Программа экологического кружка "Растительный мир Кологривского района и экологическое воспитание школьников"

Беседа: Общее знакомство с флорой Костромского края. Многообразие растений разных групп.

1.Роль растений в природе и жизни человека.

2. Правила поведения в природе.

3. Эколого-биологические методы изучения.

4. Приборы и оборудование

Уметь: Узнавать основные виды растений, охраняемых в Кологривском районе.

Оформление коллекции плодов и семян. Оформление гербария листьев деревьев.

Уметь:

1. Соблюдать правила поведения в природе.

2 Объяснять связь между особенностями внешнего строения растений с местообитанием.

1. Основные типы лесов.

2. Многообразие растений леса.

3. Понятие лесного биогеоценоза.

Уметь:

1. Узнавать породы растений по листьям и побегам.

2. Устанавливать взаимосвязи между условиями обитания и растениями в лесу.

1. Принципы работы с определителем.

2. Анатомо-биологические особенности растений леса.

Уметь: Различать особенности строения растений леса.

лесообразующих пород нашего леса

1. Устанавливать взаимосвязь этих пород с условиями среды обитания.

2. Различать эти породы по внешнему виду, по древесине.

1. Распределять растения по ярусам.

2. Пользоваться оборудованием.

3. Составлять экологический прогноз о состоянии данного участка леса.

4. Выявлять последствия антропогенного воздействия на Шабловский лес.

Уметь:

1. Распознавать годичные кольца

2. Определять стороны горизонта по спилам деревьев.

3. Определять погодные условия в разные годы жизни дерева.

П.Р. № 3. Приготовление витаминного напитка из хвои сосны.

1. Основные лекарственные растения леса.

2 Правила их сбора и применения.

Уметь:

1. Распознавать лекарственные растения.

2. Правильно использовать для лечения некоторые из них.

3. Изготавливать витаминные напитки.

Игровое занятие, презентация “Редкие и охраняемые растения леса”

1. Красная книга Костромской области.

2. Необходимость охраны редких растений.

1. Распознавать охраняемые растения Кологривского района.

2. Создавать компьютерную презентацию.

Бор – беломошник.

1. Биотические и абиотические факторы, влияющие на этот сосновый бор.

2. Ярусность в сосновом лесу, доминантные виды.

1. Различать мхи, лишайники – индикаторы чистоты воздуха.

2. Проводить мониторинг по лишайникам.

“Многообразие лесных растений”

1. Систематизировать материал.

2. Оформлять гербарий.

Викторина “Знаешь ли ты наш лес?”

Районная олимпиада

“Семь чудес Кологривского леса”

1. Жизнь лесного биогеоценоза.

2. Практическое значение леса.

Уметь:

1. Доказывать взаимосвязь и причинную обусловленность явлений в лесу.

2. Пользоваться интернет-ресурсами, формулировать тезисы,

оформлять рефераты, сообщения.

Вводное занятие “Растительное сообщество Зеленинского луга”.

Экскурсия 3

1. Характеристику луга как сообщества влаголюбивых растений.

2. Влияние абиотических факторов на луг.

1. Выявлять взаимосвязи организмов и среды обитания.

2. Различать типы лугов.

1. Правила пользования определителем.

2. Морфолого-анатомические особенности растений луга.

Уметь:

1. Распознавать признаки строения органов растений.

2. Пользоваться определителем.

1. Распределять растения по систематическим группам.

2. Распределять растения по ярусам.

3. Устанавливать влияние антропогенного фактора на Зеленинский луг.

1. Редкие и охраняемые растения луга.

2. Методы повышения продуктивности лугов путём их улучшения.

1. Причины смены времени года.

2. Сезонные изменения в растительном мире и их причины.

1. Оформлять дневник фенологических наблюдений.

2. Чертить график хода температур.

Уметь: Составлять экологический прогноз

Экскурсия 4. Растительное сообщество болота в окрестностях

п. Красный Бор

1. Типы болот.

2. Экологические факторы

Уметь: Определять состав экосистемы.

1. Особенности строения болотных растений.

2. Видовой состав болота.

Уметь: Пользоваться определителем.

1. Внешнее строение мхов.

2. Клеточное строение листьев под микроскопом. 3. Образование торфа.

1. Работать с микроскопом.

2. Выявлять приспособленности мхов к жизни в болоте.

П.Р. № 6. Приготовление клюквенного морса.

Уметь: Приготовить витаминный напиток.

1. Видовое разнообразие экосистемы.

2. Общую площадь болот.

3. Проблема осушения болот.

Уметь: Применять методику описания биогеоценоза

1. Видовое многообразие экосистем.

2. Проблема осушения болот: за или против?

Уметь: Узнавать растения болот.

Вводное занятие Знакомство с растениями водоёмов и побережий.

Уметь: Работать с энциклопедиями, словарями, справочниками.

Уметь: Выявить черты приспособленности к среде обитания у водных растений.

1. Правила пользования определителем.

2. Анатомо-морфологические признаки растений.

Уметь: Узнавать водные растения.

Видовое разнообразие организмов.

Уметь: Выявлять факторы, вызывающие сукцессию – зарастание пруда.

П.Р. № 11. Определение различных видов загрязнений на биологию водных растений

1. Растения – индикаторы

2. Основные виды загрязнений водоёмов.

1. Составлять экологический прогноз о состоянии водоёма.

2. Показывать примеры антропогенного влияния на водный биоценоз.

Вводное занятие:

Общее представление об агросистеме.

Уметь: Пользоваться определителем.

На зерновое поле у д. Овсяниково. Определение степени засорённости поля.

1. Состав агроэкосистемы.

2.Особенности биологии сорных трав.

Уметь: Применять методику определения засорённости поля.

Работа с гербарием полевых культур, коллекцией плодов и семян.

Уметь: Составить схемы простого севооборота.

Составление схемы севооборота

1. Основные полевые культуры.

2. Основные понятия и термины.

Уметь: Составлять схемы простого севооборота.

Экскурсия 8 на пустырь в окрестности п. Красный Бор

Уметь: Выявлять экологические факторы.

Определение растений по определителю.

Уметь: Пользоваться определителем

Описание рудерального фитоценоза: биотические и абиотические факторы.

Уметь: Объяснять закономерности в живой природе.

Черты приспособленности рудеральных растений к среде обитания.

Уметь: объяснять их возникновение.

Уметь: систематизировать плоды и семена по группам.

Урок-игра “Какие растения на Земле самые главные?”

П.Р. № 16 Описание растительности школьного двора: видовой состав, количество, возраст.

1. Видовой состав растений.

2. Жизненные формы растений.

1. Определять растения по листьям, побегам, коре, форме кроны.

2. Чертить план школьного двора.

Уметь: Систематизировать коллекционный материал

Уметь: Наблюдать за изменениями в природе, выявлять закономерности развития.

1. Жизнь реки по сезонам

2. Жизнь людей, их деятельность, связанная с рекой

Уметь: Обобщать знания, формулировать выводы.

Составление картосхемы посёлка, описание природы вокруг него, указание мест свалок.

Уметь: составлять план местности

Уметь: определять стороны горизонта в лесу.

Памятники природы Кологривского района

Уметь: доказывать взаимосвязь и зависимость человека с растительным миром.

Биотестер на компьютере

1. Роль человека в биосфере

2. Основные виды загрязнений

3. Глобальные проблемы человечества

Уметь: Работать с интернет-ресурсами, подбирать материалы для сообщений.

Уметь: Составлять экологический прогноз.

1. Основные виды лишайников.

2. Шкалу загрязнённости.

Уметь: Определять зависимость количества лишайников – индикаторов в зависимости от чистоты воздуха.

1. Связь человека с окружающей средой.

2. Человек – часть природы.

3. Проблемы загрязнения среды и истощения ресурсов.

4. Окружающая среда и здоровье человека.

1. Характеристику реки: тип питания, режим реки.

2. Проблемы, связанные с использованием.

Уметь:

1. Определять возраст, высоту деревьев.

2. Составлять экологический прогноз.

1. Видовое разнообразие растений.

2. Приспособленность к среде обитания.

3. Роль солнца как источника энергию

4. Сущность круговорота веществ в экосистеме как способа бесконечного обновления веществ.

5. Действие экологических факторов на живой организм.

6. Необходимость охраны природы и рационального природопользования.