Проект "Почему современные режиссеры не хотят снимать детское игровое кино"

Слово режиссеру:

- Если мы измеряем прожитые годы количеством лет, зим, прозвеневших вёсен, прошумевших над нами ливней, то почему мы не можем измерять свою жизнь в других единицах? В каких? Да в самых разных!

- А действительно, мартышка, например, в детском мультике измеряла длину удава в попугаях!

- Мы тоже можем измерить себя в попугаях, а свою жизнь измерить количеством удач, счастливых дней, числом друзей!

- Наш любимый режиссер, возможно, захочет измерить свою жизнь числом городов и стран, где он побывал!

- Числом наград и поощрений за свой труд!

- Числом учеников, воспитанников (а их так много)!

Количеством и качеством пламенных женских взглядов, устремлённых на него!

- Прожитые годы можно измерить и бессонными ночами, и трудными ситуациями в жизни – были они и в жизни нашего дорогого режиссера, но всегда с ним рядом оказывались верные друзья, близкие, родные и помощники. 

- Годы, оставленные позади, можно измерить количеством интересных впечатлений, а их у него немало!

- Можно их измерить количеством выговоров от начальства), а может быть - значительно большим числом благодарностей!

- Можно жизнь измерить числом увлечений и любимых занятий!

- Числом любимых фильмов, книг, а может быть фестивалей !

- А если измерять путь нашего режиссера числом его юбилеев, то он у нас ещё в младенческом возрасте: таких дней в его жизни всего 1!

- Поэтому и уживаются в ним наряду с ответственностью ребяческая удаль, детская непосредственность, живость, любознательность, искренность!

- Искренний, неподдельный интерес к жизни, к людям, отличает нашего милого режиссера!

- Дорогой наш (имя, отчество), перед Вашим обаянием устоять не удавалось никогда и никому - не устояли, придя однажды сюда все юные актрисы ,актеры, и даже операторы!

Ваши ученики_______________

Краткие сведения о режиссере: СПИРИДОНОВ ДМИТРИЙ РОБЕРТОВИЧ

Краткая творческая биографии: Окончил Юридический институт.  Работал корреспондентом на Областном телевидении и в молодежной газете.  В 1989 окончил Всесоюзный Государственный Институт Кинематографии ВГИК (мастерская Б. Карпова). Автор ряда документальных фильмов, рекламных роликов и юмористических телепередач.  В 1992 году снял свой первый полнометражный игровой фильм “Инкогнито из Москвы“.  В 1994 году создал Творческую мастерскую игровых телепрограмм и фильмов “ТЕАТР-КИНО“ и с тех пор снимает фильмы для детей и молодежи . Участник, лауреат и призер многих всероссийских и международных кинофестивалей Москвы и других городов РОССИИ. В настоящее время идет работа над единой темой года:”Создание полнометражных художественных фильмов с участием творческого коллектива ребят”.

Фильмография:

“На исходе солнечного года”- 2010 год - 78 минут.

“Знак Великого Ария“ - 2009 год, “Накануне Калиюги“- 2009 год, “На последней черте“- 2008 год, “Мороженое-шоу“ - 2007 год, “Школа волшебников“- 2006 год, “Лесная избушка“- 2005 год, “Земля под солнцем“ - 2005 год, “Шеф преисподней“ - 2004 год, “Сокровище смородинового ручья“- 2004 г. , “Бюро Волшебных Услуг“ - 2004 год, “Волшебный чайник Алексея“ - 2003 год, “Сказка о Бабе Яге и ее сыне Цыпе“ -  2003 год, - фильмы игровы, жанры - сказки, притчи, приключения, фантастика. 

Награды мастерской: “Хрустальный ключ” – на международном кинофестивале “Сказка“, “Золотой Кинокораблик“ на фестивале “Артек“, “Две серебряные и одна бронзовая Лады” – на фестивале “Встречи на Вятке“.  “Золотой Знак” на фестивале сказки,фантастики и литературных произведений “Кино и Книга”. Лауреат, Дипломант и призер многих международных кинофестивалей с 1994 г.  по 2010 года. 

Почему современные режиссеры не хотят снимать детское игровое -художественное кино?!

(Ответы учащихся ДТТО “ТЕАТР-КИНО)

• Они не считают это актуальным .  А зря. Детские фильмы – будущее кино. 
• Возможно они не видят перспективы у детского кино. 
• Потому, что они плохие

Исходя из этих ответов хочется выяснить на самом деле они такие плохие?!

А кто такой вообще может быть современный режиссер?

Скорее всего это должен быть человек умеющий делать все -это педагог ,сценарист, драматург, оператор ,видеоинженер и режиссер.

Являясь автором и режиссером детского юмористического тележурнала"Школьные истории" с 2001 года, учу подростков искусству общения "в кадре",с собеседником, с героем сюжета или телепередачи, друг с другом, т.к. создание любой телевизионной программы - это коллективный труд.  В этой педагогической работе в фильме самое притягательное для детей не теоритическое обучение, а практические занятия, которые проходят непосредственно на съемочной площадке, в тон- студии, в аппаратной компьютерного видеомонтажа.

Также дети учатся обращению с видеокамерой, осветительной аппаратурой и т. п. Мелкогрупповые и индивидуальные сьемки позволяют достичь желаемых результатов, которые определяются конечным результатом - созданием телепередачи или видеофильмов.  Это и является наилучшим результатом обучения подростков.

Телепрограмма "Школьные истории"пользуется популярностью среди детей. В рамках работы проходит расширение и углубление знаний учащихся.  Так например: они переходят от съемки новелл к полнометражным фильмам. Которые после обработки высоко оцениваются на конкурсах и кинофестивалях детских и профессиональных видеоработ. 

В своей работе особенно поощряю написание учащимися собственных драматических произведений для последующей их постановки на съемочной площадке.  А это в свою очередь помогает ребятам всесторонне творчески реализоваться, как актерам, так и авторам-драматургам и режиссерам.  Вот уже 15 лет Мастерская "ТЕАТР-КИНО" создает яркие и увлекательные видеофильмы.  Мальчишки и девчонки ,которые посещают эту студию, получают возможность раскрыть свои творческие способности, научиться выссказывать свою точку зрения, а также познакомиться с достижениями своих друзей и оценить их. 

На занятиях стараюсь донести до сознания детей, что возможности видеокамеры безграничны: с ее помощью можно совершить путешествие во время от реальной жизни до фантастической, что называется опуститься до морских глубин и подняться в космос.  Фильмы отображают патриотизм и любовь к жизни, прививают любовь к родине, воспитывают эстетическое чувство.  Также развиваю в детях стремление к творчеству, увлеченность своим делом и веру в себя для будущих успехов в киноискусстве. 

Ежедневная кропотливая работа как режиссера, с детьми обращена на поиски нового взгляда на мир, нового киноязыка, новых открытий, жанровых поисков - обращенных к душе вдумчивого юного актера или оператора.  Конечно очень радостно, что молодое поколение тянется к прекрасному, которое создается в этой студии.  А это немаловажно, ведь такая совместная деятельность взрослых и детей помогает представить работы на фестиваль.  Каждый фестиваль - это настоящая кузница будущего творческого потенциала России и вклад в летопись государства. Такой процесс подготовки игровых фильмов вызывает в настоящее время самый живой интерес у подростков. 

Поэтому эффективной формой обучения можно считаю авторскую программу "Мастерская игровых фильмов и телепрограмм". Она дает уникальную возможность знакомства детей с такими популярными и восстребованными творческими профессиями - как актер, видеооператор, сценарист, режиссер игровых фильмов.

Департамент образования г.  Москвы
Южное окружное управление образования
ГОУ городской Центр дополнительного образования для детей
“Детский телевизионный учебный центр “ ЮАО г. Москва

Утверждаю

Директор МГДТУЦ
В. П.  Богданов___________
Принято педсоветом
Протокол № от__________

Программа по дополнительному образованию
“ Мастерская игровых телепрограмм и фильмов”
направленность-художественно-эстетическая
автор педагог дополнительного образования
Спиридонов Дмитрий Робертович

Срок реализации 5 лет
Возраст детей – 11-17 лет

МОСКВА
2004 год (доработка 2009 г. )

Пояснительная записка

Введение. Всем известно, что художественное телевидение возникло на перекрестке путей театра

и кино, на определенном этапе их развития. Поэтому очень важно и интересно определять какие требования предъявляет к нам камера, телеэкран, телезритель к времени и пространству. Телефильм представляет как правило более жесткие требования к безусловности пространства. Он может демонстрироваться в соседстве в одной программе с телевизионной игрой – импровизацией. Таким образом он прямой преемник кино, ведь искусство, которое выглядит как действительность, будет иметь успех на телеэкране. И это логично, если понять и учесть, что вера в подлинность, вообще есть главный закон записи на пленку. 

1. Направленность дополнительной образовательной программы: художественно-эстетическая.

2. Новизна настоящей программы заключается в том, что занятия по ней дают возможность подросткам познакомиться с такой уникальной и творческой деятельностью, как создание игровых телевизионных программ и фильмов и заниматься на бесплатной основе.

Актуальность данной программы в том, что процесс подготовки игровых телепрограмм и фильмов вызывает в настоящее время, как это подсказывает опыт, самый живой интерес у подростков, и они, занимаясь по настоящей программе, имеют возможность принять непосредственное участие в этом процессе.

Педагогическая целесообразность данной программы в том, что подростки, занимаясь по этой программе, получают, знания приобретают необходимые навыки таких популярных и востребованных творческих профессий, как актер, видеооператор, сценарист, режиссер игровых телепрограмм и фильмов, в процессе занятий по данной программе подростки непосредственно знакомятся с вышеуказанными телевизионными профессиями, у подростков происходит формирование допрофессиональных навыков, что позволяет им в дальнейшем поступать в творческие ВУЗы.

3. Цели программы

Специальная - приобретение специальных знаний и навыков в области подготовки игровых телепрограмм и фильмов.

Профессионально-ориентировочная - ознакомление с профессиями актера, видеоператора, сценариста и режиссера телепрограмм, формирование у подростков допрофессиональных навыков для последующего поступления в творческие ВУЗы по вышеназванным специальностям.

4. Задачи программы

Научить работать над выбранной сценической ролью и исполнять ее на съемочной площадке.

Помочь в овладении приемами профессиональной видесъемки.

Научить подростков, проявляющих интерес и способности к литературному творчеству, разрабатывать, писать сценарии телевизионных постановок.

Сформировать навыки режиссуры постановки, съемкии последующие обработки отснятой игровой телепрограммы и фильма.

Подготовить силами подростков игровые программы и фильмы.

5. Отличительной особенностью является комплексный подход к занятиям. Это означает, что подростки получают знания и приобретают навыки в различных телевизионных специальностях, объединенных общей направленностью на создание новых игровых программ и фильмов.  Знакомясь с профессиями актера, режиссера, сценариста, оператора, подростки могут выбрать те, которые вызывают у них наибольший интерес и к которым они обнаруживают у себя способности. Впоследствии, на третьем году обучения подростки, получив, таким образом, представление о различных телевизионных профессиях и оценив свои возможности в одной или нескольких из них, смогут получать более глубокие знания и совершенствовать свои навыки в этой выбранной ими специальности.

Другой особенностью данной программы является ее практическая, производственная направленность.  Обучаясь по данной программе и получая навыки по актерскому мастерству, профессиональной видеосъемке, основам режиссуры и сценарного дела.  Подростки имеют возможность применять полученные знания и навыки на практике, участвуя в производстве игровых телепрограмм и фильмов.  Причем, создаваемые силами подростков под руководством педагога телепрограммы и фильмы носят профессиональный характер, поскольку предназначена для демонстрации по кабельному ТВ и участия в профессиональных конкурсах и фестивалях.  Такое практическое применение создаваемых подростками передач имеет больше педагогическое значение, так как стимулирует творческую активность подростков и наглядно показывает им полезность и перспективность их занятий по данной образовательной программе.

Третьей особенностью настоящей программы является ее доступность для подростков, отсутствие для них каких-либо ограничений относительно занятий по данной программе.  Это означает, что занятия по предметам, предусмотренным настоящей программой, могут проводиться с подростками любой степени общеобразовательной подготовленности и разной степени природной одаренности.  Возможно, также проведение занятий с педагогически запущенными детьми и так называемыми “трудными”.  Посещение занятий по актерскому мастерству и основам режиссуры послужит для них средством приобщения их к лучшим достижениям литературы и экранного искусства, чего они обычно лишали себя на уроках в школе.

6. Возраст детей.

Настоящая образовательная программа рассчитана на обучение по ней детей и подростков в возрасте 13-17 лет, то есть учащихся средних и старших классов.  Однако, при наличие хорошего общего развития, высокого уровня общеобразовательной подготовки, а также стойкого интереса к творческой деятельности по созданию телепрограмм и фильмов, обучаться по данной программе могут и дети 11-12 лет, которые, как показывает опыт, вполне способны при вышеуказанных условиях овладеть основами актерского мастерства и исполнять сценические роли на съемочной площадке.

7.  Сроки реализации программы.

Данная программа рассчитана на реализацию в течение 3 лет.  На освоение полного курса (трех лет) обучения отводится 972 пед.  часа (1026 часов. Включая резервные часы).  На каждый 1 год обучения приходится:

1 год – Теоретические занятия – 36 часа (8 п  ч. с резервом), индивид.  Групповые – 144 ч.  (152 ч. с рез.)

2-3 год – Теоритические зан. - 36 ч. (8 ч. с рез.), индивид.  Групповые – 180 часа (188 п.ч.  с резервом), проводятся в мелкогрупповой группе детей на практике видеосъемки.

Соответственно на занятия в группе отводится 114 ч. (152 с резервом) – 1 год обучения.

Соответственно на занятия в группе отводится 216 п.ч.  (226 часов с резервом) в год - 2 ,3, 4 год обучения.

Первый год обучения является подготовительным этапом, во время которого учащиеся овладевают основами актерского мастерства и профессиональной видеосъемкой- в кол-ве 2-3 человек в подгруппе,.

А 10-12 человек в группе. Состав группы постоянный.

2, 3, 4 обучения являются основными.  Подростки продолжают изучать актерское мастерство и приемы профессиональной видеосъемки.  При этом происходит усложнение актерских задач и заданий для телеоператоров.  Получив первоначальные навыки актерского мастерства и профессиональной видеосъемки, учащиеся на втором году обучения переходят от разыгрывания актерских этюдов и съемки операторских упражнений к постановке игровых сюжетов и их видеосъемки.  Учащиеся, проявившие интерес и способности к самостоятельной работе над актерскими этюдами, изучают на индивидуальных занятиях основы сценарного дела и режиссуры, в количестве 2-3 человек в подгруппе, а 12-10 человек в группе. Состав группы постоянный.

На пятом году обучения учащиеся, изучив основные предметы курса, дающие знания и навыки производственного процесса создания телепрограмм и фильмов, приступают к самостоятельной работе над сценарием, постановке игровых программ, их видеосъемке и обработке для демонстрации в эфире (под руководством педагога) в количестве 2-3 человек в подгруппе. Состав группы постоянный.

Необходимость большого количества индивидуальных занятий обусловлено особенностью творческой деятельности. Создание игровых телепрограмм и фильмов является индивидуальным творческим процессом работы над сценическими ролями, постановке телесюжетов, теленовелл, фильмов, видеосъемке подготовленных на занятиях постановок.  Так, в частности, режиссер работает с актером над сценической постановкой, видеоператор выполняет съемку подготовленной телепостановки, сценарист разрабатывает литературную основу будущего телесюжета, теленовеллы или фильма. Особенностью творческого процесса создания игровой телепрограммы также обусловлено ограниченное количество учащихся в группе, обучающихся не должно превышать 10 человек в группе.  Как показывает опыт присутствие большего количества учащихся на занятиях, репетициях и съемках подготовленных телепостановок способно только отвлечь учащихся от выполнения поставленных педагогом задач и помешать нормальному учебно-творческому процессу.

8. Форма и режим занятий.

Настоящая программа реализуется в следующих формах учебных занятий:

• лекции по основам актерского мастерства, режиссуры и сценарного дела;
• семинара по приемам профессиональной видеосъемки, сценарного искусства и режиссуре;
• занятия фантазии по актерскому мастерству и режиссуре, направленные на развитие наглядно-образного мышления и пробуждение творческой фантазии учащихся;
• репетиции сценических ролей, телепостановок сюжетов и новелл для игровых телепрограмм, постановок фильмов (практика и индивидуальные занятия).

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

Учебно-тематическое планирование (Приложение)