Знаки препинания в сложносочиненном предложении

Цели

Компетенции

Этапы урока

Межпредметные и внутрипредметные связи

Обратная связь

• Расширить знания учащихся о сложносочиненном предложении; способах связи предикативных частей ССП;
• систематизировать информацию о разрядах сочинительных союзов;
• совершенствовать навыки постановки знаков препинания в ССП;
• совершенствовать навыки устной, письменной связной речи, развивать мышление, память, способность анализирован и делать выводы;
• воспитывать уважение и любовь к родному языку и литературе

• Выразительно читать текст, делая правильное логическое ударение;
• строить развернутое высказывание;
• уметь определять средства связи в ССП: интонация, сочинительные союзы, общий член для предикативных частей предложения, слова, требующие пояснения;
• знать к какому разряду относится тот или иной сочинительный союз: соединительный, противительный или разделительный, определять к какому виду относится конкретное ССП (по разряду союза);
• уметь определять значения ССП (последовательность, одновременность, причинно-следственные отношения, присоединительное значение, противопоставлениезначение чередования и взаимоисключения;
• совершенствовать пунктуационную “зоркость”, умение аргументировать постановку знаков препинания в ССП (запятая, а также тире и двоеточие)
• формировать навыки самоанализа и самоконтроля

1. Оргмомент. Сообщение темы и целей.
2. Повторение изученного материала. Словарный диктант с грамматическим заданием
   Орфоэпическая пятиминутка.
3. Стадия вызова (групповая мозговая атака).
4. Стадия осмысления (заполнение таблицы).
5. Стадия рефлексии (дальнейшее целеполагание)
6. Домашнее задание.
7. Итог урока.

Домашнее задание && 7, 8 упр. 62/1-3/

Этап урока

Ход урока

Время

1. Оргмомент. Сообщение темы и целей.

Перед вами – карты для работы на уроке, в которых есть задания индивидуальные, для работы в паре и таблица для заполнения по ходу работы над темой.

Итак, тема нашего сегодняшнего урока: “Знаки препинания в сложносочиненном предложении”.

3 мин

1. Повторение изученного материала

Участник соревнований, прочувствованная книга, искусство общения, искусный мастер, рассчитать траекторию, асфальтированный тротуар, расспросить коллегу, бескорыстный товарищ, пациент притворился.

Какая пара слов не является словосочетанием? 1-2 ОШИБКИ – “4”, 3-4 ошибки –“3”, более 4 – неудовлетворительно)

Взаимопроверка. СЛАЙД 2.

Орфоэпическая пятиминутка. Фронтальный опрос. СЛАЙД 3. Поставьте правильно ударение в следующих словах:

портфель, свекла, шофер, звонить, процент, начать, договор, средства, красивее.

10 мин

1. Объяснение нового материала

2.1. Задание содержит различные предложения для анализа по первой графе таблицы / средства связи в ССП/, сходные лишь у нескольких пар.

Задание 2. Определите вид сложного предложения, средства связи с предложении.

Беседа и заполнение первой графы таблицы:

– Какие предложения называются сложносочиненными? Что может являться средством связи в ССП?

2.2. Беседа о разрядах сочинительных союзов и видах предложений по &8 /стр.42-43/. СЛАЙД 4. Заполнение второй и частично третьей графы таблицы.

2.3.Стадия рефлексии. Закрепление. Назовите союзы в следующих ССП и вид ССП. Какое значение имеет каждое ССП. СЛАЙД 5, 6,7

То скрипнет дверь, то тихо откроется калитка. (то, то – ССП сразделит, чередов)

Бабочки крыльями хлопали очень тихо, а стрекозы крыльями пели звонко./Пауст./(а, ССП с против, противопост)

Кот принял угрожающую позу, щенок тоже оскалился. (тоже – ССП с соедин,послед)

Изредка хлопнет обессиленный парус или под кормой плеснет волна./Пауст./(или – ССП с разделит, одновр)

Небо голубое весело глядит, и село большое беззаботно спит./Никит./(И – ССП с соед, одновр)

Мне следовало набрать лапника, но я был не в силах пошевелиться./Волков./(но – ССП с противопост)

Мне стало ужасно грустно в это мгновение; однако что-то похожее на смех зашевелилось в душе моей…/Дост./(однако – ССП против, противопост)

Нельзя сказать, чтобы это нежное расположение к подлости было почувствовано дамами; однако же во многих гостиных стали говорить, что, конечно, Чичиков не первый красавец, но зато таков, как следует быть мужчине…/Г./(однако – ССП с против, противопост)

Все вскочили, схватились за ружья – и вот пошла потеха… /Л./(и – ССП с соедин, последов)

12 мин

• Стадия осмысления.

– Какие знаки препинания вы увидели в предыдущих ССП?

– Когда не ставится запятая между предикативными частями ССП перед союзом И?

– Когда ставится тире в ССП /как бы вы объяснили/? (если во второй части содержится неожиданное присоединение или противопоставление, быстрая смена событий, внезапность)

– Когда ставится точка с запятой в ССП? (если части ССП значительно распространены, в них содержатся знаки препинания или обе части самостоятельны настолько, что между ними можно поставить точку)

5 мин

• Стадия осмысления.

5 мин

• Стадия рефлексии.

– Объясните постановку знаков препинания в следующих ССП.

Не место красит человека, а человек место.
Мягко стелет, да жестко спать.
Завтра проснешься – и яркое солнце.
Осенний полдень светлел, и на север уходили тучи.
Удар – и мяч в воротах.
Шесть лет комиссия возилась возле здания; но климат, что ли мешал, или материал был такой…

5 мин

• Домашнее задание.

• Итог урока.

1. Итог урока.

   Сегодня на уроке мы вспомнили понятие СПП и знаки препинания в них, учились определять значение СПП и углубили свои знания о постановке запятой, тире и точки запятой в СПП.

2. Предложение заполнить последнюю графу таблицы. В помощь предлагается обратиться к справочнику по пунктуации Розенталя Д.Э. и к электронным ресурсам www. gramota.ru www. Hi-edu.ru СЛАЙД 9.
3. Рефлексия. Заполнения карточки эмоционального состояния. СЛАЙД 11.

3-5 мин