Предметные цели:

• формировать умение ставить вопросы кто? что? к словам, обозначающим предметы,
• различать слова-названия одушевленных и неодушевленных предметов (без сообщения терминов);
• закреплять знание словарных слов, умение анализировать текста.

Формировать УУД:

• познавательные УУД - развитие познавательного интереса в исследовании русского языка, создание и нахождение путей выхода из проблемной ситуации, поиск необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания, умение ориентироваться в системе знаний.
• коммуникативные УУД - развитие умения точно и правильно выражать свои мысли, работать в сотрудничестве, слушать собеседника;
• регулятивные УУД - умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя, умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника, формирование оценочной самостоятельности учащихся, контролирование своей деятельности.
• личностные УУД - проявление познавательной инициативы, формирование личностного смысла учения, способности к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Оборудование: учебник русского языка, Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева, рабочая тетрадь по русскому языку Л.Ф.Климанова, карточки со словами для словарной работы, для создания проблемной ситуации, групповой работы и для проверки самостоятельной работы, дневники достижений, кружки красного, желтого и зеленого цвета.

Ход урока

1. Организационный момент

Придумано кем-то просто и мудро.
При встрече здороваться: Доброе утро!
Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым,
Доброе утро длится до вечера.
Доброе утро, девочки!
Доброе утро, мальчики!
Пожелаем гостям доброго утра.

2. Мотивация к учебной деятельности

- Ребята, давайте вспомним, чему был посвящен наш прошлый урок? (Делению слов на группы)

- Я уверена, что сегодня вы покажете свои хорошие знания, и мы сможем открыть новое знание, опираясь на ваш опыт.

3. Актуализация знаний

Словарная работа

- Итак, начнем нашу работу со словарных слов. Сейчас все получат листики со словарными словами. Ваша задача вставить пропущенные буквы.

- Проверим. На доске:

Девочка, собака, корова, фамилия, язык, русский.

- Оцените:

если нет ошибок - зеленый кружок или смайлик
1-2 ошибки - желтый кружок или смайлик
больше 2-х - красный кружок или смайлик

Оценивание проходит на каждом этапе урока

4. Создание проблемной ситуации, поиск решений

- На доске слова: заяц, морковь, мальчик, ромашка

- На какие группы можно разбить эти слова? (живые - неживые; растения, животные, человек)

- По какому признаку можно еще разделить эти слова? (по вопросам кто? что?) Так должно было быть в идеале. Но на уроке я столкнулась с тем, что дети распределяли слова как угодно, но только не так, как требовалось. Предполагая, что урок может пойти не совсем так, как было задумано, пришлось подойти к этому вопросу с другой стороны. Вместе с детьми (по опорным словам ПРЕДМЕТ, ПРИЗНАК ПРЕДМЕТА, ДЕЙСТВИЕ ПРЕДМЕТА - тема прошлого урока) мы все же вышли на то, что эти слова можно разделить по вопросам КТО?ЧТО?

- Попробуем поставить вопрос к каждому слову.

- Как же определить, какой вопрос нужно ставить к предметам?

КТО? - к людям и животным

ЧТО? - к неживым предметам

- Давайте проверим, правильно ли мы сделали вывод. Откройте учебник на стр.39 и прочитайте узелки на память.

5. Постановка темы и целей урока

- Вы догадались, какая тема сегодняшнего урока?

Слова, отвечающие на вопрос кто? что?

- Чему мы должны научиться? (Цель урока)

Правильно ставить вопросы КТО? ЧТО? к словам.

6. Первичное закрепление во внешней речи

1) Фронтальная работа

- Чтобы вы лучше запомнили, какой вопрос надо ставить, выполним задание из учебника: стр. 39, упр.1

- Работу выполняем по столбикам (у доски 1 человек)

Кто?

Что?

- Давайте сделаем вывод: к каким словам ставим вопрос КТО? а к каким - ЧТО? (КТО?- люди и животные, ЧТО?- все остальные слова)

Вывод проговаривается на каждом этапе урока

2) Групповая работа по карточкам (дополнительный материал)

- Для того, чтобы еще лучше усвоить материал, ребята, поработаем в группах. Давайте вспомним правила работы в группе. Каждая группа получает карточки со словами. Может, кто-нибудь уже догадался, что вам нужно сделать? Правильно, распределить слова по вопросам кто? что? Приступайте к работе.

- Чья группа выполнила задание, дайте знать.

- Хорошо. Все группы справились, теперь проверим.

Проверка у доски. На доске все те слова, что были на карточках. К доске выходит один ученик и распределяет карточки со словами в два столбика по вопросам Кто? Что?

Оценивание. После проверки каждая группа оценивает свою работу на листах с заданиями:

если нет ошибок - зеленый кружок или смайлик
1-2 ошибки - желтый кружок или смайлик
больше 2-х - красный кружок или смайлик

Вывод

Физкультминутка

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу

- Разобрались? Как проверить усвоили вы новую тему или нет? (Надо выполнить самостоятельную работу и сопоставить ее с эталоном для самопроверки)

- Правильно. Откройте тетрадь на стр. 20, упр. 3

Работа с текстом

1) Чтение текста
2) Беседа по содержанию
3) Сравнение текста с погодой на улице

- Что сказано о погоде?
- Чем занимались мальчики и девочки?
- Кого ждут ребята?
- Кто это - пернатые друзья?
- Сравните текст с погодой нашего поселка.

4) Выпишите выделенные слова.

- Проверьте по образцу. (Образец на доске)
- В каком месте возникло затруднение?
- Как вы думаете, почему?
- У кого задание не вызвало затруднений?
- Вы все молодцы!
- Оцените свою работу:

если нет ошибок - зеленый кружок или смайлик
1-2 ошибки - желтый кружок или смайлик
больше 2-х - красный кружок или смайлик

Вывод

8. Итог урока. Рефлексия

1) Игра «КТО? ЧТО?»

Кто? - хлопок
Что? - топаем

Солнце, звезда, ребенок, мяч, енот, цыпленок, кот, цветы.

2) Рефлексия (кружки)

- Что необходимо сделать, чтобы закончить урок? (Подвести итог нашей работы)
- Какую цель вы ставили в начале урока?
- Вы ее достигли?
- Как вы открывали новое знание?
- Что помогло открыть новое знание?
- Для чего вам понадобятся новые знания, полученные на уроке?
- У вас на партах лежат цветные кружки (зеленый, желтый, красный) Такого рода рефлексию ребята проводят с удовольствием. Если кружки по какой- то причине отсутствуют, можно воспользоваться карандашами.
- Я сейчас буду говорить некие утверждения, а вы поднимайте цвета согласия (зеленый), сомнения (желтый) или несогласия (красный)
- Я знаю, какие слова отвечают на вопрос КТО?, а какие на вопрос ЧТО?
- Я легко справился с самостоятельной работой.
- Я смог понять причину ошибки в самостоятельной работе (если она была допущена).
- Я доволен своей работой на уроке.
- И в заключение урока откройте дневники достижений и оцените свою работу.

Оценивание в дневнике достижений. В дневнике достижений представлена шкала, и ребята оценивают свою работу по трем позициям: внимание, правильность, старание.