Цели:

• Познакомить учащихся с понятиями «добродетель», «пороки», а также учением Аристотеля.
• Развивать речь, умение общаться.
• Воспитывать духовно-нравственные качества.

Оборудование: учебник «Основы светской этики» под редакцией Т. Д .Шапошниковой, портрет Аристотеля, таблички с названиями добродетелей, цветные  карандаши.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

– Давайте наш урок начнём с пожелания друг другу добра. Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно – я тебе помогу.
– Я рада, что у вас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдёт увлекательно.

II. Актуализация знаний

– Ребята, что такое философия? (Это научное знание, произошло от двух греческих слов «фило»– любовь и «софия» – мудрость, что значит «любовь к мудрости».)
– А кто такие философы? (Это люди, которые очень мудры и любят рассуждать обо всём на свете.)
– Как по-другому называют философов? (Мыслители.)
– Какие философские вопросы вы придумали дома, над чем вы задумались?
(Дети приводят примеры своих философских вопросов.)
– Ребята, а кто дал название этике?  (Аристотель)
– Что вы узнали об Аристотеле на прошлом уроке?
– Кто образовал понятие «мораль»? (Цицерон)

III.Сообщение темы урока

Однажды китайский мудрец сказал: «Я не знаю, что такое добро. То, что люди ценят во мне, и есть мои достоинства. Я не знаю, что такое зло. То, что люди не любят во мне, – вот это и есть мои пороки».
– Как вы понимаете эти слова?
– О чём пойдёт речь на уроке?

IV. Работа над темой урока

1. Прочитайте высказывания философов, с которыми познакомились на прошлом уроке и определите кому они принадлежат.

«Оратор есть тот, кто любой вопрос изложит со знанием дела, стройно, изящно, с достоинством при исполнении». (Цицерон)
«Добродетель – это внутренний порядок или склад души; порядок обретается человеком в сознательном и целенаправленном усилии». (Аристотель)

2. Откройте учебник на стр.30. Прочитаем рассказ В.А.Сухомлинского «Обыкновенный человек».

В жаркой, сухой степи колодец. Возле колодца изба. В ней живут дед с внуком.
У колодца на длинной верёвке ведро. Идут, едут люди – заворачивают к колодцу, пьют воду, благодарят старика.
Однажды ведро оторвалось и упало в глубокий колодец. Не было у деда другого ведра. Нечем воды достать и напиться.
На другой день утром подъезжает к дедовой избе мужик в телеге. Под соломой у него ведро.
Проезжий посмотрел на колодец, глянул на деда с внуком, ударил кнутом лошадей и поехал дальше.
– Что это за человек? – спросил внук деда.
– Это не человек, – ответил дед.
В полдень проезжал мимо дедовой избы другой человек. Он достал из машины ведро, привязал к верёвке, достал воды и напился сам, дал напиться деду и внуку, вылил воду в сухой песок, спрятал ведро и поехал дальше.
– Что это за человек? – спросил деда внук.
– И это ещё не человек, – ответил дед.
Вечером остановился у дедовой избы третий проезжий. Он достал ведро, привязал к верёвке, набрал воды, напился, поблагодарил и поехал, а ведро оставил привязанным у колодца.
– А это что за человек? – спросил внук.
– Обыкновенный, – ответил дед.

– Про кого из проезжающих дед сказал, что «это не человек»? Почему?
– Почему третьего проезжающего он назвал «обыкновенным человеком»?
– Как можно назвать такого человека? (Добрым, неравнодушным, бескорыстным.)
– Можно ли его назвать добродетельным? Кого так называют?
– А как называется противоположность добродетели? (Пороки.)
– Прочитайте, что такое пороки. (Стр.32)

3. Физминутка

– Давайте поиграем в игру «Добродетели и пороки». Если я назову добродетель, то вы прыгаете и хлопаете, если вы слышите порок – приседаете и закрываете глаза.
Мужество, честь, хвастливость, жестокость, скромность, милосердие, трусость, честность, зависть, жадность, тактичность, болтливость, правдивость, хитрость, лживость, справедливость, эгоизм, выдержка.

4. – Говоря о добродетели, древние философы имели в виду прежде всего лучшие качества характера человека, те, к достижению которых человеку следует стремиться.
Аристотель среди всех добродетелей выделил добродетели ума и добродетели характера. Давайте о них прочитаем в учебнике на стр. 33-34.
(Чтение текста в учебнике.)
– Ребята, а с чем у вас ассоциируется добро, тепло, которое оно даёт? (Солнышко.)
– Давайте нарисуем солнышко с одиннадцатью лучиками, на которых напишем одиннадцать добродетелей характера, которые выделил Аристотель. (Великодушие, правдивость, мужество, умеренность, щедрость, великолепие, честолюбие, ровность, любезность, дружелюбие, справедливость.)
– А лучи нашего солнышка будут давать тепло цветочку, в лепестках которого мы перечислим добродетели ума. (Мудрость, сообразительность, рассудительность.)

(В результате у детей в тетрадях появляется красочная картинка: солнышко своими лучиками согревает цветочек. А на доске: схема с использованием табличек.)

V. Итоги урока

– Что такое добродетели?
– Что такое пороки?
– Кто такой добродетельный человек?
– Какие добродетели выделил Аристотель?
– Согласны ли вы с утверждением Марка Туллия Цицерона: «Все, обладающие добродетелью, счастливы»? Объясните почему.

VI. Домашнее задание

– Подобрать и записать в тетрадь три пословицы о добродетелях. Подумайте как можно развить и воспитать добродетели в себе.