Беседа: Общее знакомство с флорой Костромского края. Многообразие растений разных групп.

1.Роль растений в природе и жизни человека.

2. Правила поведения в природе.

3. Эколого-биологические методы изучения.

4. Приборы и оборудование

Уметь: Узнавать основные виды растений, охраняемых в Кологривском районе.

Оформление коллекции плодов и семян. Оформление гербария листьев деревьев.

Уметь:

1. Соблюдать правила поведения в природе.

2 Объяснять связь между особенностями внешнего строения растений с местообитанием.

1. Основные типы лесов.

2. Многообразие растений леса.

3. Понятие лесного биогеоценоза.

Уметь:

1. Узнавать породы растений по листьям и побегам.

2. Устанавливать взаимосвязи между условиями обитания и растениями в лесу.

1. Принципы работы с определителем.

2. Анатомо-биологические особенности растений леса.

Уметь: Различать особенности строения растений леса.

лесообразующих пород нашего леса

Уметь:

1. Устанавливать взаимосвязь этих пород с условиями среды обитания.

2. Различать эти породы по внешнему виду, по древесине.

Уметь:

1. Распределять растения по ярусам.

2. Пользоваться оборудованием.

3. Составлять экологический прогноз о состоянии данного участка леса.

4. Выявлять последствия антропогенного воздействия на Шабловский лес.

Уметь:

1. Распознавать годичные кольца

2. Определять стороны горизонта по спилам деревьев.

3. Определять погодные условия в разные годы жизни дерева.

П.Р. № 3. Приготовление витаминного напитка из хвои сосны.

1. Основные лекарственные растения леса.

2 Правила их сбора и применения.

Уметь:

1. Распознавать лекарственные растения.

2. Правильно использовать для лечения некоторые из них.

3. Изготавливать витаминные напитки.

Игровое занятие, презентация “Редкие и охраняемые растения леса”

1. Красная книга Костромской области.

2. Необходимость охраны редких растений.

Уметь:

1. Распознавать охраняемые растения Кологривского района.

2. Создавать компьютерную презентацию.

Бор – беломошник.

1. Биотические и абиотические факторы, влияющие на этот сосновый бор.

2. Ярусность в сосновом лесу, доминантные виды.

Уметь:

1. Различать мхи, лишайники – индикаторы чистоты воздуха.

2. Проводить мониторинг по лишайникам.

“Многообразие лесных растений”

Уметь:

1. Систематизировать материал.

2. Оформлять гербарий.

Викторина “Знаешь ли ты наш лес?”

Районная олимпиада

“Семь чудес Кологривского леса”

1. Жизнь лесного биогеоценоза.

2. Практическое значение леса.

Уметь:

1. Доказывать взаимосвязь и причинную обусловленность явлений в лесу.

2. Пользоваться интернет-ресурсами, формулировать тезисы,

оформлять рефераты, сообщения.

Вводное занятие “Растительное сообщество Зеленинского луга”.

Экскурсия 3

1. Характеристику луга как сообщества влаголюбивых растений.

2. Влияние абиотических факторов на луг.

Уметь:

1. Выявлять взаимосвязи организмов и среды обитания.

2. Различать типы лугов.

1. Правила пользования определителем.

2. Морфолого-анатомические особенности растений луга.

Уметь:

1. Распознавать признаки строения органов растений.

2. Пользоваться определителем.

Уметь:

1. Распределять растения по систематическим группам.

2. Распределять растения по ярусам.

3. Устанавливать влияние антропогенного фактора на Зеленинский луг.

1. Редкие и охраняемые растения луга.

2. Методы повышения продуктивности лугов путём их улучшения.

1. Причины смены времени года.

2. Сезонные изменения в растительном мире и их причины.

Уметь:

1. Оформлять дневник фенологических наблюдений.

2. Чертить график хода температур.

Уметь: Составлять экологический прогноз

Экскурсия 4. Растительное сообщество болота в окрестностях

п. Красный Бор

1. Типы болот.

2. Экологические факторы

Уметь: Определять состав экосистемы.

1. Особенности строения болотных растений.

2. Видовой состав болота.

Уметь: Пользоваться определителем.

1. Внешнее строение мхов.

2. Клеточное строение листьев под микроскопом. 3. Образование торфа.

Уметь:

1. Работать с микроскопом.

2. Выявлять приспособленности мхов к жизни в болоте.

П.Р. № 6. Приготовление клюквенного морса.

Уметь: Приготовить витаминный напиток.

1. Видовое разнообразие экосистемы.

2. Общую площадь болот.

3. Проблема осушения болот.

Уметь: Применять методику описания биогеоценоза

1. Видовое многообразие экосистем.

2. Проблема осушения болот: за или против?

Уметь: Узнавать растения болот.

Вводное занятие Знакомство с растениями водоёмов и побережий.

Уметь: Работать с энциклопедиями, словарями, справочниками.

Уметь: Выявить черты приспособленности к среде обитания у водных растений.

1. Правила пользования определителем.

2. Анатомо-морфологические признаки растений.

Уметь: Узнавать водные растения.

Видовое разнообразие организмов.

Уметь: Выявлять факторы, вызывающие сукцессию – зарастание пруда.

П.Р. № 11. Определение различных видов загрязнений на биологию водных растений

1. Растения – индикаторы

2. Основные виды загрязнений водоёмов.

Уметь:

1. Составлять экологический прогноз о состоянии водоёма.

2. Показывать примеры антропогенного влияния на водный биоценоз.

Вводное занятие:

Общее представление об агросистеме.

Уметь: Пользоваться определителем.

На зерновое поле у д. Овсяниково. Определение степени засорённости поля.

1. Состав агроэкосистемы.

2.Особенности биологии сорных трав.

Уметь: Применять методику определения засорённости поля.

Работа с гербарием полевых культур, коллекцией плодов и семян.

Уметь: Составить схемы простого севооборота.

Составление схемы севооборота

1. Основные полевые культуры.

2. Основные понятия и термины.

Уметь: Составлять схемы простого севооборота.

Экскурсия 8 на пустырь в окрестности п. Красный Бор

Уметь: Выявлять экологические факторы.

Определение растений по определителю.

Уметь: Пользоваться определителем

Описание рудерального фитоценоза: биотические и абиотические факторы.

Уметь: Объяснять закономерности в живой природе.

Черты приспособленности рудеральных растений к среде обитания.

Уметь: объяснять их возникновение.

Уметь: систематизировать плоды и семена по группам.

Урок-игра “Какие растения на Земле самые главные?”

П.Р. № 16 Описание растительности школьного двора: видовой состав, количество, возраст.

1. Видовой состав растений.

2. Жизненные формы растений.

Уметь:

1. Определять растения по листьям, побегам, коре, форме кроны.

2. Чертить план школьного двора.

Уметь: Систематизировать коллекционный материал

Уметь: Наблюдать за изменениями в природе, выявлять закономерности развития.

1. Жизнь реки по сезонам

2. Жизнь людей, их деятельность, связанная с рекой

Уметь: Обобщать знания, формулировать выводы.

Составление картосхемы посёлка, описание природы вокруг него, указание мест свалок.

Уметь: составлять план местности

Уметь: определять стороны горизонта в лесу.

Памятники природы Кологривского района

Уметь: доказывать взаимосвязь и зависимость человека с растительным миром.

Биотестер на компьютере

1. Роль человека в биосфере

2. Основные виды загрязнений

3. Глобальные проблемы человечества

Уметь: Работать с интернет-ресурсами, подбирать материалы для сообщений.

Уметь: Составлять экологический прогноз.

1. Основные виды лишайников.

2. Шкалу загрязнённости.

Уметь: Определять зависимость количества лишайников – индикаторов в зависимости от чистоты воздуха.

1. Связь человека с окружающей средой.

2. Человек – часть природы.

3. Проблемы загрязнения среды и истощения ресурсов.

4. Окружающая среда и здоровье человека.

1. Характеристику реки: тип питания, режим реки.

2. Проблемы, связанные с использованием.

Уметь:

1. Определять возраст, высоту деревьев.

2. Составлять экологический прогноз.

1. Видовое разнообразие растений.

2. Приспособленность к среде обитания.

3. Роль солнца как источника энергию

4. Сущность круговорота веществ в экосистеме как способа бесконечного обновления веществ.

5. Действие экологических факторов на живой организм.

6. Необходимость охраны природы и рационального природопользования.