Интегрированный урок "русский язык + МХК" по теме "Грусть левитановского пейзажа" (по картине И.И. Левитана "Березовая роща")
Цель урока: углубление навыков написания сочинения-описания картины.
Задачи урока:
– образовательная: отработка навыков составления плана сочинения-описания картины, усвоение учащимися художественных терминов и понятий, знакомство с биографией и творчеством И.Левитана, углубление понятия пейзаж.
– воспитательная: воспитание эстетических чувств – любви к русской природе, умения видеть ее красоту, гордости за гениальность её художественного воплощения.
– развивающая: продолжить развитие умения сопоставлять, сравнивать, выделять главное.
Оборудование:
- Репродукции картин И.Левитана, развешенные в классе.
- План-таблица “Рабочие материалы”, начерченная на доске, раздаточный материал (фотография картины).
- Учебник: Русский язык. 7 класс. Под ред. М.М.Разумовской и др. Вкладка №3. Упражнения 378 — 379.
- Журнал “50 художников. Левитан. №14. 2010.
- Журнал “Великие имена”.№27. Исаак Левитан. 2007.
- Подборка стихов русских поэтов XX века на тему русской берёзы.
- Презентация 1 “Грусть левитановского пейзажа”, выполненная в Microsoft Power Point.
Примечания:
- К началу урока раздаточный материал лежит на партах учащихся.
- Урок рассчитан на 2 академических часа.
СТРУКТУРА УРОКА
|
Этапы урока |
Преподаватель русского языка и литературы |
Преподаватель МХК |
| Вводное слово учителей. | 1.1. Сегодня у нас с вами необычный урок развития речи, который мы проведем вместе с преподавателем МХК. Тема нашего урока: Грусть левитановского пейзажа,– записана на доске. Мы будем не только описывать картину, как уже умеем делать, но и поговорим об эмоциональной составляющей живописи Левитана, на доске начерчена таблица. Перечертите её в тетрадь. | 1.2. Ребята, вы знаете, чтобы описать
картину, нам необходимо вспомнить некоторые термины и понятия по
изобразительному искусству.
Ученики получают раздаточный материал (Приложение 1). Ребята, не случайно, пейзажи бывают чрезвычайно разнообразны, и прежде всего их можно разделить по сюжету, который принято называть мотив пейзажа, что сразу напоминает о музыке. Слово “мотив” можно перевести с фр. как “побуждение”, то есть причина, объект интереса художника. Например, это может быть мотив дороги, мотив реки, леса, далей и т.д. Пейзажи, в основе которых лежит один и тот же мотив, тем не менее, создают совершенно разные образы природы. Левитан особенно пристрастно любил несколько тем и мотивов – соединившись в его творчестве, они звучали подобно симфонии, прославляющей красоту русской природы. Эта симфония положила начало новой пейзажной лирике в русской живописи. В произведении “Берёзовая роща” нашла своё отражение и выражение знаменитая левитановская “мотивность”: он был великим умельцем вложить в простейший природный “мотив” богатейшую гамму человеческих переживаний или превратить его в национальный образ. Послушайте рассказ о гениальном мастере пейзажа. (Приложение 2) |
| Работа с планом-таблицей.
1. Самостоятельная работа учащихся. |
2. В тетради начертите план-таблицу
(Приложение 3) и в графе
Введение запишите все, что вы запомнили из рассказа о
Левитане и его картинах.
Подумайте, как должно звучать переходное предложение (предложение-мостик) от Введения к Основной части. И запишите его. Например: Перед нами картина И.Левитана “Березовая роща” или Пейзаж И.Левитана “Березовая роща” написан в 1885 – 1889 годах. |
|
| Пример устного описания картины. | 3. Разбор картины “Берёзовая роща” И.Левитана (Приложение 4) | |
| Самостоятельная работа учащихся | 4. В Основную часть плана-таблицы
запишите, что вы запомнили из рассказа учителя МХК.
Возьмите лист с заданиями и выполните задание №1. (Приложение 5) Несколько учеников прочтут, что у них получилось. |
|
| Эмоциональная составляющая картины. | 5.2.Замечательные стихи написаны о березах,
ведь берёза издревле считается символом России. Послушайте, как
Николай Тряпкин в стихотворении “Стихи о березовой роще” вспоминает (Приложение 6) Перед вами стихи дугих поэтов, посвященные березам. Давайте выразительно прочитаем вслух. Подчеркните в стихотворениях те строчки, которые вы выберете для эпиграфа вашего сочинения. ((Приложение 6) |
5.1. Попробуем “войти” в картину, пройтись
по залитой светом лесной поляне. Какие чувства, переживания вы
испытываете, созерцая эту картину?
Захотелось ли вам потрогать стволы берёз, сорвать цветок или травинку, погладить листочек, принюхаться к волнующим ароматам леса? Какая внутренняя картинка у вас возникает? Какие мысли рождаются у вас, когда вы смотрите на эту картину? |
| Самостоятельная работа учащихся. | 6. В Основную часть запишите, какие
эмоции вызывает картина.
Выполните задание №2. (Приложение 5) Несколько учеников читают, что у них получилось. |
|
| Эвристическая беседа (Приложение 7) | 7.1. Удивительное стихотворение посвятил берёзам Владимир Набоков. Послушайте его. (Приложение 6) | 7.2. Оказывается, не только можно написать
красками картину, можно написать её и словом. Наша задача состоит
не в том, чтобы соглашаться или не соглашаться с предложенным
поэтическим описанием, а научиться самим ловить миг появления
эмоции, погружаться в неё и оформлять её словами так, чтобы
слушатели начинали испытывать наше состояние.
Это умение может вам пригодиться и в вашей профессиональной деятельности музыкантов, ведь вы должны с помощью звука донести до слушателя не только задумки композитора, но и ваши собственные эмоции исполнителя. Давайте порассуждаем: – Что значит природа в вашей жизни? – Какие картины всплывают перед вашими глазами при слове природа? А при слове берёза или берёзовая роща? – Какие композиторы посвящали свои произведения природе, как эти произведения называются? А теперь послушаем песню “Берёзы” в исполнении группы “Любэ” (Приложение 9). |
| Самостоятельная работа | 8. Сегодня вы услышали много стихов,
посвященных одному из древних символов нашей страны — берёзе.
Перечитайте их еще раз и подумайте, какие строки вы могли бы взять
в качестве эпиграфа к сочинению-описанию. Запишите эпиграф в
тетрадь.
Подумайте, какое предложение-мостик можно написать в начале Заключения. |
|
| Домашнее задание | 9. Напишите заключение к сочинению –
описанию картины И.Левитана “Березовая роща”, опираясь на задание
№1 к упр. 379 (стр. 175) (Приложение
8)
(Учебник. Русский язык. 7 класс. под ред. М.М.Разумовской и др.) |
Список литературы:
- http://www.sch1262.ru/levitan/biograf.html
- Журнал “50 художников. Левитан. №14. 2010
- Журнал “Великие имена”.№27. Исаак Левитан. 2007
- Л.А.Неменская. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс. М., “Просвещение”,2008 г.
- http://www.codistics.com/sakansky/paper/volojin/solomon17.doc
- http://art-otkrytie.narod.ru/levitan4.htm
- http://www.sch1262.ru/levitan/biograf.html
- Русский язык. 7 класс. под ред. М.М.Разумовской и др. Вкладка №3. Упражнения 378 — 379.
- http://www.stihi.ru/2010/05/05/7065 Г.Ужегов
- Николай Тряпкин “Стихи о березовой роще”: http://tryapkin.ouc.ru/stihi-o-beriozovoi-roshche.html
- Иван Бунин: http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/ivanbunin280.html
- http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/ivanbunin.html
- Песня “Берёзы” группы Любэ: http://www.byxou.ru/mp3/index.php?p=%CB%FE%E1%FD/2010%20-%20%C7%E0%F9%E8%F2%ED%E8%EA%E0%EC%20%EE%F2%E5%F7%E5%F1%F2%E2%E0