельно, оказывать помощь товарищу, умение провести самооценку.
V. Этап усвоения новых знаний 1 группа представляет найденные пословицы и поговорки о толерантности. (Несколько) (*Приложение 1) Игра. «Собери пословицу и объясни» Без добрых дел нет доброго имени. Согласье крепче каменных стен. Научись терпеть в малом, вытерпишь в большом. 2 группа* демонстрирует сказку с использованием видео. Просмотр отрывка м/ф «Ежик должен быть колючим?» Вопросы: – Ребята, скажите, виноват ли ежик в том, что он родился с кудряшками вместо колючек? (Нет) – А можно ли относиться к человеку плохо только потому, что он выглядит не так, как все вокруг? (Нет) – А знаете, как называют людей, которые не похожи на других, которые выделяются в своем коллективе? (Нет) – Таких людей называют «Белая ворона». А как вы думаете, почему их так называют? (Ответы детей.) – Да, вы правы. Белая ворона – это человек, который сильно выделяется в коллективе. – Ребята, а как вы думаете, хорошо, что все мы разные и не похожи друг на друга? (Да). – Совершенно верно, все люди разные, живут в разных уголках нашей планеты. Человечество всегда пыталось выяснить свое происхождение и свое различие. Игра. «Жемчужина в раковине» 3 группа будет загадывать вам загадки, которые составляли, искали сами, переделывая знакомую для вас игру.	– Собери пословицу и объясни значение. Каждой группе задаётся вопрос, чтобы они сделали вывод: что нового узнали, выполняя задание. – Как ваше домашнее задание связано с темой нашего разговора? – Посмотрите отрывок из м/ф «Ежик должен быть колючим?» Ответьте на вопросы. – Предлагаю отыскать в себе то качество, которое является наивысшим достоинством вашей личности.	Познавательные и регулятивные – формирование умения устанавливать причинно – следственные связи, учитывать чужое мнение, формулировать собственную позицию, получение новой информации регулятивные – умение оценивать свои знания и делать выводы. Коммуникативные: формировать умения обобщать, делать выводы, находить закономерности
VI. Физминутка Кто быть вежливым желает, малышей не обижает? Кто быть вежливым желает, старушке место уступает? Кто опрятный и веселый спозаранку мчится в школу? Кто из вас идет по школе, обдирая стены в холе? А во вчерашний понедельник, кто был грубый и бездельник? Сколько будет пять плюс пять, кто мне может подсказать? Малышей кто обижает, им учиться лишь мешает?	– Ребята, если загадка о добре и вежливости, то в ответ на нее хором надо сказать: « Это я, это я, это все мои друзья!» и похлопать. Если загадка о том, что делать нельзя, то промолчать и потопать.	Познавательные и регулятивные – формирование умения устанавливать причинно – следственные связи.
VII. Этап проверки понимания нового Слайд 6. Чтение и обсуждение высказываний великих людей. «Кто полон милосердия, непременно обладает мужеством». (Конфуций) «Чтобы поверить в добро, надо начать его делать». (Л. Н. Толстой) Упражнение: Являюсь ли я толерантной личностью? Каждый ученик заполняет лист. (Приложение 2) Задание: 1. Поставь знак + в колонке №1 напротив трех черт, которые по твоему мнению, у тебя наиболее выражены, знак – напротив тех черт, которые у тебя наименее выражены. 2. В колонке №2 поставь знак + напротив тех трех черт, которые, на твой взгляд, наиболее характерны для толерантной личности. Слайд 7 Давайте определим правила толерантного человека. Игра. «Покажи мимикой» Поздороваться при встрече? Толкнуть и не извиниться? Говорить: «Спасибо» за подарок? Обозвать обидным словом соседа? Бегать по коридорам, сбивая всех с ног? Помогать родителям? – Как нам стать толерантными? Оставаться самим собой, видеть свои ошибки. Принимать людей таковыми, каковы они есть. Уважать чувства и интересы других людей. Быть добрым, милосердным, отзывчивым; помогать в беде; проявлять сострадание.	– Прочитайте высказывание. – Как вы его понимаете? – Так что значит быть толерантным? (Это значит бережно относиться ко всем, понимать друг друга.) – А вы хотите узнать являетесь ли вы толерантной личностью? – Сравни свои представления о себе с портретом толерантной личности. – Я буду задавать вам вопросы, вы улыбаетесь, если так поступает толерантный человек и хмуритесь, если так поступает не толерантный человек.	личностные – проявление интереса и терпения при выполнении, познавательные – выделение общих признаков, классификация, коммуникативные – формировать умение сотрудничать для достижения цели. регулятивные – удерживание цели деятельности до получения результата. Познавательные: – формировать умение самостоятельно находить новую информацию
VIII. Этап закрепления нового материала Работа с компьютером. Задание вставить в предложения пропущенные слова.		познавательные УУД – регулятивные – личностные – регулятивные–
IX. Этап подведения итогов Человек рождается и живет на земле для того, чтобы делать людям добро. Мы должны держаться вместе, считаться с мнением друг друга, заботиться друг о друге, дарить улыбки, добрые слова. – Давайте друзья сейчас соберём цветок «Толерантности». Для этого на лепестке вы должны написать что же такое толерантность.	– Что для себя нового вы узнали? Знали ли эти сведения раньше? Где могут пригодиться в жизни они? – Какая была тема нашего занятия? – Какие цели и задачи мы поставили перед собой? – Достигли ли мы задач? Цели? – Что вам понравилось при общении? – Где вам могут пригодиться в жизни эти знания и умения? – Ответим на вопрос: – Что приятнее всего? (Достичь желаемого).	личностные – уважение к мнению другого, освоение роли проверяющего, познавательные – получение новой информации и регулятивные –
X. Этап рефлексии – Какое задание больше всего понравилось на уроке? – Какое задание вызвало затруднения? Почему? – Что нового узнали на уроке? – Что вспомнили? – Повторите, где в повседневной жизни мы сможем применить полученные знания?	Самооценка. На доске три таблички с высказываниями. Выберите себе кружок и поместите его около того высказывания, которое ближе по смыслу вашему результату работы на уроке. Зеленый – «Я понял». Желтый – «Я знаю». Учитель делает выводы по самооценке учеников, мотивирует свои выводы.	личностные – познавательные – регулятивные – коммуникативные – формировать умение сотрудничать для достижения цели.

30.03.2015