Урок обобщающего повторения «Путешествие по гидросфере». 6-й класс

Форма урока: игра-путешествие

Цель: обобщить и систематизировать знания и умения учащихся по теме «Гидросфера».

Задачи:

• Обучающие:
  • проконтролировать степень усвоения основных знаний по теме «Гидросфера», изученных на предыдущих уроках.
  • закрепить знания по теме «Мировой океан и его части», «Воды суши», знания карты.
• Развивающие:
  • активизировать процесс мышления у учащихся.
  • развивать умение детей осмысленно воспринимать знания, толковать факты, давать им оценку, делать выводы, быстро и правильно формулировать ответы.
  • формировать общественные (сотрудничество и соревнование) и индивидуальные (заинтересованность, вера в собственные возможности) мотивы.
  • научить учащихся анализировать цели, процессы и результаты своей деятельности.
  • побуждать к постоянному желанию оценки своих действий.
  • развивать интеллектуальные способности.
  • развивать коммуникативные навыки при работе в группах, умение оценивать работу друг друга;
• Воспитательные:
  • формировать у учащихся географическую культуру.
  • содействовать формированию мировоззренческих понятий: целостность водной оболочки Земли, влияние внутренних вод на жизнь человека.
  • воспитывать экологическое сознание.
  • содействовать формированию в представлении учащихся целостной картины мира.
  • осуществлять нравственное воспитание, коммуникабельность, творчество, эстетические нормы поведения.
  • воспитывать чувство ответственности, товарищества.

Оборудование.

• Физическая карта полушарий.
• Атлас для 6 класса.
• плакат «Части гидросферы»
• карточки с заданиями (Приложение 2)
• учетный бланк для каждой команды (оценочные листы).
• бочонок с жетонами (за правильный ответ – 1 балл)
• капельки для рефлексии
• эмблема старшего юнги (Приложение 3)
• шоколадные медальки
• презентация (Приложение 1)

Используемые технологии и приемы: ИКТ, игровая, групповая, дифференцированного, проблемного обучения.

Учебно-методическое обеспечение. Учебник: Т.П. Герасимовой; Н.П. Неклюкова «Начальный курс географии» 6 класс – М.: Дрофа, 2009.

ХОД УРОКА

1. Оргмомент. Приветствие. Проверка готовности к уроку

2. Постановка целей и задач урока

Слайд 1.

Есть на все в программе мера:
Наша тема «Гидросфера»
Завершилась, как не жаль.
И теперь зовет нас вдаль
«Атмосфера» – оболочка,
Только рано ставить точку;
Нынче всем на удивление
Игровое повторение!
Дорогие ребята!
Урок сегодня о важном на свете:
Урок – путешествие о воде.

– Учитывая то, что в вашем классе много любознательных и отважных ребят и что вы только изучили гидросферу, я решила пригласить вас в далекое плавание  на корабле по морям и океанам. Капитаном корабля буду я, а вы будете юнгами. На палубе нашего корабля 3 каюты, располагайтесь поудобнее. Я назначила в каждой каюте старшего юнгу … В его обязанности входит: следить за выполнением задания, сообщать об их выполнении и сигнализировать мне в случае затруднений. Именно они в конце урока оценят работу членов экипажа по шкале глубин, оценят, насколько глубоки знания у членов экипажа (в конце урока заполняют  оценочные листы (учитель знакомит с критериями оценки).

Слайд 2. Учитель напоминает ученикам правила работы в команде.

Правила работы в команде

• Работаем вместе, чтобы достичь общей цели.
• Работаем в командах, которые между собой существенно не отличаются.
• Стараемся, чтобы все члены команды достигли успеха.
• Мы здесь для того, чтобы взаимно помогать друг другу.
• Чтобы чему-то научиться, мы должны сотрудничать.
• Если возникает какой-то вопрос – разберемся в нем.

У меня в бочонке
Разноцветные жетоны.
Кто сегодня отвечает,
Тот жетоны получает.
Был ли верным твой ответ,
Пусть укажет его цвет.
В конце урока сосчитаем –
Победителя узнаем.

– А теперь, юные искатели приключений, в путь! Он будет непрост, но я надеюсь, что вы знаете, что в опасных странствиях дороже золота ценятся знания, умения и дружба.

3. Обобщение, систематизация, коррекция и контроль знаний.

Слайд 3.

Учитель. Пока я вам все объясняла, наш корабль отчалил от острова Школьный и вошел в пролив «Рекордов».

Задание: «Самое, самое…»

В книге рекордов Гиннеса
Рекорды морские есть.
Самое большое море  – Филиппинское.
Других морских рекордов не счесть.
Давайте мы с вами рекорды побьем
И самое, самое сейчас назовем.

(Учитель задает вопрос, члены команды называют ответ и показывают географический объект на физической карте. Правильный ответ – 1 балл (жетон)

Самый (ое) …

Слайд 4.

Учитель. Мы успешно прошли через пролив и причаливаем к острову «ГЕОЛОГИКА», чтобы пополнить запасы пресной воды.
Ваша задача: назвать ключевое слово по данным признакам. (Учитель раздает карточки с заданием.)

Слайд 5.

– Мы продолжаем наше путешествие, нам предстоит обогнуть полуостров «Загадочный».

Как обойтись нам без загадок,
В них столько мудрости людей!
Чтоб мысли привести в порядок
Вы отгадайте их скорей!

1. Кругом вода, а с питьем беда. (Море)
2. Я вода да по воде же плаваю. (Лед)
3. По морю идет, идет, а до берега дойдет, тут и пропадет. (Волна)
4. Не море, не земля, корабли не плавают и ходить нельзя. (Болото)
5. Посреди поля лежит зеркало, стекло голубое, рама зеленая. (Озеро)
6. Чуть дрожит на ветерке лента на просторе. Узкий кончик в роднике, а широкий в море. (Река)
7. Он без рук , без ног из земли пробиться смог. Нас он летом в самый зной ледяной поит водой. (Родник)
8. Я реке и друг и брат, для людей стараться рад. Я машинами построен, сократить пути могу, и от засухи, как воин лес и поле берегу. (Канал)
9. Меньше, чем море, больше, чем пруд — как водоём этот средний зовут? (Озеро)
10. Море, озеро и пруд словом как одним зовут? (Водоем)
11. Рядом, рядом острова, не один да и не два, а десятки, сотни сотен. Жить в соседстве им охотней. Все родные как – никак. Значит, здесь … (архипелаг)
12. С высоты большой срываясь, грозно он ревет. И о камни разбиваясь, пеною встает. (Водопад)
13. За плотиной водоем, карп зеркальный плещет в нем. (Пруд)
14.  Масса снега от вершины вмиг бежит с горы в долину. Не вставай ей на пути, а спеши скорей уйти. (Лавина)
15. Есть у речки; у пруда – не бывает никогда, потому что вода в нем – ни туда и ни сюда. (Русло, течение)

Слайд 6.   Физминутка.  А сейчас мы немного отдохнем. 

Стало палубу качать. (Наклоны туловища)
Ноги к палубе прижать, (ноги вместе)
Руки кверху поднимаем (руки вверх)
И тихонько опускаем. (Руки опустить)
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем – мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)
Поглядите: чайки важно
Ходят по морскому пляжу. (Ходьба на месте.)
Сядьте, дети на песок,
Продолжаем наш урок. (Дети садятся за парты.)

Слайд 7.

– Наше путешествие продолжается. Внимание! Впереди мель! И чтобы на неё не сесть, необходимо проверить правильность утверждений о частях гидросферы и ответить на вопросы.
Старшие юнги обменяйтесь заранее приготовленными вопросами.

Карточка №1.

«Правильны ли утверждения?»:

• Источник – выход грунтовых вод на поверхность   (да/нет)
• Средняя соленость Мирового океана – 38‰ (промилле) (да /нет)
• К водам суши относят только реки и ледники. (да/нет)

– Почему пресная вода на Земле не иссякает? …

Карточка №2.

«Правильны ли утверждения?»:

• Цунами вызываются сильными ветрами. (да/нет)
• Исток реки – это ее начало.  (да/нет)
• Котловина озера Байкал имеет вулканическое происхождение. (да/нет)

– Какие части гидросфера нельзя увидеть на карте? …

Карточка №3.

«Правильны ли утверждения?»:

1. Морская вода замерзает при температуре – 2^о и ниже (да/нет)
2. Канал – это искусственное озеро.  (да /нет)
3. Ледники делятся на покровные и горные.  (да/нет)

– Чем паводок отличается от половодья?

Слайд 8.

Учитель: Мы успешно обогнули мель и следующая остановка на острове «Коварных вопросов», где нашим старшим юнгам предстоит ответить хитрые вопросы.

1. Что совершает вода в природе?  а) круиз  б) водоворот  в) турне  г) круговорот
2. Что вызывает приливы в океанах Земли? а) Марс  б) Солнце  в) Луна   г) киты
3. Какого море не существует в мире? а) Черное   б) Айвазовское  в) Каспийское  г) Азовское
4. У какого водоема бывают рукава? а) море  в) река  в) озеро  г) пруд
5. Как называется узкий коридор между двумя материками? а) залив  б) пруд     в) пролив   г) арка
6. Где находится «кухня погоды»?  а) в горах    б) в океане   в) в пустыне  г) в тайге
7. Какое природное бедствие заставило деда Мазая спасать зайцев? а) лесной пожар    б) ураган   в) землетрясение  г) половодье
8. «Хочешь увидеть мир, …» – гласит латинская пословица. а) «путешествуй»  б) «загляни в каплю воды»     в) «ходи в театр»    г) «стань воином»

Учитель: Пока старшие юнги выполняют задание, у вас есть шанс заработать дополнительный жетон для своей команды.

А теперь в рифму слово подберите,
Мои куплеты завершите.

1. В сто морей тот великан, он зовется …. (океан)
2. Отправляясь в океан, бери маску, ласты … (акваланг)
3. Землетрясения, тайфуны, вулканы рождают волны с названьем … (цунами)
4. Суп за обедом посолили, соленость измерили в … (промилле)
5. Чтоб узнать глубины вод, что применим … (эхолот)
6. Колумб путешествие совершал

В Индию далекий путь искал.
Вдруг раздался возглас моряков:
«У моря нету берегов»»
Моряки те были асы,
Ну а водоросли …. (саргассы)

Слайды 9, 10.

– Проверяем, как старшие юнги справились с заданием.

Слайд 11.

4. Домашнее задание

Подходит к концу наше путешествие, прямо по курсу родная гавань острова  Школьный.  Здесь вас ждут  Непутёвые заметки  одного рассеянного туриста. Он решил писать книгу о своих путешествиях. Ваша задача на дом – помочь правильно указать места, где он бывал или планирует побывать.

1. Я очень люблю путешествовать. В прошлом году я любовался красотой самого глубокого озера … Проплыв на лодке по единственной реке …, вытекающей из этого озера, я попал  в одну из крупнейших рек России …
2. В этом году я оказался около самой длинной реки мира … Река эта впадает в море …, которое древние называли «Великое море заката». Я совершил круиз по этому морю. Через пролив, разделяющий Африку и Европу …, мы  вышли в Атлантический океан.
3. В следующем году я планирую совершить  путешествовать из самого холодного океана … в  самый большой  океан, где находится самая глубокая впадина Земли …

Для тех, кто хочет получить еще одну оценку, предлагаю составить морской чайнворд или кроссворд по теме «Гидросфера».

Слайд 12.

5. Подведение итогов

Мы играли, отвечали,
Гидросферу повторяли,
А сейчас кружочки сосчитаем,
Победителя узнаем, и
отметки получаем.

Старший юнга подсчитывает количество жетонов. В зависимости от вклада  членов команды в победу оценивают каждого ученика, затем зачитывают оценки.

Оценочный лист Старший юнга: ______________________

6. Рефлексия

– Каждое путешествие оставляет после  себя впечатление. (Командам выдаются контуры капли.)
Представьте, что у капельки такое же настроение, какое у вас сейчас. Нарисуйте личико капельке.

Слайд 13. 

– Спасибо за работу на уроке.